如何提高中学体育课的质量

1、浅谈如何提高中学体育课的质量兴趣是人们力求认识某事物或从事某活动的倾向，学习兴趣是推动学生学习积极性的动力。因此，只要能够调动学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，就能使学生主动地、积极地参与到学习中去。但是，现在还有大部分的体育课都是采用大纲规定的教学内容分配时间进行上课。教师的任务就是教，而学生只能死板地跟着老师，按老师的要求被动地学动作，这样的课堂往往会出现学生注意力分散，上课提不起兴趣的现象，从而直接影响了课堂的教学质量。要提高课堂教学质量，我们就必须调动“教”与“学”两个积极因素。“教”的积极性是指教师要有强烈的工作责任感，充分发挥教师在教学上的主导作用。“学”的积极性是指学生努力学习

2、的思想和表现，即学习的动机和兴趣。在有了教师自身的积极性的基础上，只要解决了如何激发学生学习的动机和提高学习兴趣这个问题就可以了。那么，教师在教学中应如何培养学生的学习动机和兴趣，从而达到提高教学质量的目的呢？一、运用理论介绍法，增强学生的体育意识上理论课时，教师应向学生讲述参加体育锻炼有哪些好处。如能减少生病，促进大脑的发育，增强记忆力，提高学习成绩等，向学生介绍国内外有关方面的体育信息，让学生了解当前的体育动态，还可以给学生讲授一些体育小故事及体育名人的感人事迹。如：田径运动员刘翔刻苦训练，为国争光，成亚洲第一飞人的事迹，或介绍北京申奥成功的历程和事迹，激发学生对体育明星敬仰之情和对体育运

3、动的热爱，产生为发展我国体育事业做贡献的责任感与使命感，端正学习动机。二、采用直观法，激发学生对体育运动的爱好在体育教学中，学生获得信息最直接的器官是视觉器官。视觉信息源多种多样，可以借助教师的身体动作、教学挂图、教具，还可以借助现代教育技术手段播放一些与教学内容有关的录像片、幻灯片和技术分析片等，这类信息都具有生动、形象、具体的特征，它可以使学生很快形成具体的动作表象，让学生有跃跃欲试的感觉。例如，我带领学生到学校多功能电教室一起观看奥运会、亚运会等大型运动会的录像带，让他们多看一些精彩激烈、激动人心、弘扬国威的比赛，让国旗、国歌激起学生想为国家争光的欲望，更激发起他们对体育运动的热爱，从而

4、提高学习体育的兴趣。三、利用游戏教学，提高学生的学习兴趣体育游戏是体育教学中的一个重要内容，是中学生普遍喜爱的体育活动。它具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性、直观性和趣味性，形式生动活泼，内容丰富多彩，操作简单易行等特点，因而是学生最感兴趣的活动之一。体育游戏是在欢快的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，能提高中枢神经系统的兴奋性。因此，体育游戏不仅有利于促进学生的正常发育，而且能发展他们的运动能力和竞争能力，还可以提高他们的学习兴趣。例如在教学快速跑时，我结合学生特点，选用了接力跑游戏。我先画出有二十米长的四条跑道，终点插上旗杆，把学生分为四组，每排第一个人手握接力棒，进行有游戏性的

5、接力跑竞赛。在赛前，我还向学生提出具体要求：如起跑要快，传接棒要准确，要注意终点绕杆的制动，步幅与步频密切配合等。在游戏过程中，既训练了学生的短跑技能，也让学生掌握了传接棒技巧。又如在上掷垒球的课时，我让学生每人折了一只纸飞机，用纸飞机代替垒球来练习投掷动作，看谁的飞机飞得又高又远，以此来进行比赛，这种寓教于乐的方法让孩子们乐在其中，在玩中轻松地掌握了投掷垒球的技术，学习完全没有枯燥无味的感觉，这使他们更加喜欢体育课。四、结合表扬与鼓励，提高学生的学习积极性在学生心目中，教师是最有威望的人。学生在学习中受到教师表扬，会感到很高兴，进而产生更大的学习积极性。反之如受到教师批评或指责过多，鼓励、表

6、扬甚少，学生就容易产生消极情绪，从而影响到听课的质量和效果。例如：我在上四年（8）班体育投掷垒球课时，发现有一位同学的投掷动作与众不同，既不协调，又不规范，我多次纠正他的姿势后，仍不见效果，没多想就批评了他几句。在以后的体育课堂中，我发现了他不敢做动作的现象。这时我感到一阵内疚，是我的批评伤害了一个孩子的心，使他缺乏了自信。于是，我决定积极寻找机会，给他表扬鼓励。当他每次练习结束后，我总是先表扬他哪方面做得好了，再指出他不足之处。渐渐地他对学习产生了兴趣，积极性提高了，动作、技术要领掌握了。这就告诉我们在教学中，我们应以表扬为主，对个别表现不好的学生要进行个别谈话，以理服人，不要当着全班同学的

7、面给予斥责、挖苦。鼓励学生大胆提问，大胆发表个人意见。对于勤动脑，好思考的学生即使说错了，也应热情鼓励，给予适当的评价。这样才能保护学生的自尊心，提高学生的自信心，使学生产生学习的兴趣。五、重视学生的自我表现，引导学生创新思维从学生心理角度来讲，中学生天性就好动，喜欢玩，也喜欢表现自己，他们往往把体育课看成是自己充分表现的好时机，都想找机会把自己的拿手好戏展现在同学面前，以便获得同学们和教师的欣赏和赞美。因此，我们不能要求中学生在体育课中从头到尾都按老师的要求和规定来做，这样只能使学生对体育课慢慢失去兴趣，从而影响学习的质量。了解到中学生的这些特点好，我便在每节课中，适当地安排几分钟时间给学生自己掌握，哪怕是五分钟的自由活动也好，让学生自己表现一下自己，放松自己，让他们选自己喜欢的体育器材，找他们自己喜欢的游戏伙伴，做他们自己想做的事，他们就像一群刚放飞的小鸟，任意地翱翔，展示本领心理得到了满足，他们就能以最佳的心理状态融到教师的教学中，从而学得主动，学得扎实。总之，我们要多想办