秦兵马俑创新教学设计

1、秦兵马俑教案教学目标： 1 、认识 8 个生字。2 、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势 , 激发民族自豪感。教学重难点：重点：理解课文内容 , 了解秦兵马俑的特点。难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。教学时间：一课时教学准备： PPT、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、今天，我们来学习 19 课，齐读课题。关于秦兵马俑，你都搜集了哪些资料？1）1974 年，在西安临潼出土的。 是秦始皇修建的2）秦始皇生性多疑，在他生前的时候就非常害怕被刺杀。他是个有神论者，相信有阴间，因为害怕在阴间被报复，所以大造兵马俑来保护自己。不但如此，秦始皇兵马

2、俑内还设计了大量的机关。 这些都是秦始皇在生前就造好了的。3）在他生命的最后十年里，他都一心扑在给自己的陵寝的制造上。另一个原因是用这些兵马俑来陪葬，更能显示皇权至高无上的威严。4）在陵园里，发现了大量的兵马俑，还有大量的青铜兵器，虽然埋在土里有两千年多年，但依旧很锋利、闪闪发亮。5）1987 年 12 月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录2. 从大家的汇报中， 能够看出大家做了充分的预习。 正像大家介绍的， 42 年前，也就是 1974 年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队， 震撼了整个世界。 让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一

3、看吧！二、学习生字1、我们来检查一下生字的预习情况。多种形式学习生字2、文中出现了一个多音字：乘，谁来说说？3、介绍的很准确，还有谁能像他这样再说一下？好，自己说一下。三、精读课文1、 生字预习的不错。结合课前预习，虽能说说本课的主要内容？指明说。（这是写物的文章。 写物的文章， 概括主要内容要说出写的是什么？有什么特点？本文写秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。2、 你不仅概括出文章的主要内容，还说出概括这类文章的方法。很会学习。跟他一样的举手？有不一样的吗？能像她这样自己说说？3、 其实这句话就是课文的第几自然段？（第三自然段）纵观全文，他有什么作用？（这一写法，在 13 课白鹅

4、一课一样。）4、 噢，原来课文中关键性的语句也可以帮助我们概括文章的主要内容。5、 默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，画完，说说你的理解。然后提交。6、 我们随便找一个孩子。指名说：A：已发掘的三个俑坑， 总面积近 20000 平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。 （学校一个篮球场有多大，慢慢地， 2 个、5 个、10 个、20 个、40 个、 50 个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、 2 个， 100 个、 1000 个、 5000 个、 8000 个，啊，看见没有，竟有 8 个我们学校的学生那么多呀。）你能够抓重点

5、词句、联系生活实际来理解，很会学习。还有补充吗？谁能像他这样再看来说一说？7. 还有一句运用了列数字的方法，你找到了吗？汇报： B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230 米，南北宽62 米，总面积14260 平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。小结：作者运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，以点带面，写出了兵马俑的宏大。能带着自己的理解， 通过朗读，体现兵马俑的这一特点吗？指名读。你能把突出兵马俑特点的词语加以重度， 让我们真正感受到 兵马俑规模宏大。8、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、 个性鲜明的 ?自由读文章 4 7 自然段，看作者

6、向我们介绍了几种兵马俑？（用横线划出）用什么特点？（用波浪线画出）看看你们批住得怎样？跟他一样的举手？不一样？9、 交流：介绍了几种俑？将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马10 老师考考大家，看这张图片，猜猜是什么俑？你怎么猜出来的？11 这张呢？这张？12 小结：大家是通过人物的衣着、神态、动作来猜测的。很准确。13 作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗？真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画，下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑， 看看作者又是怎样写出秦兵马俑的 “个性鲜明” 特点的？默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点？交流：（排比句、先写神态，后是作者

7、的联想、有省略号）A、运用了排比的修辞方法B、每个分句先写神态，后是作者的联想、C、有省略号，说明还有很多14、先来看这一句：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；作者是怎样联想的？为什么会这样联想？如果是你，你怎么想？指名说。老师发现，你们的联想都跟军情有关。为什么？小结：联想是有依据的，要合情合理。就像这样，说说余下的三个分句，说说作者是怎样想的，换做你，你会想些什么？同桌俩说一说？大家讨论的很积极。老师想问一下大家，人的表情有哪些？（喜怒哀乐、兴奋、沮丧、恬静、颓废、皱眉。）老师找了几幅图片，仔细观察，也来用“有的 好像 ”说说我们眼中的兵马俑。通过描写，让我们又进一步走近兵马俑，从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么？（兵马俑很逼真）难怪作者说，每个兵马俑都是（极为精美的艺术珍品）四、总结全文1、我们知道秦兵马俑绝世无双，绝无仅有。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。 你觉得这两自然段有什么联系？ （都写到了秦兵马俑的地位， 有着前后照应的关系）2、秦始皇兵马俑自 1974 年发现， 1979 年对外开放以来，迎来了几千万中外游客