如何关爱留守生

1、如何关心留守儿童的健康成长 随着农村剩余劳动力不断增加，我校一大批孩子家长都离开家乡，进城打工去了。他们没有时间、没有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家乡。这些留守在家的孩子，有的靠爷爷奶奶看管，有的靠亲戚照顾。对孩子的健康成长很不利。据调查，有555的“留守孩子”表现得很任性、冷漠、内向、孤独。由于这些少年儿童处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离使他们在生理上与心理上的需要得不到满足，消极情绪一直困扰着他们，使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻。所以,作为教师,应该拿出真爱来关心和爱护这些孩子，通过我十来年教育实践,我觉得应该从以下几点来关心爱护留守儿童的健康成长。一、建立教师&quo

2、t;一帮一"和学生"二帮一"机制在学校之间开展手拉手结对。在生活上可以给贫穷的留守儿童募捐, 不仅捐助资金，也可以捐助衣物等东西,只要能够帮助到这些儿二、加强与社区的联系，通过专家讲座、家长学校、家长会、家长开放日等形式，定期或不定期地对“留守孩子”的爷爷奶奶进行科学育儿、科学监护孩子的教育。因为代养人的文化水平和教育能力普遍低下，还有少数代养人几乎是文盲，对“留守孩子”的教育很不利,这就需要学校加强这方面的教育,尽童的都可以。在学习上也以老师“一帮一”,学生“二帮一”的形式,帮助成绩不怎么好的学生,帮他们树立学习的信心， 为“留守孩子”构筑温暖“大家庭”。量使学

3、生在家里也有一个健康的向上的育人环境.三、以班队、少先队、共青团活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”，加强道德品质教育，尤其要让“留守孩子”在社会实践中体验做人做事的道理。四、可以开展四个一活动,这四个一就是：一是要求留守学生每个月给家长写一封信，汇报自己学习和生活的情况，让外出父母放心。通过此项活动的开展，旨在引导广大留守学生抒发内心的真实情感，促进与父母的沟通和交流。二是建立一张留守学生与父母的联系卡。其内容包括“留守学生”、家长、“留守学生”代理监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等基本情况，并对“留守学生”的个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充和调整。三是规定每学期学校至少

4、与外出打工的家长电话或书信联系1次。四是每学期组织留守学生参加一次公益活动，让留守学生感到社会在关爱他们。总之,我们要善于辩证的,发展的看待每个留守儿童,真正做到既关心爱护,又严格要求,培养他们的自尊心,自信心和进取心。为留守儿童的健康成长营造一个和谐的成长空间.这个话题对我们来说，并不陌生，所谓留守学生是父母不在身边的孩子。很多人可能会认为这一类的学生大多是不爱学习，一心只想玩的，其实，不然，我就遇到了这样一位学生， 她非常的好学，抓紧一分一秒的时间学习，那种学习精神我觉得我都不如她，她是一名六年级学生，是一名转学生，在原学校没学过英语，一到这个学校适应不了环境，她的爷爷奶奶就找到了我给她补

5、课，类似这种一点没学过英语的学生我也带过，确实很难带，因为现在学习英语的氛围都是在一种大环境下，和很多同学一起学，一起读，一起练，孩子们都害怕说话，但是英语不说，不练怎能学好呢？就算学的好又有什么用呢？语言是用来交流的呀！可是她着实让我对这类学生刮目相看，她勤奋，好学，而且学习进步之快令人吃惊，短短两个月的补课她的期中英语成绩竟然能达到54分， 我很惊讶这个成绩，一个从没学过英语的学生刚上六年级上学期不久，就能考出这个成绩，很不简单，也能看出她在这成绩背后的付出。每次我给她上课时，我总觉得我给她准备上课的内容好象她总“吃”不饱，一个知识点我顶多讲两遍，她就能完全接受，并很快吃透，但我却总不敢给

6、她准备再多的内容，我怕她会给自己过大的压力，我不想让她觉得学习是种压力。记得第一次我给她讲了一个有关“三单”的语法，她没理解，我让她回家慢慢琢磨琢磨，她不愿意，定要弄懂了再离开，她的反应让我下定决心今天一定要让她明白，否则以她的性格她会一直这样跟自己“过不去”的。于是，我又耐下心来重新又讲了一遍，她似乎懂了，但她并没告诉我她明白了，而是自己找到相关的题目自己做了起来，过了一会，她将做好的题目交给我改，God！全对，只犯了个单词拼写的错误，我毫不犹豫的给她打了一个一百分和一个评语：Very good！她看到这个成绩后才露出了笑脸。看到她笑了，我也跟着笑了，安慰她说，不要太着急，别给自己太大压力，

7、慢慢来，身体也很重要！我想对于这样的学生，我应该多关注的不是她的学习成绩而应该是她的生活，她的父母全在外地打工，常年不回家，她和她的弟弟由她奶奶带着，她奶奶身体又不好，开过大刀，不能劳累，平日里她在家做家务，如：烧饭，做菜，洗衣服，烧水等，什么都能做，有时奶奶的老毛病犯了，她还要照顾奶奶，每天做完事就一个人学习到很晚，早上很早起床又开始了一天的劳动，她的时间全是她挤出来的，多好的孩子呀，我想她的父母以有她这样一个孩子而骄傲，我也以有她这样一个勤奋好学的学生而自豪！我相信在不久的将来，她一定能赶上班上的同学，把自己的真正溶入到这个毕业班中！祝她越来越优秀！如何关心留守学生教育教学 2010-01

8、-05 13:50:00 阅读114 评论0   字号：大中小 订阅  众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？下面是我校的几点做法。    一、对留守儿童要有爱心 、耐心。    教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真

9、正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我们七桥小学学生人数不多，对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。    五年级有一位学生，其父母外出打工，家里只有年老80的奶奶照顾他，他经常上学迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后

10、来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。    二，关心留守儿童要从身边的小事做起    留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独

11、无助。    有一位学生名叫王然，他幼年丧母，与哑巴父亲相依为命，生活起居困难，任课教师为其送去书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习，同时学校也免去了他的住读生活费200元。当然，这样的例子我们学校还有，仅此一项学校今年为关爱留守儿童免去生活费高达1800元之多。    虽然我们不能给他们很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。    三、关住留守儿童的心理健康   “留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾

12、及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，老师利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们

13、觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。    三、 加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念     大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。    四、 关注学生的学习兴趣与学习

14、质量     留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”    总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各

15、项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。我们该如何关心留守学生题记：父母双方长年在远方的外地打工，只身在家乡读书的孩子，是为留守学生。近日气温，竟然只有2-15，突然的降温，使得学生生病猛增正逢甲流防控，学生的发烧感冒，我们班主任是一点都不敢含糊今晚，我班学生WN病得厉害，晚上六点过一点，她在另一女生的陪同下，去县人民医院就诊。快下晚自习了，WN还没有回来，以前这样的就诊，一般很快的。我赶紧布置好教室里的自习工作，就立即赶

16、去医院原来WN高烧38.7，正在输液，去时还有大半瓶未滴完等待中，我与医生拉家常，医生说他们也无法确诊这是不是甲流，要确诊得去市医院（与笔者所在的县有1百多公里），又说他对该生是在当感冒诊，可以抽血看看，但是抽了血也不能确诊或排除是否是甲流，也就是说，这种治疗只是起到一个防的作用，这样的学生今天就很多。如果一段时间未好，就建议去省城医院对这样的学生，也不好说该不该隔离，如果隔离，相关的事儿还很多；也不好说该不该回家，学生如果不愿意就不好办是啊，WN的父母常年在上海打工，家里也没有爷爷奶奶，放假是在姑姑家呆呆,平时就在学校里，回去也不是个上策。望着她打针时孤零零的，想想还是蛮伤感的，她感受的亲情

17、不知足否，放假时可能多少有点儿寄人篱下之感留守学生，如果交友不慎，开始变坏还不容易发现，值得老师上心、关心虽然老师要面对的是一个班的七、八十学生其实，这类家长们倒是值得思考：一心忙钱为什么，先还是要保证自己的孩子能健康地成人为好，也就说，可否留一个家长在家陪孩子、教育孩子呢大部分农村家长如此安排，可能有自己的考虑也可能是相信交给学校就万事大吉了但我要说，老师只尽力管得了孩子在学校的发展却管不了他们在校外的大片时间，以及其随机的交朋结友该生几次说到，这么一点药，居然要176元，太贵了。听话听音，该生还是惜钱的，家境估计不怎么好，其实三天的药，六瓶吊针等，前面不少学生的就诊，一般都是这个价但我只回

18、答说，先别考虑钱的事情，早点诊好了就行，钱不够，在我这里拿点去吧我弄清了该生只打两瓶吊针后，问怎么打了几个钟头，她说她的血管太小，快一点就涨，看看滴管，真是太慢了，问医生可否想法加快点，医生说各人的情况不一样，不能加快已经夜深了，两个女生座麻木，是不太安全的我一直等到针打完了，送她们上了编号为347的麻木，自己骑摩托一直跟着到学校，看着她们到了寝室，叮嘱按时吃药后才放心地回家，此时已是晚上11：40过了到家后，思绪还没有到休息频道，故写下此文，聊以静心  标    题: 如何关注留守学生的健康成长 编号：673812 作者：陈美英 所

19、属班级：湘潭市湘乡市七班 创建时间：2009-08-05          我现在所教的班就有26名留守学生。留守学生普遍存在性格内向、不爱说话、自由散漫的不良倾向；有的孩子有被遗弃的感觉，出现压抑、自闭等心理障碍；有的孩子孤僻、情绪消极、胆小怕事、自觉性差；有的孩子是实实在在的“双差生”，成为了班主任和学校的一块心病。留守学生希望父母在家，但父母为了挣钱养家不得不背井离乡外出打工，那么谁来关心留守学生的健康成长？作为农村中学的一名教师、一名班主任，我觉得应毫不犹豫的扛起这份重担。   

20、;     如何关注留守学生的健康成长呢，我认为应从以下几方面着手：        一、 首先关注学生的心理健康       外出务工父母及代理人无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响，通过对我班26名留守儿童调查发现，他们大多数人有心理问题，一部分学生由于家庭贫困，爷爷奶奶身体不好等原因，过早的挑起了生活的重担，这类学生性格一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱，针对这样

21、的学生，我多与他们沟通，让学生也多与他们交流，让他们感到班级的温暖，从而使他们健康、积极、向上；另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。这类孩子主要是精神空虚，针对这种情况，我在班里召开主题班会，让学生养成节俭的生活习惯，并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。 “老师，我父母经常不在家，因此家庭的担子和学习压力压得我几乎喘不过气

22、来，我的学习成绩也越来越差，我特别烦，我觉得生活没有了意义。”这是我班学生张晓的一封信，从信中可以看出缺少家庭的温暖，缺乏自信，让这名学生发出了危险信号。我立即给她回信：“张晓：有人说今天的磨难是明天启迪你成功的教科书。父母不在家，家庭的重担交给你，正是父母对你的考验呀！你有什么困难老师可以帮你、同学也可以帮你呀。与张海迪姐姐相比拟是幸运的，因为你有一个健康的身体；与洪战辉哥哥相比你是幸运的，因为你有一个完整的家；与贫困山区的小弟弟、小妹妹相比你是幸运的，因为你有学上、有书读。你的父母忍受抛家舍业、骨肉分离之苦出外打工，就是吃透了没有学问之苦，你不上学的话，难道你想让父母的悲剧在你身上重演吗？

23、一旦失去了这个机会，后悔莫及呀！”        第二天，她就又给我会了信：“ 老师，谢谢你对我的关心，你说得很有道理，可是，你知道我有多孤独忧愁吗？”收到她的信后，我把他叫到办公室与她聊天，谈生活、谈学习、谈理想，谈台湾作家三毛、琼瑶，谈天王歌星刘德华，谈超级女生李宇春。一谈到刘德华和李宇春他打开了话匣子，他高兴得跳起来：“老师，你也是玉米（李宇春的歌迷），万岁！我既是玉米又是凉粉（张靓影的歌迷）”        又过了几天，我又找她谈话，告诉她可以有自己的崇拜的

24、歌星，但决不能盲目的追寻，不要丢失了自己，她欣然应允：“老师，你放心吧，我会把握住自己，决不会让你失望的。”如今，张晓变得十分活泼、开朗，学习成绩也跨入了中优生的行列。        二、 加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念        大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。作为班主任，我经常利用班会课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上、公安月刊上多搜集一些

25、实际例子，对学生进行教育。在课堂上建立模拟法庭，让学生亲自参与案件的审理，从中懂得如何执法、守法、用法律的武器来保护自己，这种形式寓教于乐，深受学生欢迎。         三、 关注学生的学习兴趣与学习质量         留守学生许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守学生因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。另一方面，农村留守学生的父母认为孩子不上学可以一起外出打工

26、挣钱，认几个字就够了，现在的好多大学生还找不到工作呢，受这种读书无用思想的影响，农村的留守学生（有的甚至是成绩好的学生）也走上辍学之路，为改变农村中学辍学率居高不下的状况，我在班里组建起互动课堂，把学生按成绩平均分成六个组，让成绩好的学生与成绩差的学生结成对子，相对而坐，给他们提供交流合作的平台，学生蒋灿在日记中写道：“我原来成绩差，被别人看不起，在同学和老师面前抬不起头来，自从我班成立了互助小组，我的学习成绩在组长和其他组员的帮扶下，逐渐提高了。在这次月考中，我们小组总分第一，我还获得了一张奖状，爸爸妈妈听到了这个消息为我高兴，我真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”   

27、;      四、深入调查，建立留守学生档案。        以便让其他任课老师也对留守学生多一些关心和爱心，让其他学生与他们打成一片，另外，也是为了必要时与他们的家长及时联系，解决留守学生的各方面的问题。虽然留守学生关爱行动任重道远，但是，只要全被占领土都来关注和爱护这些 留守儿童，正象歌中所唱的一样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”让我们携起手来，关注每个留守学生的成长，我们一定能够为留守学生取得美好的未来。班主任如何关爱留守学生蕲春一中 翁连生关注留守学生

28、，需要关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的思想变化。对于这些留守学生，他们很少得到父爱母爱，在心灵上是有缺陷的，我们教师要时刻关注他们，多多和他们沟通，要培养他们健康的心理素质。随着农村留守学生的增多，班主任工作也面临着新的挑战。下面就如何做好留守学生的教育工作谈一下个人的做法与体会。一、 了解留守学生的现状，为教育他们做导航。留守学生由于父母不在身边，一般和年老的爷爷、奶奶、外公、外婆或者其他亲属一起生活，部分孩子甚至是独自一人在家。目前，农村留守学生主要存在以下几方面的问题。（一）、留守学生的生活问题。留守学生的生活，我们不难想象，他们是无法享受非留守学生的那种快乐的。我们

29、老师纵使帮不上忙，也应该过问一下他们的生活情况，让他们感到还有老师在关注他们。07届我班有一位叫殷齐的同学的父母长年在外打工且几年没有和家中联系也没有寄钱回家，其学费和生活费由其伯父承担，自进入一中学习刻苦认真可成绩一直滑坡，表情也日渐憔悴，我把他叫到办公室了解其生活情况后得知：他每月的生活费每月100元，早晚都是吃馒头。第二天我就把其伯父叫到学校，首先对他能供侄儿上学的举动表示由衷的敬佩和感激，然后和他算了一下生活帐，一个月生活费至少得200元。他伯父说“我真的没有算这个帐，从这个月起我每月给他200元生活费，确保侄儿能吃饱饭。”此后，我明显地观察到殷齐同学的精神状态好起来了，成绩也提高了，

30、高考中以618分考入武汉大学。可见，留守学生的生活得到解决，他们的学习就才有保障。（二）、 留守学生的心理、教育问题。留守学生由于得不到的亲情、情感和心理关怀，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。这些学生其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的学生就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。留守学生由于父母外出打工，临时监护人对学生学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使留守学生产生厌学、弃学现象。这些问题都严重影响了留守学生的教育，严重制约了他们的可

31、持续发展。   （三）、留守学生的道德问题。在学生成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响学生的一生，学生的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，许多留守学生缺乏必要的管教，甚至处于放任自流的状态，他们的一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。二、在课堂多给留守学生一点关爱。爱是一种美德，爱是一种温馨，爱是一种力量。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。那么，教师在课堂上应该怎样关爱留守学生呢？（一）、在教学中适当帮助留守学生克服自卑心理。   

32、0;在教学中，面对老师的提问留守学生都易产生胆怯的心理，此时，我往往采取鼓励的办法，选一些相对简单的问题让他们回答，之后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。这样不断的鼓励的眼神使他自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，进而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。（二）、不要当堂给留守学生揭短。每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守学生，作为教师不应该给他们揭短，如果只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生以及其他的

33、弱势学生我们应该细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。比如，04届班上一位姓付学生，平时上课总是欢喜开小差，成绩自然也跟不上。为这，我伤透了脑筋。有一次，我正在黑板上抄写作业练习题，他就趁机在下面吵话，我气极了，当面批评他一顿。当时，骂完之后，我以为就解恨了。谁知，却出现了意想不到的后果。他从此上课更加不听讲，好像跟我成了对头。上课漫不经心，不把学习当正事。我的第六感觉告诉我：我的教育方法出现问题了，物极必反呀！为了补救他，我找他长谈了一次，指出了他的闪光点，并向他表示歉意。人贵有自知之明，该同学生也并不是笨人，他也意识到

34、自己的不足，也向我保证以后不再开小差了。直到那时，我才深深的感悟到：给学生揭短，有百弊而无一利。在此，我也希望广大教师不要犯这样的错误，希望老师们不要给学生揭短，应利用优点作正向的引导，激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。自卑心理消除后，这些留守学生在各科的学习都有了一定的提高，学习兴趣也比以前浓厚了，性格也更加活跃，他们自己也感觉有人关心，有人疼爱，并且也会关心他人，不再无缘无故地发脾气，使我自己也感觉有些欣慰。今后我将一如既往加强对留守生的关爱，为他们营造充满爱心的氛围，让他们不再孤单，不再迷惘。三、在课外多给留守学生一点温暖。法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏

35、师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”因此，教师应该不要吝惜自己的爱心，要多给留守学生一点温暖。（一）、和留守学生沟通，让他们感受到师爱。把留守学生当作自己的知心朋友对待，让他们跟老师倾诉自己的心声，从而帮助他们解除心灵上的枷锁。我认为沟通是打开学生心扉的钥匙，能让我们把工作做得更好。 为了培养孩子们尊敬长辈，富有爱心，我要求留守学生给爸爸、妈妈或老师、同学写信，说说自己的心里话。教师应该多找他们谈心，多给他们微笑，多给他们鼓励。谁都知道：师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。假如老师厌

36、恶学生，那么，当教师的教育工作刚开始时，就已经失败了。（二）、与留守学生的监护人联系，及时获悉他们在家的表现。为了更好更深入的了解留守学生的表现，教师也应经常向监护人了解学生在家的表现，把学生在校的表现及时地和监护人汇报，双方共同努力。爱是通往教育成功的桥梁，爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对留守学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙。教师只有关心热爱留守学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学。我们对留守学生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。（三）、教给留守学生与人相处的艺术。留守学生离开家门，踏入学校，要与

37、许多的老师和学生打交道，教师要教给学生一些为人处世的态度。为一点小事千万别斤斤计较，对一些闲言碎语千万别耿耿于怀，心胸要宽广。所谓海纳百川，有容乃大。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。（四）、教育留守学生学会自强自立。作为班主任，我们应该时刻教育留守学生自尊而不自卑、自强而不懦弱、自立而不依赖、自信而不畏缩。学生在学校里，会遇见许多不同性格、背景的同学，要与这形形色色的同学处理好关系，还真不是一件简单的事情。 对于这些留守学生，我们应给予百倍的关心与爱护。让他们更加茁壮成长。总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到生活的快乐，人间的温暖。作为

38、老师就要用心呵护，做一名传递温暖的使者。亲情关爱留守学生 促进教育和谐发展上传时间：2007-02-07 17:48:49 信息来源：老河口市教育局 信息作者：老河口市现有初中15所，在校学生23712人，小学109所，在校学生39489人。近年来，随着改革开放的逐步深入，外出务工者逐渐增多，随之而来使全市形成了1万余名“留守学生”。为解决这些“留守学生”缺乏监护、容易辍学、教育难度大的问题，老河口市教育局以贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为契机，坚持以人为本、全面育人，多措并举，凝聚合力，对“留守学生”从思想上关注、心灵上关怀、学习上关心、生活上关爱，

39、在中小学校乃至社会上营造了亲情关爱“留守学生”的浓厚氛围，促进了基础教育的和谐健康发展。    一、深入调查，摸清现状老河口市有很好的儿童工作基础，曾被原国家教委授予“全国幼儿教育先进市”称号。近年来，市委、市政府把富余劳动力的转移作为促进群众增收的途径，全市外出务工创业的劳动力已达2万余人，涉及1万多个家庭户。2005年底，市教育局组成三个调查组，深入到城乡学校、家庭，对全市外出务工家庭“留守孩子”教育管理情况进行了调查摸底。结果显示，全市“留守孩子”教育管理状况不容乐观，50以上的被委托监护人教育管理存在问题。突出表现在：一是监护不当，“留守孩子”的监护人没有

40、科学的家庭教育理念和相关知识，有些仅仅满足于解决温饱，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空”或“半真空”状态；二是联系不紧，家庭教育、学校教育、社会教育“三位一体”的教育链联系不够密切，呈现明显的薄弱环节；三是教育不够，对“留守孩子”思想教育不够，不少人性格抑郁、孤僻，有的甚至养成一些不良习气，成为问题少年；四是保障不力，有些“留守孩子”的基本权利得不到保障，心理个性发生异常变化，极少数孩子自暴自弃，甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。“留守孩子”总体上处于生活失助、学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡的状态。通过调研，我们深深感到，关注、关心、关爱、关护“留守学生”，为他们创造与其他孩子一

41、样健康成长的环境，是加强和改进未成年人思想道德建设的当务之急、重中之重，也是巩固“普九”成果、促进教育和谐发展、办人民满意教育的根本要求。市教育局先后印发了关于在全市开展“留守学生”状况专题调研工作的通知、关于加强外出务工人员子女教育和管理的实施方案、关于做好“留守孩子”教育管理工作的意见等文件，使各中小学具体落实这项工作时能做到科学、规范、有序。    二、多措并举，凝聚合力“留守学生”的教育管理工作涉及面广，工作细致，是事关未成年人健康成长，事关巩固“普九”成果的重要课题，是一项需要全社会共同参与的系统工程。市教育局在这方面不断加强探索，寻找最佳的教育方式与方

42、法，尽最大努力保证“留守学生”这一特殊群体能和其他同龄人一样健康成长、成人、成才。一是切实加强部门协作，构建五大关护网络。市教育局成立了以局长为组长、分管领导为副组长、相关科室和学校负责人为成员的全市“留守学生”教育管理工作领导小组，定期研究、深入分析、认真部署和及时总结每一个阶段的重点工作，抓好各项关护措施的落实。各学校成立相应的领导小组或工作专班，摸清底子，制定计划，明确措施，切实加强“留守学生”的教育管理工作。同时，积极争取党政部门、关工委、妇联、共青团等的支持与配合，最大限度地动员和发挥各方力量，全市初步形成了覆盖到校、监护到人、关爱到心的“五大关护网络”，即：以父母亲属为主体的家庭监

43、护网络，以基层党政组织为主体的村（居）管护网络，以教职员工为主体的学校帮护网络，以群团组织为主体的社会呵护网络，以政法部门为主体的法律保护网络。为“留守学生”的健康成长编织了一道安全屏障。    二是建立健全“留守孩子”成长记录档案。由教育局基础教育科牵头，以学校为单位，对全市中小学10927名留守学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立了反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪、及时归档、分类管理、信息共通的工作程序。根据档案记录情况，定期进行分析，准确地掌握留守孩子的成长脉搏，有的放矢地做好工作。贾湖中学初三学生张进的父母外出

44、打工，他觉得父母不再关心他，学习成绩明显下滑。“留守子女”档案建立后，学校为他开通了“亲情电话”，免费让他每个月与父母通话，父母语重心长的叮咛让张进又找回了从前的感觉，恢复了往日的学习劲头。他说：“父母在外辛勤工作，就是想让我将来成为有用之材，我不能让他们失望。”    三是强力推进寄宿制学校建设。结合全市中小学布局调整，将建立寄宿制学校作为化解“留守孩子”学习、生活之忧的必要手段。目前，全市有16所小学新建成农村“寄宿制”学校，有5所已具备条件的乡镇办正在积极筹建“寄宿制”小学。在这些寄宿制学校，建有规范化食堂、辟有蔬菜基地、设置有专门活动室，提供良好的后勤服务

45、，使学生能充分感受到“家”的温馨。“寄宿制”学校的建立，既提高了“留守孩子”思想道德教育的效果，又为外出务工的学生家长们解除了后顾之忧，提高了他们打工致富的积极性。张集镇杨湾村8组的廖志强夫妇、罗湾村1组的吴小庆夫妇均在外地打工，他们干脆把孩子送到寄宿制样板学校西冲小学，双休日由亲戚代管，无牵无挂地外出打工。    四是开通“留守学生”与家长联系的亲情热线。在“留守孩子”较多的中小学先后开设了“留守孩子”与家长联系的热线电话，向留守学生及其家长、监护人或委托监护人公布校长、班主任和科任教师的电话号码，方便父母与孩子们的经常性联系，遇到重要问题则要求其回家，亲自参与

46、解决。亲情热线既使“留守孩子”理解了父母远离家乡、打工挣钱的难处，更加珍惜学习机会，又使家长不失责任、借着电波教儿育女、传递关爱。更重要的是“留守孩子”能够常常听到父母的叮嘱，行为有约束，心灵不再孤独。竹林桥中学设立了“谈心室”，每月月末，各班主任以书信或电话的形式向家长通报情况，交流意见，并要求初三学生每月给家长通一次电话或写一封信，该校96名“留守学生”通过“谈心室”这座桥梁，学习成绩都有不同程度的上升。市教育局还在全市组织开展了“千名教师访万家”活动，搜集各种意见和建议300多条，使学校与家长能够充分的沟通，问题得到及时的化解。    五是大力开展结对关护系

47、列活动。在市教育局的积极争取下，全市各级各部门致力营造一个充满人间亲情、关护“留守孩子”的社会氛围。市关工委积极组织，发挥“五老”队伍的作用，与“留守孩子”开展了“老少共学共建”结对帮护活动，共结对子480对，其中与“留守孩子”结对子348对；市妇联发挥社会各界妇女的特殊作用，以实施“春蕾计划”、开展“护苗行动”为载体，开展一帮一资助贫困“留守孩子”完成义务教育；团市委发挥青年志愿者队伍的骨干作用，开展“同在蓝天下，我们手拉手”结对帮护活动；“留守孩子”集中的村、社区组织党员、干部与孩子们结成帮扶对子。各学校发挥优秀教师、班主任的表率作用，开展了“当好临时父母、倾献师长爱心”、“我和留守孩子做

48、朋友”结对帮护活动。仙人渡中学一名姓刘的初二学生，父母在外打工多年没有回家，他寄住在奶奶家，曾一度染上吸烟、酗酒的恶习，学校多次劝导均无效果。今秋开学后，这名学生的帮扶教师经多方打听，终于找到其在海口打工的父母，通过父母的劝导和学校的努力，这名学生已改掉了不良嗜好。贾湖中学90名在职教师分别与学校182名留守学生结成帮扶对子，他们经常与留守学生谈心，定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生情况，帮助做好学生的思想工作。通过结对帮护活动，使远离父母的留守孩子“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让他们和在父母身边的孩子一样幸福快乐，茁壮成长。    六是构建“留守孩子”心理咨询疏导系统。市一中等学校相继建立了学校心理健康教育咨询员资格认证制度，并着手培养一批有一定水准的心理教育咨询队伍，建立了独立的心理咨询室。市三中等学校还开设心理咨询网站，设立网上心理咨询室，为留守孩子提供咨询辅导。同时，本着有利于留守孩子身心健康成长的原则，及时调整教学内容、手段和方法，对有心理问题的留守孩子，做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。市六中等学校