《雨点儿》张玲

1、雨点儿教学设计学科 模式二小学语文年级 一年级备课人：张 玲2014年4月课题8雨点儿教学目标1、认识“从、半”等个字，会写“从、中”等6个字。2、正 确朗读课文，了解雨水和植物生长的关系，激发学生 对大自然的热爱之情。3、会用“更”的句式说句子。教学重点识字与字，正确朗读课文，会用更的句式说句子。教学难点通过读文让学生了解雨水和植物生长的关系。教学方法教法：启发法、引导法。学法：观察法、朗读法、练习法。教学准备多媒体课件。课型课时新授3课时。教学过程（第二课时）个性化 补充课时目标指导朗读课文，语言训练，学写生字“久、更、出”。课时重点指导朗读课文，语言训练，学与生字。课时难点指导朗读课文，

2、语言训练，学与生字。教学过程：一、复习巩固，激发学习热情师：这节课我们继续学习雨点儿，齐读课题两遍。上节课我们已经认 识了雨点儿，大家想和它交朋友吗？那我们再一次高兴地叫叫它们的名字好 吗？（课件出示雨点儿及生字图），多可爱的雨点儿啊。他给我们带来了什么 呢？还是让我们再次走进课文，去了解一下吧？（学生自由朗读课文，师要 求：读准字音，读通句子，不加字，不丢字，不唱读。）二、新授（一）朗读课文，理解课文1、学习第一自然段。（1）教师范读，指名读，注意读准儿化音。（2 ）理解词语。问：这么多的雨点儿想和大家交朋友，同学们数一数有多少雨 点儿，能数得清吗？像这种情况我们就叫“数不清”，数不清的（雨

3、点儿）。在我们 生活中有许多东西数不清。看老师带来的图片，“数不清的（）（指说。齐读）（3）出示句子，“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”。指读，生评，齐读。（4）理解词语。你知道什么是“飘落”吗？观察老师实物演示“飘落”师：看图，练习“从飘落下来的句子。”（指名说、齐读）2、学习第二、三、四、五自然段（1）指导学生齐读、分角色朗读，让学生在读中感受雨水与植物的关系。 师：看，谁和谁在说话呀？（板书：小雨点儿、大雨点儿） 师：大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？） 师：小雨点儿是怎样回答的？（我要去有花有草的地方。） 师：小雨点儿要到哪里去？（板书：有花有草） 师：我们来看小雨点儿去的地

4、方，美吗？谁能美美地读一读呢？（指读、范读、同桌互读） 师：小雨点去了有花有草的地方，那里的花怎么样？草怎么样？（花更红草更绿） 师：谁会用“更”说一句话。（指名说）（2）指导书写生字“久” 学生观察生字在田字格中的占位，生书空，师生书空。 教师范写，学生书空，教师边范写边提示书写要点。 学生先描红，后练写并试着组词。 教师巡视，评价与展示。课间小活动：齐唱小雨沙沙（3）继续学习小雨点儿和大雨点儿的对话。 师：“你呢”是谁在问谁呀？（小雨点在问大雨点） 师：大雨点是怎样回答的？（我要去没有花没有草的地方。）（师生分角色读） 师：大雨点儿要去哪里？（板书：没花没草） 师：看，这就是大雨点儿要去的地方，（出示课件）美吗？大雨点儿去了以后，会发生了怎样的变化？（指读、小组赛读） 师：大雨点儿去了以后，长出怎样的花？什么怎样的草？（板书：长出红花绿草）（4）再次朗读课文最后一段。通过指导学生朗读，使学生理解：因为有了雨水的滋润，才有了草长花开的 美丽景象。（5）指导书写生字“出”（教学方法同“久）三、课堂总结通过这节课的学习，我们可以看出雨水对花、草的生长具有很重要的作