开展“和大人一起读”语文活动探研

1、开展“和大人一起读”语文活动探研苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书的世界里。”语文教师和家长要在开学之初和孩子一起制订一揽子阅读计划，激发孩子阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。一年级的语文课本课文减少了30%，增加了课外阅读，增加了新板块“和大人一起读”，把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化。那么，怎样开展“和大人一起读”的语文活动呢？一、寻找有阅读能力的大人事实证明，孩子身边爱阅读的大人越多，孩子就越容易爱上阅读，阅读能力就越强。一般来说，大人即指父母、哥哥、姐姐等。而有的家长忙于工作，有的儿童是留守儿童，那么能协助他们的大人除了家庭亲人之外，

2、还可以寻找邻居、亲戚、朋友等。不能简单粗暴地以“没空”扼杀了孩子阅读的欲望，而是要积极主动地帮助孩子寻找有阅读能力的大人。这种积极主动应表现为：态度要重视，要尊重、感恩那些有阅读能力的大人，这样会在无形中感染孩子，使孩子产生对他们的钦佩和依赖，进而对阅读渐渐产生一种亲近和兴趣，重视阅读。二、大人的示范作用很重要“和大人一起读”这个栏目的开设主要目的是倡导家庭阅读，营造书香家庭的氛围。在家庭中最能有效指导孩子阅读的当然是父母，所以，只要孩子在父母身边，“和大人一起读”中的大人最好的选择就是孩子的父母。教师要及时做好家校沟通，帮家长树立一种理念家长的态度，这对孩子的成长有非常重要的意义。现在的通讯

3、技术很发达，教师可以通过建立微信群、家校短信平台和家长保持密切联系。教师要指导家长如何范读，用手机录下演绎的过程，发在微信群，家长有不理解或疑惑的地方，再反馈给教师，相互交流矫正。孩子见到自己的爸爸妈妈如此热爱阅读，如此重视这项活动，他们幼小的心灵里，就会种下家庭阅读的种子。三、怎么读是最重要的环节（1）朗读。朗读意义重大。要通过朗读，让儿童从小就接触文字，并在心里播下“读书”的种子，在朗读中引导孩子感受语言的节奏和韵味。朗读的地点不拘泥于在家中，家长接孩子回家的途中可以朗读，出门游玩的时候可以朗读，家里、公园、小路上、大树下都是可以朗读的地方。时间也不局限于写完家庭作业的时候，早晨或睡觉前都

4、可以朗读，形式也比较丰富，可以是高声读，也可以是轻声读，还可以坐着读，躺着读，站着读。比如小兔子乖乖是一首句式整齐的儿歌，每个句子中只是稍微变换个别字词，这对孩子来说，只要认真倾听和跟读，一般都会朗读。家长可以带领孩子跟读、对答。比如剪窗花也是一首儿歌，节奏感强，家长可以指导孩子认识“窗花”“梅花”“雪花”“喜鹊”等具体物象，再加上拍手、道具等一起读。（2）唱读。唱比说好听。把文字用音调唱出来，更容易记忆，也更符合儿童好玩活泼的天性，使阅读更有趣味。如经典儿歌小兔子乖乖，虽然一年级学生此时还没有学拼音，也不会认字，但是通过反复读，反复唱，他们渐渐懂得了小兔子是什么样的小动物，乖乖大概是什么意思

5、。家长可以领唱，教孩子唱，让孩子独唱，然后录下视频，全家一起观看视频。家长及时鼓励和赞美孩子的发音，对孩子树立自信心是非常重要的。（ 3） 表演读。模仿是人类的天性。表演是孩子的天性，拔萝卜这篇课文，可以让全家人一起来表演，爸爸演老爷爷，妈妈演老奶奶，家庭成员如果不够的话，可以让布娃娃、小家具等一起参加，一边表演一边读。家长可以带领孩子用不同的语气语调读，比如读到老爷爷的时候，语气加重，语音放慢。读到小狗小猫的时候，家长可以模拟轻快、调皮、活泼的语调来读，其他角色就可以放手让孩子去模拟。孩子的阅读过程，就是和大人一起经历的过程，通过表演，家庭氛围更为融洽。孩子们还会想象，小猫拔不动了，接下来，谁来帮忙拔呢？（4）比赛读。比赛更能激发儿童主动阅读的兴致和探求欲望。如看完猴子捞月亮，家庭成员可以举行一场小小的讲故事比赛，大家都来当评委，把各位选手的表现录下来，再一起看回放，评选出最佳讲故事者，家长要适当考虑设置一些奖励。也可以由教师组织，让全班学生都来参与比赛，一个家庭合作讲一个故事，评选出最佳讲故事家庭，并给予相应的精神奖励。这种方法，会大大地激励儿童和大人一起读，读出水平，读出兴趣。四、结束语总而言之，对孩子来说，阅读为他们打开了一扇扇新奇的窗,点燃了无数智慧的火花。只要大人始终和孩子在一起，那么，孩子对图书、对阅读、对