尿的形成与排出教案与反思

1、人体内废物的排出第一节 尿的形成与排出-教案与教学反思 王丽霞 2011.4一、教学目标：1、描述人体泌尿系统的组成2、概述尿液形成与排出的过程3、了解排尿的意义二、教学重点：尿形成与排出三、教学难点：对资料的分析和对鸟的形成过程的理解四、教材分析：教材用文字、模式图、图表介绍了泌尿系统的组成，尿的形成过程，排尿的意义。在教材最后，还介绍了血液透析，让学生了解医学的最新发展。五、学情分析：学生对本节内容感兴趣，但不知道人体排出的那些是废物，不知道排泄与排遗的区别。六、教学方法：分析讨论法 讲解法 多媒体辅助教学七、预习要求：人体排出的废物有哪些？八、教学过程：导入新课：人体在生命活动过程中，会

2、产生很多废物，这些废物必须及时排出体外，才能保证生命活动正常进行。请问:根据你的观察和理解，人体的哪些现象是排出废物的？学生讨论回答教师通过幻灯片展示：排泄与排遗的区别，以及排泄的途径及通过各途径排出的废物种类。提问：哪种方式排出的废物最多？学生回答：排尿幻灯片展示题目：第一节 尿的形成与排出教师讲解：尿的形成与排出是由泌尿系统完成的。泌尿系统的构成是怎样的呢？展示泌尿系统模型，学生自读课文，填写幻灯片上泌尿系统的构成。及各部分的功能。教师讲述：肾脏在腹腔后壁，脊柱两侧，左右各一。提问：肾脏是形成尿液的器官，它是怎样形成尿液的？它的结构又是怎样的呢？展示肾脏外观图，提问：肾脏呈暗红色，可以推测

3、，肾脏内有很多-？学生回答：血管教师简述：请同学们回忆血液循环过程，当体循环中，血液流经组织细胞间隙的毛细血管时，血液和组织细胞之间发生了什么？学生回答：物质交换。血液中的养料和氧气进入组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳和废物进入血液。教师讲解：请看肾门，这里有肾动脉，肾静脉和输尿管出入肾脏。当血液从肾动脉流入肾脏，从肾静脉流出肾脏时，就有尿液从输尿管流出，这说明血液循环和形成尿液有关系吗？学生回答：有关系。教师提问：肾脏是如何形成尿液的？下面请看肾脏的结构。幻灯片呈示肾脏的剖面图，讲述：每个肾脏是由大约100万个结构和功能的基本单位-肾单位构成。呈示图片-肾单位。讲解肾单位的构成。强调肾小囊壁

4、和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成，而且紧贴在一起，肾单位中两次形成了毛细血管，这有什么特别的意义吗？血液在肾单位中流动，于是肾小囊与肾小管末端都出现了液体，下面是它们的成分比较。 呈示血浆、原尿、终尿的成分比较，教师要强调三种液体在肾单位中的位置。引导学生比较血浆和原尿的成分，学生会发现，他们的成分差不多，说明是血液流经肾小球时，血浆成分过滤到肾小囊中。教师讲解，肾小囊中的液体无论是成分还是量，都有很大的差别，这种差别是在什么位置发生的呢？学生通过读图回答：肾小管处教师提问：肾小管外面包绕着什么结构？学生思考回答：毛细血管教师再问：大家想一想，原尿中的一些成分到哪里去了？学生思考回答:肾小管

5、外面的毛细血管中。教师讲解：这个过程叫做肾小管的重吸收作用。学生自读课文，找出肾小管重吸收了什么物质，剩余了什么物质形成尿液。图示小结：尿形成的两个步骤。尿的排出：学生自学课文了解膀胱的作用，教师指出，有了尿意要及时排尿，否则不利身体健康。血液透析：教师简介血液透析，肾移植。并对学生进行思想教育，学习别人，为了肾病病人，在身后捐献自己的有用器官。指导学生做课堂练习，及时纠正学生的错误认识。做达标练习。尿的形成与排出教学反思本节课内容分两部分，尿的形成和尿的排出，重点是尿的形成。本节课的教学思路是：知识方面：通过分析肾脏的结构和功能单位-肾单位的结构，分析血液、原尿和尿液的成分，培养学生的综合分

6、析能力，强化学生对结构与功能相适应的认识。习惯方面：教育学生养成及时排尿的习惯。思想方面：通过本节课最火的“血液透析与肾移植”短文，教育学生关爱肾病患者，认同在身后捐献器官的行为。通过本节课的教学，自己有了很大的收获，我认为，本节课的教学成功的地方有以下几点：一、重点突出，通过图片和图表资料的讲解和分析，顺利突破难点。通过讲解肾单位的结构，让学生认识到，在肾单位里，两次形成毛细血管，与尿的形成密切相关。在分析血液、原尿与终尿成分时，首先让学生明确这三种液体在肾单位里的位置，然后再让学生进行比较，这样学生就能顺利地理解，并通过教师的引导进行分析，得出正确的结论。通过即时的课堂小结，让学生强化尿液

7、形成的两个过程。最后进行选择、判断，能帮助学生理清知识结构，强化知识点，矫正错误认识。二、调动了学生的积极思维。通过恰当准确的设问，引导学生分析图片、图表、文字资料，调动了学生的思维，让学生能顺利得出正确的结论。三、课题的引入与转折过度设计巧妙。通过简单的叙述，点明本节课题-人体内废物的排出。接着提问哪些现象是人体排出废物的，而不是问人体通过哪些途径排出废物，这样问比较符合初一学生的特点。然后通过幻灯显示人体排出废物的途径，并纠正学生的错误认识。再问哪种途径排出的废物最多，在学生回答出尿液后，指出形成并排出尿液是由泌尿系统完成的，自然引出本节课题。四、注重学生思想教育。在本课的最后，教师在指导学生读完短文“血液透析与肾移植后”，指出目前用于移植的肾源不足，有些人自愿在身后捐出自己的肾脏。然后告诉学生：人类虽然有很高的智慧，是万物之灵长，但是人类在灾难面前，在天谴面前，在疾病面前，永远是弱者，人类只有互相扶持，互