如何撰写科研论文

1、 学术论文的撰写、修改与发表学术论文的撰写、修改与发表 东西湖区教育科学研究室东西湖区教育科学研究室 张寿平张寿平 20152015年年6 6月月1919日日 一、学术论文一、学术论文 （一） 何为学术论文何为学术论文 “学术”是指专深而系统的学问，“论文”是指研究、讨论问题的文章。因此，学术论文就是在科学领域内表达科学研究成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。一、学术论文一、学术论文 （一） 何为学术论文何为学术论文n其一，学术论文的范围限制在科学研究领域，其一，学术论文的范围限制在科学研究领域，非此领域的文章，不能算学术论文，如新闻报非此

2、领域的文章，不能算学术论文，如新闻报道、报告文学、散文、杂文、随笔等就不能算道、报告文学、散文、杂文、随笔等就不能算学术论文。学术论文。n其二，科学领域的文章并非都是学术论文，其二，科学领域的文章并非都是学术论文，只有表达科学研究成果的文章才是学术论文。只有表达科学研究成果的文章才是学术论文。如科幻作品、科普作品、产品说明书等就不属如科幻作品、科普作品、产品说明书等就不属于学术论文。于学术论文。一、学术论文一、学术论文 （二） 学术论文的分类学术论文的分类n1.依据撰写者的不同情况、不同要求或社会需要，学依据撰写者的不同情况、不同要求或社会需要，学术论文可以分为：术论文可以分为：n（1）投稿论

3、文）投稿论文研究人员写给学术期刊、杂志或学研究人员写给学术期刊、杂志或学术出版社要求发表的文章。术出版社要求发表的文章。n（2）命题论文）命题论文上级领导部门根据社会的需要提交上级领导部门根据社会的需要提交给科研人员的研究项目文章，或者由指导教师提交给给科研人员的研究项目文章，或者由指导教师提交给研究生、大学生的研究课题文章。研究生、大学生的研究课题文章。n（3）毕业论文）毕业论文即将毕业的大学生撰写的文章。即将毕业的大学生撰写的文章。n（4）学位论文）学位论文要求授予学位的人撰写的文章。要求授予学位的人撰写的文章。一、学术论文一、学术论文 （二） 学术论文的分类学术论文的分类n2.根据学术论

4、文的长短，又可以分为：根据学术论文的长短，又可以分为：n（1）单篇学术论文。）单篇学术论文。n（2）系列学术论文。）系列学术论文。n（3）学术专著。）学术专著。n中小学、幼儿园教师所写论文通常为单中小学、幼儿园教师所写论文通常为单篇、命题学术论文。篇、命题学术论文。一、学术论文一、学术论文 （三） 学术论文的特点学术论文的特点n独创性：观点独到，不是知识的传播和普及常独创性：观点独到，不是知识的传播和普及常规性的知识讲解。规性的知识讲解。n科学性：揭示事物发展的客观规律。科学性：揭示事物发展的客观规律。n创新性：一是经过周密观察、分析，发现别人创新性：一是经过周密观察、分析，发现别人没关注的问

5、题没关注的问题; ;二是在综合别人认识基础上进二是在综合别人认识基础上进行创新，包括选题新、观点新、方法新。行创新，包括选题新、观点新、方法新。n学术性：要有一定的理论深度，要遵循客观规学术性：要有一定的理论深度，要遵循客观规律，讲究科学真实性。律，讲究科学真实性。二、学术论文的写作二、学术论文的写作（一）撰写学术论文三步骤（一）撰写学术论文三步骤 1. 1.研究性学习研究性学习多读书多读书 2. 2.发散性思考发散性思考多研究多研究 3. 3.积累性写作积累性写作多练笔多练笔二、学术论文的写作二、学术论文的写作 3 3. .积累性写作积累性写作多练笔多练笔 “ “文章是写出来的文章是写出来的

6、”，这是一句简单，这是一句简单明了又深刻复杂的话。写，是一种深入明了又深刻复杂的话。写，是一种深入的思考、周密的计划、经验的提升；写，的思考、周密的计划、经验的提升；写，是一种复杂的研究过程。是一种复杂的研究过程。 苏州市副市长、博士生导师朱永新苏州市副市长、博士生导师朱永新教授说：教育科研教授说：教育科研“应该从记录教育现应该从记录教育现象、记录自己感受、记录自己思路开始，象、记录自己感受、记录自己思路开始，把这一颗颗的珍珠用教育理论的线串起把这一颗颗的珍珠用教育理论的线串起来，那就是一条美丽的项链。来，那就是一条美丽的项链。” ” 二、学术论文的写作二、学术论文的写作 3 3. .积累性写

7、作积累性写作多练笔多练笔 一要一要“新新” 论文要写在别人的前头，写在论文要写在别人的前头，写在别人后面的文章是无效的，这是时别人后面的文章是无效的，这是时间的间的“新新”。论文要写得和别人不。论文要写得和别人不一样，写得和别人的一样是无用的，一样，写得和别人的一样是无用的，这是内容的这是内容的“新新”。二、学术论文的写作二、学术论文的写作 3 3. .积累性写作积累性写作多练笔多练笔二要二要“小小” 教师写论文和教授写论文不教师写论文和教授写论文不一样，一线教师写论文角度要小，一样，一线教师写论文角度要小，先小后大，以小见大。先小后大，以小见大。 二、学术论文的写作二、学术论文的写作 3.3

8、.积累性写作积累性写作多练笔多练笔 三要三要“清清” 作者思路要作者思路要“清清”，文章层次要，文章层次要“清清”。 四要四要“巧巧” “ “无巧不成书无巧不成书”，无巧也不成文。别人想不，无巧也不成文。别人想不到、不敢想的，你写出来了，这就是创造。到、不敢想的，你写出来了，这就是创造。 二、学术论文的写作二、学术论文的写作 （二）学术论文的结构（二）学术论文的结构 正规刊物发表的文章包含以下几个部分：正规刊物发表的文章包含以下几个部分： （1 1）标题；（）标题；（2 2）作者；）作者； （3 3）摘要；（）摘要；（4 4）关键词；）关键词； （5 5）中图分类号、文献标识码、文章编号；）中

9、图分类号、文献标识码、文章编号；（6 6）前言；（）前言；（7 7）正文；）正文； （8 8）结语；（）结语；（9 9）参考文献；）参考文献； （1010）作者单位）作者单位二、学术论文的写作二、学术论文的写作 （三）学术论文的基本要求（三）学术论文的基本要求 （1 1）标题）标题 “题好一半文题好一半文”。标题。标题是是以最恰当、以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。对论文标题特定内容的逻辑组合。对论文标题的要求：准确得体、简短精炼、外的要求：准确得体、简短精炼、外延和内涵恰如其分、醒目。延和内涵恰如其分、醒目。二、学术论文的写作二、学术论

10、文的写作 （三）学术论文的基本要求（三）学术论文的基本要求 （3 3）摘要）摘要摘要是从论文内容中摘录出来的不加注摘要是从论文内容中摘录出来的不加注释和评论的简短陈述，是一篇具有独立性和释和评论的简短陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。从本质上看，摘要就是论文完整性的短文。从本质上看，摘要就是论文要点、精华的高度浓缩，应具有独立性，即要点、精华的高度浓缩，应具有独立性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。二、学术论文的写作二、学术论文的写作 （三）学术论文的基本要求（三）学术论文的基本要求 （6 6）前言）前言前言又称引言，属于整篇论文的引论部前言又

11、称引言，属于整篇论文的引论部分。内容包括：研究的理由、目的、背景、分。内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引读者读下去。二、学术论文的写作二、学术论文的写作 （三）学术论文的基本要求（三）学术论文的基本要求 （7 7）正文）正文正文是论文的主体，占据论文的最大篇幅。论正文是论文的主体

12、，占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，正文要求主题明确，一部分得到充分的反映。因此，正文要求主题明确，内容充实，论据充分、可靠，论证有力，层次分明、内容充实，论据充分、可靠，论证有力，层次分明、脉络清晰脉络清晰。正文部分常分成几个大的段落。这些段。正文部分常分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题)。三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （

13、一）论文标题的修改论文标题的修改1 1 . .论文标题的常见错误论文标题的常见错误（1 1）题目题目过过大，大，要么正文要么正文无法把这么大的问题阐述清楚无法把这么大的问题阐述清楚，要么，要么正文的内容只正文的内容只涉及其中涉及其中某一方面某一方面。（2 2）标题标题包含两个及以上论题。包含两个及以上论题。（3 3）正副标题之间的逻辑关系有误。）正副标题之间的逻辑关系有误。（4 4）标题表述不规范（如使用疑问词，）标题表述不规范（如使用疑问词，“研究研究”等）。等）。（5 5）标题虚幻，指向不明。）标题虚幻，指向不明。（6 6）语序不当。）语序不当。三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （一）

14、论文标题的修改论文标题的修改 2.2.论文标题辨析论文标题辨析 （1 1）在有准备的环境中成长）在有准备的环境中成长 （2 2）为幼儿打造充满阳光的童年）为幼儿打造充满阳光的童年 （3 3）谈谈幼儿教师对孩子的爱）谈谈幼儿教师对孩子的爱 （4 4）别让留守儿童孤单）别让留守儿童孤单 （5 5）要适应儿童个体差异）要适应儿童个体差异 （6 6）浅析对幼儿语言教育存在的问题）浅析对幼儿语言教育存在的问题 （7 7）艺术领域活动中语言教学的渗透）艺术领域活动中语言教学的渗透 （8 8）幼儿美术教法点滴谈）幼儿美术教法点滴谈 （9 9）浅谈幼儿入园前的准备）浅谈幼儿入园前的准备 三、学术论文的修改三、

15、学术论文的修改 （一）（一）论文标题的修改论文标题的修改 3.3.论文标题的修改论文标题的修改 （1 1）在有准备的环境中成长）在有准备的环境中成长 （幼儿园区域活动中环境创设的策略）（幼儿园区域活动中环境创设的策略） （2 2）为幼儿打造充满阳光的童年）为幼儿打造充满阳光的童年 （指向不明，类似经验介绍类大文章）（指向不明，类似经验介绍类大文章） （3 3）谈谈幼儿教师对孩子的爱）谈谈幼儿教师对孩子的爱 （教师对幼儿表达爱的三种方式）（教师对幼儿表达爱的三种方式） （4 4）别让留守儿童孤单）别让留守儿童孤单 （解决留守儿童孤独感的对策）（解决留守儿童孤独感的对策） （5 5）要适应儿童个体

16、差异）要适应儿童个体差异 （幼儿游戏活动的设计与评价初探）（幼儿游戏活动的设计与评价初探） 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （一）（一）论文标题的修改论文标题的修改 3.3.论文标题的修改论文标题的修改 （6 6）浅析对幼儿语言教育存在的问题）浅析对幼儿语言教育存在的问题 （浅析幼儿语言教学中存在的问题）（浅析幼儿语言教学中存在的问题） （7 7）艺术领域活动中语言教学的渗透）艺术领域活动中语言教学的渗透 （论幼儿艺术领域活动中语言教学的策略）（论幼儿艺术领域活动中语言教学的策略） （8 8）幼儿美术教法点滴谈）幼儿美术教法点滴谈 （幼儿美术教学法应用）（幼儿美术教学法应用） （9 9）

17、浅谈幼儿入园前的准备（很清晰）浅谈幼儿入园前的准备（很清晰） 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （一）论文题目的修改（一）论文题目的修改4.4.论文标题的修改练习论文标题的修改练习（1 1）如何培养幼儿在绘画活动中的兴趣）如何培养幼儿在绘画活动中的兴趣（2 2）以）以“柏泉实验幼儿园柏泉实验幼儿园”为例，浅谈农村幼儿园园所环为例，浅谈农村幼儿园园所环境创设境创设（3 3）浅谈）浅谈“没有教不好的学生，只有不会教的老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”与幼儿园教与幼儿园教育管理育管理（4 4）浅谈幼儿自主喝水的习惯研究）浅谈幼儿自主喝水的习惯研究（5 5）浅析家园合作培养良好行为习惯的策略

18、）浅析家园合作培养良好行为习惯的策略（6 6）浅谈农村特色材料在幼儿园的创新利用）浅谈农村特色材料在幼儿园的创新利用（7 7）幼儿园开展多媒体教学的实践研究）幼儿园开展多媒体教学的实践研究（8 8）浅谈幼儿园家园合作的策略）浅谈幼儿园家园合作的策略 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （一）论文题目的修改（一）论文题目的修改4.4.论文标题的修改练习论文标题的修改练习（9 9）论幼儿良好行为习惯的培养）论幼儿良好行为习惯的培养（1010）幼儿园环境创设中幼儿参与程度的效用研究）幼儿园环境创设中幼儿参与程度的效用研究（1111）浅谈幼儿园绘本教学的有效组织）浅谈幼儿园绘本教学的有效组织（121

19、2）家园合作促进幼儿养成良好习惯的研究）家园合作促进幼儿养成良好习惯的研究（1313）浅谈中班区域活动中如何投放有效的操作材）浅谈中班区域活动中如何投放有效的操作材料的行动研究料的行动研究 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （一）论文题目的修改（一）论文题目的修改4.4.论文标题的修改练习论文标题的修改练习（1 1）如何培养幼儿在绘画活动中的兴趣）如何培养幼儿在绘画活动中的兴趣 （浅谈在活动中培养幼儿绘画兴趣的策略）（浅谈在活动中培养幼儿绘画兴趣的策略）（2 2）以）以“柏泉实验幼儿园柏泉实验幼儿园”为例，浅谈农村幼儿园园所环境创设为例，浅谈农村幼儿园园所环境创设 （浅谈农村幼儿园园所环境

20、创设的途径和方法（浅谈农村幼儿园园所环境创设的途径和方法以以“柏泉实验幼儿园柏泉实验幼儿园”为例）为例）（3 3）浅谈）浅谈“没有教不好的学生，只有不会教的老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”与幼儿园教育管理与幼儿园教育管理 （论幼儿园教育管理制度的建设与落实）（论幼儿园教育管理制度的建设与落实）（4 4）浅谈幼儿自主喝水的习惯研究）浅谈幼儿自主喝水的习惯研究 （浅谈幼儿饮食习惯培养的策略）（浅谈幼儿饮食习惯培养的策略） 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （一）论文题目的修改（一）论文题目的修改4.4.论文标题的修改练习论文标题的修改练习（5 5）浅析家园合作培养良好行为习惯的策略）浅

21、析家园合作培养良好行为习惯的策略 （浅谈家园合作促进幼儿良好卫生习惯形成的策略）（浅谈家园合作促进幼儿良好卫生习惯形成的策略）（6 6）浅谈农村特色材料在幼儿园的创新利用）浅谈农村特色材料在幼儿园的创新利用 （论特色材料在农村幼儿园区域活动中的运用）（论特色材料在农村幼儿园区域活动中的运用）（7 7）幼儿园开展多媒体教学的实践研究）幼儿园开展多媒体教学的实践研究 （浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用）（浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用）（8 8）浅谈幼儿园家园合作的策略）浅谈幼儿园家园合作的策略 （浅谈幼儿园家园合作的途径和方法）（浅谈幼儿园家园合作的途径和方法） 三、学术论文的修改三、学术论文的修

22、改 （一）论文题目的修改（一）论文题目的修改4.4.论文标题的修改练习论文标题的修改练习（9 9）论幼儿良好行为习惯的培养）论幼儿良好行为习惯的培养 （论幼儿良好卫生习惯的培养）（论幼儿良好卫生习惯的培养）（1010）幼儿园环境创设中幼儿参与程度的效用研究）幼儿园环境创设中幼儿参与程度的效用研究 （促进幼儿参与环境创设的策略）（促进幼儿参与环境创设的策略）（1111）浅谈幼儿园绘本教学的有效组织）浅谈幼儿园绘本教学的有效组织 （浅谈幼儿园绘本教学的组织策略）（浅谈幼儿园绘本教学的组织策略） 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （一）论文题目的修改（一）论文题目的修改4.4.论文标题的修改练习

23、论文标题的修改练习（1212）家园合作促进幼儿养成良好习惯的研究）家园合作促进幼儿养成良好习惯的研究（同（同5 5）（1313）浅谈中班区域活动中如何投放有效的操作）浅谈中班区域活动中如何投放有效的操作材料的行动研究材料的行动研究（浅谈中班区域活动中投放操作材料的策略）（浅谈中班区域活动中投放操作材料的策略） 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （二）论文摘要的修改（二）论文摘要的修改原文：原文：幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要指出：指出：“环境是重要的教环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展的发展”。在幼儿园的教

24、育活动中，环境是一种。在幼儿园的教育活动中，环境是一种“隐隐性课程性课程”，是一项重要的教育资源。著名教育家陈鹤，是一项重要的教育资源。著名教育家陈鹤琴说：琴说：“大自然、大社会就是活教材大自然、大社会就是活教材”。农村幼儿园。农村幼儿园在环境创设中应更好地发挥农村丰富的自然资源、民在环境创设中应更好地发挥农村丰富的自然资源、民俗文化，来创设适合农村幼儿园幼儿成长的环境。俗文化，来创设适合农村幼儿园幼儿成长的环境。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （二）论文摘要的修改（二）论文摘要的修改修改稿：修改稿：幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要指出：指出：“环境是重要的教育环境是重要的教育资源

25、，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展发展”。在幼儿园的教育活动中，环境是一种。在幼儿园的教育活动中，环境是一种“隐性隐性课程课程”，是一项重要的教育资源。，是一项重要的教育资源。幼儿园园所环境的幼儿园园所环境的创设应该体现园所的教育理念，遵循幼儿成长的规律，创设应该体现园所的教育理念，遵循幼儿成长的规律，充分利用农村丰富的自然资源、民俗文化，融入到园充分利用农村丰富的自然资源、民俗文化，融入到园本课程中去。本课程中去。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 （三）论文正文的修改（三）论文正文的修改修改稿：修改稿：幼儿园教育指导纲要幼儿园教

26、育指导纲要指出：指出：“环境是重要的教育环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展发展”。在幼儿园的教育活动中，环境是一种。在幼儿园的教育活动中，环境是一种“隐性隐性课程课程”，是一项重要的教育资源。，是一项重要的教育资源。幼儿园园所环境的幼儿园园所环境的创设应该体现园所的教育理念，遵循幼儿成长的规律，创设应该体现园所的教育理念，遵循幼儿成长的规律，充分利用农村丰富的自然资源、民俗文化，融入到园充分利用农村丰富的自然资源、民俗文化，融入到园本课程中去。本课程中去。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 一、农村幼儿园园所环境

27、创设的理念一、农村幼儿园园所环境创设的理念柏泉实验幼儿园以幼儿的自主发展为主体，柏泉实验幼儿园以幼儿的自主发展为主体，秉承秉承“回归教育本真回归教育本真”的理念创设园所环境，充的理念创设园所环境，充分体现自然资源的回归、生活场景的回归、幼儿分体现自然资源的回归、生活场景的回归、幼儿成长规律的回归以及日常课程实施的回归，从而成长规律的回归以及日常课程实施的回归，从而回归农村幼儿教育的本真。利用本地区农村特有回归农村幼儿教育的本真。利用本地区农村特有的自然环境和与众不同的民俗、习惯、景观、人的自然环境和与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源素材，把环境作为一种鲜活的文环境等地方资源素材，把

28、环境作为一种鲜活的“课程课程”来探索。来探索。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 柏泉实验幼儿园地处武汉市东西湖区郊外柏柏泉实验幼儿园地处武汉市东西湖区郊外柏泉农场，幼儿园泉农场，幼儿园99%的幼儿都来自本地农村，的幼儿都来自本地农村，柏泉农场虽然地理位置较为偏远，但是这里的自柏泉农场虽然地理位置较为偏远，但是这里的自然资源丰富多彩。荷塘、桔园、草莓园、郁金香然资源丰富多彩。荷塘、桔园、草莓园、郁金香花园；还有历经花园；还有历经200多年的古集镇多年的古集镇-柏泉茅庙集柏泉茅庙集、景德寺、柏泉古井、民俗民风等得天独厚的资、景德寺、柏泉古井、民俗民风等得天独厚的资源取之不尽，用之不竭，这些正

29、是我们农村幼儿源取之不尽，用之不竭，这些正是我们农村幼儿园环境创设极好的素材和内容。园环境创设极好的素材和内容。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 n二、农村幼儿园园所环境创设的途径和方法二、农村幼儿园园所环境创设的途径和方法n围绕围绕“回归教育本真回归教育本真”的理念，柏泉实验幼的理念，柏泉实验幼儿园在园所环境创设过程中，主要有以下四种途儿园在园所环境创设过程中，主要有以下四种途径和方法。径和方法。n（一）创设农村幼儿园开放、自然、和谐的户（一）创设农村幼儿园开放、自然、和谐的户外环境，突出自然资源的回归外环境，突出自然资源的回归n开放式主题活动环境：开放式主题活动环境：创设开放的活动操

30、场、创设开放的活动操场、平坦的跑道以及功能各异的大型玩具等，方便幼平坦的跑道以及功能各异的大型玩具等，方便幼儿户外嬉戏和玩乐，满足全园幼儿参加户外体育儿户外嬉戏和玩乐，满足全园幼儿参加户外体育锻炼的需求，提供舒适安全的生活环境保证幼儿锻炼的需求，提供舒适安全的生活环境保证幼儿健康成长。投放贴近农村生活，具有挑战性的健康成长。投放贴近农村生活，具有挑战性的 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 n游戏设施，投放一些用农村常见的材料自制的简游戏设施，投放一些用农村常见的材料自制的简单器械。在汽车外胎下面装上轮子，可以做成各单器械。在汽车外胎下面装上轮子，可以做成各种小车；在外胎两边系上绳子，用来荡

31、秋千；将种小车；在外胎两边系上绳子，用来荡秋千；将自行车外胎涂上颜色，又可以进行呼啦圈、跳圈自行车外胎涂上颜色，又可以进行呼啦圈、跳圈活动。利用农村常用的木梯、长条凳、木板、沙活动。利用农村常用的木梯、长条凳、木板、沙包等来让幼儿练习攀登、投掷、钻爬、平衡包等来让幼儿练习攀登、投掷、钻爬、平衡,不不仅培养了幼儿身体锻炼的协调仅培养了幼儿身体锻炼的协调,又能与伙伴快乐又能与伙伴快乐地交往，更加勇敢、自信。地交往，更加勇敢、自信。三、学术论文的修改三、学术论文的修改 n游戏设施，投放一些用农村常见的材料自制的简游戏设施，投放一些用农村常见的材料自制的简单器械。在汽车外胎下面装上轮子，可以做成各单器

32、械。在汽车外胎下面装上轮子，可以做成各种小车；在外胎两边系上绳子，用来荡秋千；将种小车；在外胎两边系上绳子，用来荡秋千；将自行车外胎涂上颜色，又可以进行呼啦圈、跳圈自行车外胎涂上颜色，又可以进行呼啦圈、跳圈活动。利用农村常用的木梯、长条凳、木板、沙活动。利用农村常用的木梯、长条凳、木板、沙包等来让幼儿练习攀登、投掷、钻爬、平衡包等来让幼儿练习攀登、投掷、钻爬、平衡,不不仅培养了幼儿身体锻炼的协调仅培养了幼儿身体锻炼的协调,又能与伙伴快乐又能与伙伴快乐地交往，更加勇敢、自信。地交往，更加勇敢、自信。三、学术论文的修改三、学术论文的修改 n 体验式主题活动环境：在农村，春天带领幼体验式主题活动环境

33、：在农村，春天带领幼儿去观赏柏泉的桃园、梨园、郁金香园，孩子们儿去观赏柏泉的桃园、梨园、郁金香园，孩子们将黄的郁金香花瓣、红的桃花瓣带回来铺满教室将黄的郁金香花瓣、红的桃花瓣带回来铺满教室，感受，感受“春姑娘的美春姑娘的美”“”“春天的景色春天的景色”；夏天观；夏天观察菜园的瓜果、蔬菜，老师利用各种蔬果叶子做察菜园的瓜果、蔬菜，老师利用各种蔬果叶子做成教室的隔断、搭建自己班上的小菜园；秋天感成教室的隔断、搭建自己班上的小菜园；秋天感受家乡的桔园，教师节孩子们可以用橘子制作成受家乡的桔园，教师节孩子们可以用橘子制作成一个个温暖的小桔灯装点教室；冬天幼儿品尝各一个个温暖的小桔灯装点教室；冬天幼儿品

34、尝各种农村的特色美食种农村的特色美食板鸭、干鲢鱼、藕夹，用藕板鸭、干鲢鱼、藕夹，用藕塘里的莲藕拓印塘里的莲藕拓印“快乐冬天快乐冬天”。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改n陶冶式主题活动环境：以武汉市柏泉地区为陶冶式主题活动环境：以武汉市柏泉地区为例，例，“泥人张泥人张”泥塑馆是武汉市的文化遗产，老泥塑馆是武汉市的文化遗产，老师们带孩子们去了解柏泉师们带孩子们去了解柏泉“泥人张泥人张”泥塑的由来泥塑的由来与发展，尝试自己用泥塑捏各种花、鸟、鱼、虫与发展，尝试自己用泥塑捏各种花、鸟、鱼、虫来装饰美术室；参观古色古香的茅庙集，向老人来装饰美术室；参观古色古香的茅庙集，向老人们了解这座几百年历史古

35、镇的故事，用水墨画想们了解这座几百年历史古镇的故事，用水墨画想象象我们心中的古镇我们心中的古镇，装饰幼儿园的长廊；参，装饰幼儿园的长廊；参观劳动工具坊，了解祖辈们使用过的斧头、铲子观劳动工具坊，了解祖辈们使用过的斧头、铲子、凿子、矛头、磨盘、犁、锄头、镰刀等，把这、凿子、矛头、磨盘、犁、锄头、镰刀等，把这些工具带回来陈列摆放让幼儿充分感受民间文化些工具带回来陈列摆放让幼儿充分感受民间文化和祖辈们的辛劳。在材料、环境的熏陶中，幼儿和祖辈们的辛劳。在材料、环境的熏陶中，幼儿们萌发了民族意识，体验到爱家乡的情感。们萌发了民族意识，体验到爱家乡的情感。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 n（二）创

36、设农村幼儿园生态化、艺术化、游（二）创设农村幼儿园生态化、艺术化、游戏化的区角环境，突出生活场景的回归戏化的区角环境，突出生活场景的回归n生态化：根据农村幼儿园的特点，在宽敞的廊厅开生态化：根据农村幼儿园的特点，在宽敞的廊厅开设一些特色的区域。比如，开设设一些特色的区域。比如，开设“探索区探索区”，在其中投，在其中投放幼儿熟悉的晒干的葫芦、稻草、芦叶、树叶等材料，放幼儿熟悉的晒干的葫芦、稻草、芦叶、树叶等材料，使孩子们有一片自己的天空。孩子们看到熟悉的材料和使孩子们有一片自己的天空。孩子们看到熟悉的材料和玩具，顿时变得轻松自在，活动也更主动。玩具，顿时变得轻松自在，活动也更主动。“手工区手工区

37、”，投放沙土、红泥，用泥做糖葫芦、窝窝头、汽车；捡，投放沙土、红泥，用泥做糖葫芦、窝窝头、汽车；捡树叶做标本、贴画、拼画。这些特色区域贴近农村幼儿树叶做标本、贴画、拼画。这些特色区域贴近农村幼儿的生活，能有效激发他们主动探究的兴趣。的生活，能有效激发他们主动探究的兴趣。三、学术论文的修改三、学术论文的修改 游戏化：充分利用宽敞明亮的走廊空间，打造游戏化：充分利用宽敞明亮的走廊空间，打造“走走廊游戏化环境廊游戏化环境”，让幼儿在宽松和谐的走廊中按照自己，让幼儿在宽松和谐的走廊中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索

38、和交往的活动。根据各年龄段幼儿的地进行操作、探索和交往的活动。根据各年龄段幼儿的年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。 小小班：根据小班幼儿爱模仿、语言发展欠缺的特点，创设；班：根据小班幼儿爱模仿、语言发展欠缺的特点，创设；发展交往能力的角色区儿童剧场、娃娃厨房；我们的孩发展交往能力的角色区儿童剧场、娃娃厨房；我们的孩子大多是农村幼儿，性格较内向、胆怯，教师在表演区子大多是农村幼儿，性格较内向、胆怯，教师在表演区添加了各种头饰、服装、表演道具，来提升了幼儿的自添加了各种头饰、服装、表演道具，来提升了幼儿的自信心。美工区，根据幼儿年龄特点，教

39、师利用和教信心。美工区，根据幼儿年龄特点，教师利用和教三、学术论文的修改三、学术论文的修改 师一同收集的树叶、树枝、瓜果壳、蛋壳、豆子、棉花、师一同收集的树叶、树枝、瓜果壳、蛋壳、豆子、棉花、毛线、等材料进行创意贴画。中班：幼儿的规则意识萌毛线、等材料进行创意贴画。中班：幼儿的规则意识萌发、需要交往，更具想象力和创造力。创设需要幼儿合发、需要交往，更具想象力和创造力。创设需要幼儿合作和创造的建构区；发展交往能力和学习礼貌用语的角作和创造的建构区；发展交往能力和学习礼貌用语的角色区。例如角色区色区。例如角色区我是村长我是村长，幼儿不仅了解到了角，幼儿不仅了解到了角色职责和语言，还体会到村长和农民

40、伯伯工作的辛苦。色职责和语言，还体会到村长和农民伯伯工作的辛苦。大班：根据大班幼儿合作意识增强、有极强的求知欲，大班：根据大班幼儿合作意识增强、有极强的求知欲，可以创设科学探索长廊；需要分工合作的小小建筑师；可以创设科学探索长廊；需要分工合作的小小建筑师；爱心超市。爱心超市。 三、学术论文的修改三、学术论文的修改 n（三）创设农村幼儿园个性化、多样化、游戏（三）创设农村幼儿园个性化、多样化、游戏化的班级环境，突出幼儿成长规律的回归化的班级环境，突出幼儿成长规律的回归n幼儿从幼儿从3岁到岁到6岁的发展过程中，其认知特点、岁的发展过程中，其认知特点、行为方式变化是很大的，不论是感知觉、注意、行为方

41、式变化是很大的，不论是感知觉、注意、记忆、思维、想象还是行为、个性都有明显的变记忆、思维、想象还是行为、个性都有明显的变化，对环境的需求也有不同，因此，我们柏泉实化，对环境的需求也有不同，因此，我们柏泉实验幼儿园通过验幼儿园通过“自然角自然角”和和“主题墙主题墙”创设个性创设个性化、多样化、游戏化的班级环境，有效促进了幼化、多样化、游戏化的班级环境，有效促进了幼儿的健康成长。儿的健康成长。三、学术论文的修改三、学术论文的修改 n自然角自然角n 小班的自然角里可以放置动态的动物，有: 池塘里捉来的蝌蚪、鸣叫的小鸟；漂亮的金鱼、生命力强的乌龟；甚至泥鳅、螺蛳、昆虫盒里的蚂蚁等。n 中班的自然角结合农场的特点投放了一些能让幼儿长期观察的植物，有各种各样的种子，用废弃盒子种植的萝卜、青菜、葱、蒜等农作物，孩子们随时有机会去观察、触摸和探索各种动植物。n 大班的自然角以农场植物生长季节为契机，种植月季、小向日葵、喇叭花、土豆等植物，并提供观察记录的工具，让大班幼儿在种植、照顾、观察的过程中不断发现，获得丰富的经验。n这样的自然角俨然是一