认识厘米 (4)_第1页
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文档简介

1、精研精备认识厘米教学设计 学习内容:人教版课本第3页例题,第4页“做一做”。课型:新授学习目标: 1、 认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地量物体并读出几厘米。(限整厘米) 2、 通过看一看,量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。3、 在建立长度概念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。学习重点、难点:初步建立1厘米的长度概念,学习用尺子量物体或线段的长度,进一步学会用刻度尺量物体的方法。学习准备:多媒体课件、直尺、几根1、2、5厘米小棒等。评价设计:1、通过观察、提问、展示学习结果来检测目标1。2、通过课堂提问和操作检测目标2、3。学习过程:谈话导入: 同学们!

2、 请看(播放课件)同样的一张桌子却有不同的测量结果,现实生活中能够统一测量出准确的结果,那是什么?(尺子)我们一起来认识尺子。一、认识尺子师:请同学们哪出你们的尺子,仔细看看,尺上有什么!跟同桌说说,你在尺上发现了什么?老师在电视屏幕里也有一把放大尺子。和同学们的尺子比一比,老师的尺子上面缺什么呢?(课件演示)生:缺竖线、数字、cm。师:通过提问当学生讲到cm时, cm标志表示什么?字母cm表示厘米(板书:cm厘米),读厘米,厘米是常用的长度单位(板书),大家打开课本的第50页,今天我们就来认识厘米。(板书:认识厘米)师:刚才大家说过尺子上面有竖线。这些长长短短的小竖线我们把它叫刻度线。(板书

3、:刻度线)第一个数字是什么呢?0,我们就把这条刻度叫做0刻度。把第二条刻度叫做1刻度,后面的呢?2、3、4让我们来读下这些刻度0、1、2、3、4、5、6 (生齐读)10的后面还有吗?从010中哪个数是最小的?(0)0我们以前经认识了,尺子上的0表示什么?表示起点。(板书:起点)二、感知1厘米1、师:我们刚才认识了厘米,那么到底1厘米有多长呢?找一找看你们手上哪那个地方大约是1厘米,大家仔细观察大胆说出自己的感觉给同桌听听:1厘米有多长。可通过1厘米的实物观察订书钉的宽度、田字格的一条边宽度等。师:给学生说明国际长度单位规定(顺便播放课件)从01是1厘米。12也是1厘米。除了01、12是1厘米,

4、还有吗?(指名回答)02呢?是几厘米?04、05又各是多少?师:4到几是1厘米?8到几是1厘米,完整地说?相信你们一定能发现,怎样的两个数之间的长度都是1厘米?生:这把尺子上相邻的两个数之间的长度都是1厘米。 2、师操作示范:现在你们看老师量一量好吗?出示(已经准备好),轻轻地拿住它的一端平放在刻度尺0上,另一端所指的数字就是要量的长度,拿测量小棒给每位学生感知1厘米长的实际长度。师:现在,请你找找文具盒里,哪些东西的长度大约是1厘米?或想想生活周围还有哪些东西的长度大约是1厘米呢?师:(播放课件找一找)让学生分别说出1厘米三、感知几厘米 1、(1)师:1厘米长度的东西还有很多很多,我们找得完

5、吗?看来,大家都知道1厘米有多长了,请同学们看电视屏幕里的一张长方形的纸板,看它有多长? (课件出示5厘米的长方形)师:你们的估计,到底是几厘米。提问学生并让其上黑板指说。师:(在课件上依次数)我们一起来数数有几个1厘米? 5个1厘米就是几厘米?生:5厘米就是从0到5。(猜对的举手)师:那么从0到6呢?0到9呢?怎么那么快就知道是几厘米了?生:我发现从0到几就是几厘米。四、用尺子量师:(出示课件做想想做做)同学请判断屏幕里的三种测量,对的打“”错的打“×”。(提问式让学生一次完成第2、3题)。(课件出示想想)按照老师刚才测量的方法,来量你的一拃有多长有多长?你怎么量的?注意引导学生量时对准刻度0。师:现在咱们看课本51页的量一量及第2、3题(出示课件)提问个别学生,尽量让他表达清楚。合作式的学习:请两位学上讲台演示,其中一个画一条线段,另一个量。下面的学生判断:(出示错误量法时让个别学生纠正)或者大家一起来帮助他改正错误。(有时间让学生互动量同桌之间的耳朵)。 6、小结:在量的时候要特别注意什么?一般要对准0刻度开始测量,然后再读另一端的数是几就是几厘米。五、能力拓展(播放课件)老师在量的时候遇到了困难,愿意帮助我吗?请看尺子的一端给损坏了,我不知道铅笔有几厘米了?你们能告诉我吗?互相讨论看你们是怎么想的?从几到几

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