主题活动：用powerpoint做游戏教学设计

1、主题活动： 用 powerpoint 做游戏 教材分析 本课是苏科版小学信息技术下册 powerpoint powerpoint 单元的拓展，前期学生已经 初步掌握了 PowerPointPowerPoint 演示文稿制作的基本技能，本课是让学生通过 PPTPPT 中的 插入超链接和自定义动画功能制作迷宫游戏。本课教学内容是对 powerpoint powerpoint 软 件制作的一个升华，通过 PPTPPT 做游戏拓展学生的创新思维，pptppt 不仅可以做小报， 还可以做出我们平时喜欢玩的游戏， 进一步深刻掌握 PPTPPT 制作技术，从而激发学 生的创新思维。 学情分析 本课的教学对象

2、是小学六年级的学生， 学生 PPTPPT 的基本技能都基本掌握，对 老师教授的软件不敢兴趣， 经常在课上会偷偷背着老师玩游戏， 于是我在课堂教 学中向学生渗透 “比玩游戏更高层次更有趣的是制作游戏” 的观念， 引导学生用 PPTPPT 自己设计游戏，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位 学生有个性化的体验空间，激发他们的 创新思维，培养他们的创新能力。 教学目标 1.1. 知识与技能 (1)(1) 通过学习“动作设置”。掌握幻灯片间的切换方法。 (2)(2) 通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置， 比较各种不同的动画显示 效果，为自己的游戏制作选择合适的动画方案。 2.2.

3、过程与方法 (1)(1) 通过插入超链接，制作实现自由跳转的多媒体演示文稿。 (2)(2) 进一步掌握规划演示文稿的基本方法。 3.3. 情感态度与价值观 (1)(1) 通过超链接的设置，感受信息交互的便捷性、趣味性。 (2)(2) 通过“自定义动画”和“动作设置”结合，利用合适的动画方案设计挑 战性游戏关卡。激发学生创新思维。课时安排 安排 1 1 课时 教学重点与难点 重点：幻灯片的切换及动作设置。 教学难点：通过“自定义动画”和“动画设置”结合，设计一个美有趣、富 有挑战，没有缺陷的游戏。 教学方法与手段 游戏情景法、任务驱动法、小组合作学习及教师的讲与学生实践相结合 课前准备 多媒体网

4、络教室、优秀学生游戏作品，相关老师课件。 教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、导入 一、 创设情境，引出课题 （一） 你现在能用 PPTPPT 做什么了吗？ 师：今天老师为你们带来了一个我用 PPTPPT 做的小游 戏，请你们玩一玩，玩元了告诉我，你喜不喜欢这个 游戏。 （二） 玩迷宫游戏，说说感受。 你们想不想今天亲手来用 PPTPPT 做个游戏。 （三） 其实，在我们平时看到 PPTPPT，老师用来做课件， 而且我们用他来做电子小报。 可是 PPTPPT 的功能并不 局限于此，他很强大，今天我们就用 PPTPPT 的基本功 能来制作款好玩的迷吕游戏。 刚刚我的游戏创作灵感来自

5、我现实生活中的一个 小游戏。 今天我们就一起来尝试用 powerpointpowerpoint 制作这样一款 游戏。 通过玩游戏， 让学生亲 身感受 PPTPPT 做游戏的 神奇，激发学生自己亲 手做个游戏的愿望。 我们来一起分析一下这个游戏设计，鼠标在白色 区域移动，一旦碰到绿色死亡区域，画面跳转到“失 败”页面。如果鼠标能在白色区域顺利前进到终点。 画面跳转的“成功”页面。 2 2、请学生以两人一小组对游戏进行分析。思考一下 两个问题。 分析问题：1 1 游戏由几张幻灯片组成。 2 2、每张幻灯片呈现什么内容 3 3、老师总结学生分析的游戏思路首先，新建一个 PPT PPT 文件并添加 4

6、 4 个幻灯片，五个幻灯片的功能如下： （1 1 ）游戏封面：游戏名称及制作人 （2 2） 游戏规则（也是游戏开始画面）：此页设计 游戏开始按钮，点击按钮后将开始游戏。 （3 3） 游戏舞台：玩家玩游戏的地方。 （4 4） 胜利画面：玩家过关后显示的画面。 （5 5） 失败画面：玩家挑战失败时显示的画面。 （二）游戏制作 1 1、游戏舞台制作： 师：我们从核心的游戏舞台做起，在游戏舞台中 添加一个足以覆盖整张幻灯片的矩形，作为死亡区（一）游戏分析 1 1 师带着学生分析游戏: 通过带着学生分析游 戏，帮助学生明确今天 制作的游戏需要达成 的效果、目标。 二、迷宫游 戏制作 通过小组讨论， 让学

7、生 理清游戏制作的思路， 明确游戏制作的步骤。 迷宫游戏最重要的游 戏舞台的制作， 很多孩 子不知道这个“死亡区 域。目的：只要玩家的鼠标放在这个矩形上， PPTPPT 将跳转到失败画面。 再用曲线在游戏舞台画一条轨道作为可行区域， 鼠标指针只能在这个区域上移动。最后还要画一个终 点，这里以圆形表示，只要鼠标指针移动到终点， PPTPPT 将跳转到胜利画面。 2 2、 学生设计迷宫游戏。 学生尝试，并演示探究成果。 失败页面跳转制作：选择矩形区域，点击工具栏 中的“插入”，选择“超链接”，弹出“动作设置”对 话框。在对话框里选择“鼠标移过”选项卡中的“超 链接到”，移动滚动条选择“幻灯片”选项

8、，弹出 “超链接到幻灯片”对话框。在对话框里选择失败画 面的那张幻灯片。 成功页面的跳转制作：同理，选择终点，插入一 个链接到成功画面的动作。这样游戏的基本功能就实 现了，玩家只有让鼠标指针从轨道移动到终点， 才能 显示出胜利画面。 3 3、 解决学生设计中的 BUG BUG (游戏漏洞)： (1) 幻灯片页面单击鼠标或空格键，自动跳转下一 页 细心的你也许会发现，如果点击空格键或者单击 鼠标，放映中的幻灯片都会自动切换到下一张幻灯 片，这会破坏游戏规则，需要禁止它。选择工具栏中 的“幻灯片放映”选项卡，点击“设置幻灯片放映” 弹出“设置放映方式”对话框，在对话框里勾选“在 展台浏览(全屏幕)

9、”。现在试试放映幻灯片后，你会 发现幻灯片并不随着键盘和鼠标的点击而自动切换。 (2) 从开始画面进入到游戏，如何让鼠标停留在迷域”是怎么做的，在这 老师进行适当点拔，帮 助孩子走出思维困境。 、拓展 四、总结 宫游戏起点。 最后要解决的是进入游戏的问题，从开始画面进 入到游戏舞台后，鼠标必须停留在轨道的起始位置。 在开始画面中，添加一个动作按钮，编辑其文本为“开 始”设置这个按钮的动作属性，使鼠标单击按钮时 跳转到游戏舞台。按钮的位置要与游戏舞台中轨道起 始位置对齐，才能使单击按钮后鼠标停留在轨道的起 始位置。 （3 3）怎么退出游戏： 在页面添加退出按钮， 4 4、学生进一步完善自己的游戏

10、漏洞，并请同学玩 一玩你的游戏。 （一）自定义动画学生进一步设计富有挑战性， 有 难度等级的游戏关卡。 2 2 E E 匸 1 1 夺 （二） 创作自己喜欢的游戏。 （三） 请学生互相玩一玩别人的游戏，帮助找一找 游戏中的缺陷。并修正。 （四）推荐同学设计的你最喜欢的游戏。 经过今天的学习，同学们利用 PPTPPT 中的超链接与 自定义动画设计出了各种有趣迷宫的游戏。 其实啊，我们 pptppt 不仅能做迷宫游戏，瞧，还有人 让学生互相玩一 玩别人的作品，从别人 的游戏中寻找更多的 制作灵感。同时通过互 相指出游戏缺陷，进一 步促进学生完善游戏 缺陷。 拓展学生思维， 引 导学生结合自定义动

11、画，做出迷宫游戏的高 难度关卡，如消失得楼 梯、躲避飞镖。 用它做了打地鼠游戏、找茬游戏、知识问答游戏、挑 战眼力游戏、射击游戏，（展示学生作品）感兴趣的 同学，可以回家进一步的研究，试着做一做，给我们 玩一玩。 板书 用 PPTPPT 做游戏 游戏封面： 游戏规则 游戏舞台 胜利画面： 失败画面： 教后反思： 孩子的天性，游戏是他们的最爱。大多数学生为了玩游戏，经常在信息技术 课上和老师“打游击”，对老师上课内容不感兴趣。于是在我的课堂教学中，我 经常思考，怎样能用教材中软件设计出像游戏一样的任务或者自己试着来做游 戏，激发学生对信息技术的求知欲望， 使学生在激烈的竞争中， 在无比的兴奋中

12、不知不觉学到了信息技术知识与技能技巧， 从而培养学生的创新思维和创新精 神。Powerpiont2003Powerpiont2003 有强大的自定义功能， 操作也不复杂， 与超链接结合， 所做 出的动画甚至可以和 flashflash媲美，于是我设计了用 PPTPPT 做游戏主题活动，让 学生在学习中发现原来比玩游戏更有趣的事是自己制作游戏。 一、激发游戏制作的兴趣。 试想一下，当学生坐在计算机前，准备机械的完成老师任务时，你的一句“想 不想玩？”，会对学生产生多大的诱惑力，学生会有多兴奋。当学生玩游戏的过 程, ,也是经历探索的过程，是最好的实践，学生在游戏兴趣的牵引下，从”让我学”变 成”

13、我要学”，自行尝试操作，探究玩法，同时也体验到成为游戏赢家的成就感，在 玩的同时，他们对 PPTPPT 这个软件又充满了好奇，也萌生了想亲手做一个游戏的 想法。 二、适当点拨，引导学生成功 学生想象力、创造力无限，但想得到不一定做得到，而且想象变为现实还需 要技术的支持，这时的老师应该给学生适当点拨和引导，将他们从困境中拉出。 比如上图迷宫游戏最重要的游戏舞台的制作， 很多孩子不知道这个“死亡区 域”是怎么做的，为什么鼠标一碰就跳转到失败页面，而在“白色区域”里，鼠 标前行到终点就可以成功，我提示孩子，“死亡区域”是个覆盖整个编辑区的矩 形，而白色通道是一根加粗的曲线或一个封闭的图形， 听完学生焕然大悟。灵感 得到激发设计出了各种各样有趣的迷宫游戏。从画面到游戏趣味性都非常精彩。 、多一份童心，和学生一起成长 其实，我觉得，作为信息技术老师，不应该在课堂上总是高高在上，应该怀 着一片童心，走到学生中，去他们一起玩，一起学习，一起成长。本课，当学生 完成作品后，我走到学生中，说：“让我玩玩你的游戏可以吗？”学生很意外， 也很惊喜，在玩游戏的同时，我会和他直接交流他的游戏有趣的和需要改进