如何让孩子学会自我保护关爱生命(李艳玲)

1、如何让孩子学会自我保护关爱生命幼儿园教育指导纲要中明确要求“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。近年来幼儿园安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。自我保护是人类生存的需要，是与生俱来的一种生理本能。例如新生儿用哭来增大肺活量，以适应新的环境；用眨眼防止强光对眼睛的刺激等等。但是我们应当看到一方面幼儿的自我意识在不断的增强，对自身的存在和价值有了一定的认识，另一方面随着社会经济和科技迅猛的发展给人们带来现代化生活的同时，环境污染、交通拥挤，犯罪活动增多等社会问题也随之出现，这使得幼儿那些与生俱来的初级的自我保护能力难以应付意外，为了保证孩子的身心健康，使孩子顺

2、利成长，我们应该从幼儿期开始就加强对孩子的自我保护教育，提高孩子的自我保护能力。一、培养幼儿养成良好的一日常规培养幼儿的自我保护意识应从培养其良好的常规习惯开始。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差。而习惯的培养又不是一两次教育就能够奏效的。所以在日常的教育中，我们用综合活动来对幼儿进行常规培养和向幼儿进行自我保护教育。如：讲绘本故事我们身体里的洞让幼儿了解身体器官的各个用途从而知道保护自己的身体。组织幼儿观看动画片，让幼儿知道回家要等父母来接，决不能和陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西的道理。另外，对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等，也在适当的机会加以引导教育使幼儿从中保护自己的安全。二、

3、创设良好的生活环境，促进幼儿身心健康发展。良好的生活习惯与自我保护能力是紧密结合的。在当今急剧变化的社会中幼儿教育的方式有了很大变化，我们应该让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，帮助他们养成良好的生活习惯。作为家长和教师，不要事无巨细，处处为孩子“着想”，使孩子养成依赖心理。如：让幼儿知道鞋带系的牢固可避免跌倒摔伤；吃鱼把鱼刺挑干净可避免咽喉卡刺；吃饭不嬉笑打闹可避免气管异物等等。我们还应多创设机会，不断提高他们独立解决问题的能力。如孩子拿不到玩具时，我们不要急于帮他把玩具拿到手，而引导孩子先自己想办法，若经过努力还拿不到时，再让孩子有礼貌地请别人帮忙。我们平时注意训练幼儿的这些生活习惯

4、，孩子力所能及的事就让他自己做，不包办代替。这样，孩子们在自己的生活实践中建立起了良好的习惯，起到了自我保护的作用。三、在生活中对幼儿进行安全意识教育。孩子年幼，缺乏生活经验，他们不知道什么事情能做，什么事情不能做。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。如下过雨后，地上有许多的积水。孩子不绕道走，偏往积水里走，有可能摔倒但还觉得特别开心。出现诸如此类的情况，成人往往给孩子定下许多清规戒律。但若不给他们做进一步的解释，他们不仅不会知道不许做的原因，而且出于好奇或逆反心理，还会做一些危险尝试。所以，若要真正说服孩子，就应该通过各种方式经常向孩子进行一些安全规则，讲清原因。如：遵守交通规则，不乱

5、闯红灯，父母不在家，不轻易开门让陌生人进来，在外面玩时不和陌生人回家，不带小刀等危险物品上幼儿园等。如：开展“神奇的电”“火的无情”“玻璃的奥秘”等专题活动使幼儿明白火电的无情，知道碎玻璃不能拣，更不能用脚踢的道理，学会保护自己不受伤害。 通过这些教育，孩子明白了做危险事情的后果，理解了家长和老师的限制是对自己的爱护，同时无形中也增强了自我防范意识。爱模仿是孩子的天性。成人是幼儿模仿学习的对象。比如，看了跳伞表演，幼儿也会举着伞从高处往下跳，看过大人闯红灯，以后孩子上街时也不会遵守交通规则。所以，成人既要严格要求自己，做孩子的榜样，又要善于引导幼儿辨别是非，使幼儿学到有益的知识，掌握规范的言行

6、。四、培养孩子健康的体魄。在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞，而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却很少会碰伤。究其原因，体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作协调性差，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强孩子体质是提高孩子自护能力的重要途径。平时，我们率先垂范，带孩子加强体育锻炼，以增强孩子的体质。如春天可带孩子去郊游，冬天可带孩子跑步、打球喝跳绳。要让孩子有足够的时间和空间参加一些安排合理、安静交替、搭配协调的体育活动，以增强孩子的体质，从而有效地避免意外伤害

7、。五、家园合作共育，培养幼儿良好习惯新纲要指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。"因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要注意提醒家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会。比如：替孩子系鞋带，就剥夺了孩子系鞋带时，锻炼双手手指灵活、协调动作的机会，手眼脑协调动作的机会，还有幼儿系好鞋带后成功的感觉和由此产生的自信。同时，提出生活卫生习惯培养的正确方法，家园配合，在既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和