培养创新意识促进创新思维

1、培养创新意识，促进创新思维这个题目虽然有点大众化，但是孩子的潜在思维、个性化思维、前卫超前的思维意识的开发是个非常关键的问题；值得我们认真去思考和研究。那我们怎么样才能挖掘出孩子们的潜在思维、个性化思维、前卫超前的思维意识呢？！其实每个孩子都很聪明，但是需要我们用心去帮他（她）们挖出来。那么我们首先要培养幼儿的最原始思维能力：1.应尽量调动孩子的感觉器官，使其能充分感知和观察外界事物，不断丰富孩子对自然与社会环境的感性知识和经验。人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。因此，对待年龄越小的孩子，最好采用一些直观法，如参观、游览，直接接触各种实物，以促

2、进孩子尽可能通过亲身的感受与体验去获得丰富的感性知识。孩子积累的感性知识越多、越正确，就越易形成对事物正确的概括，发展思维能力。2.要启发孩子进行积极思维，善于给孩子充分思考问题的机会。孩子自己想得到的，做得到的，可以让他们自己去想，去做，家长千万不要包办代替。人的脑子越用越聪明。发展孩子的思维能力，就是要使孩子更加聪明，会动脑筋，会适应新情况，会解决新问题。为了达到这个要求，必须善于启发孩子积极思维，可以给孩子提出任务，并精心设计、创造条件，使他们不要依赖成人，而是靠自己动脑筋思考，尽自己最大的努力运用已有的感性知识独立地解决问题。为了使孩子思考问题获得一定的广度和深度，即使孩子遇到了较大的

3、困难，家长也不要急于直接给予解答，可以用类比的方法启发他们自己找到正确的答案。实践证明，只有当孩子通过自己的努力去完成老师或家长提出的任务时，才会真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。3.让孩子有自由活动的机会。要和孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋，多想办法。孩子天性活泼好动， 爱摹仿，喜欢"打破砂锅问到底"。见到新奇的东西，就要去动一动、摸一摸、拆一拆、装一装，这些都是儿童喜欢探求和旺盛求知欲的表现，家长切不可禁止他们或随便责备他们，以免挫伤他们思维的积极性。应当因势利导，鼓励他们的探索精神，主动去培养他们爱学习、爱科学和养成乐于动脑筋、想办法、勤于动手解决

4、问题的习惯，从而培养孩子学习的兴趣和思维能力。4.要重视发展孩子的口头语言，培养他们的抽象思维能力。不要放过在游戏、参观、散步等日常生活中跟孩子对话的机会，帮助孩子正确认识事物，掌握相应的词汇，教他们学说话，以培养他们会用规范的语言表达自己认识的能力。只有这样，才能促使孩子的思维从具体情景中解放出来，在具体形象思维发展的基础上向抽象逻辑思维转化。岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是个体最富有创造力的时期，是萌发创新意识、启迪创新思维，培养创新能力的良好时机。而汉字是一种视觉语言，从汉字入手进行教育将会受到惊人的效果。日本汉学家石井勋认为：汉字是

5、智慧和想象力的宝库。幼儿通过视觉观察字形获取意义信息进入大脑，促使大脑根据字形加以理解感受和想象，使思维和想象更加敏锐，因此认读必然引起幼儿认知活动的变化和改组，它是培养幼儿创新精神的最佳手段之一。那么，如何在科学认读活动中对幼儿进行创新教育呢？下面谈谈我的几点看法： 一运用图形符号认读法，萌发幼儿的价值意识 创造性思维对于幼儿主要有以下两种价值：一是发展价值，即使幼儿变得聪慧睿达；二是社会价值，被他人称赞，社会认可。因此我们可以安排一些活动，为幼儿铺就一张滋生才智的温床。孩子越是乐意做些事，脑子就越灵活，越富有创造性。幼儿的生活丰富多彩，每天会看到接触到许多的图形符号，如禁止停车、女厕所等这

6、些符号往往又附以文字，我们就利用这些常见的符号来引导幼儿认读，鼓励幼儿大胆想象，猜一猜它们表示什么意思，然后出示相应的汉字加以匹配；我还让幼儿收集图形符号和自己动手制作标记、符号，剪贴匹配相应的文字，如画鞋印表示每个区域活动人数，让幼儿设计商标并布置墙饰展览。幼儿在收集、认读，设计，制作中获得了认可，获得了成功，价值意识更浓了。 二运用趣味游戏认读法，激发幼儿的问题意识 心理学家表明，保持问题意识是产生创造性思维的条件。所谓问题意识，指具有一种强烈的问题欲，“总想做点什么”、“非想个办法不可”。幼儿有了这种意识，大脑就会处于高度的兴奋状态，大大加快了思维活动，想出平常想不出的办法、好主意、好点

7、子来。  猜谜语谜语是幼儿喜欢的动脑筋游戏，于是我鼓励幼儿收集简短易懂的谜语，同时也发动幼儿开动脑筋编谜语，编得好的，授予“谜语大王”称号，幼儿编得的谜语五花八门，有三个口（品）；谁的尾巴长，谁的尾巴短（猴子、兔子）；绿衣裳，白肚皮，走起路来蹦蹦跳（青蛙），幼儿在编猜谜语中，要提出问题（编什么），再思考（怎么编），幼儿在活动中有了一定的问题意识，认读兴趣更浓了。 2 编故事让幼儿根据教师出示的汉字，把一个字或几个无关联的词编成故事，让他们展开想象的翅膀，编出与众不同的故事。我发现幼儿经常听故事、编故事后，都能讲出故事的起因，如谁遇到了困难，（提出问题），接着讲谁来帮助（解决

8、问题），最后讲结果（检验方法是否正确）。这一活动大大增强了幼儿的语言表达能力及解决问题的能力。 3 演动画让幼儿用身体动作或与同伴合作来给汉字配“动画”，既可牢记字型，又可发挥幼儿的想象力。在配动画中，幼儿比较身体动作与字型的关系，要与同伴合作，两人商量如何解决问题，如在表演“大人”两字时，一名幼儿双臂伸直，双脚分开，俨然象个“大”字，又一名幼儿一手上举，另一手下斜，更象“人”字。 另外，摘果子、脑筋急转弯、找朋友等都是幼儿乐做的认读活动，孩子在游戏中兴趣浓厚，主动认读的积极性调动起来了，同时激发了幼儿的问题意识。 三掌握归类、划指认读法，发展幼儿的方法意识 参加科学认读实验几年来，

9、我们创设了多种途径促使幼儿认读，这些方法要以幼儿的感性为发端。 1 归类认读法汉字数量众多，且大部分都是合体字，他们都有偏旁部首，这就为我们认读汉字奠定了基础。如在教“青”时，我就写出了用“青”作声旁的形声字，在通用字“清、请、晴、蜻”中“清”与水有关，有了水才能清洁；“请”与说话分不开；“晴”天有太阳；蜻蜓是一种小昆虫，只要把偏旁意思弄清楚了，其形声字就可以成串成记忆学习。 2 划指认读法划指认读法是指让幼儿手指字认读汉字。为了让幼儿手口一致地朗读，我遵循由易到难的原则，先请幼儿指字认读单个汉字，帮助幼儿将汉字的型与音相连。接着请幼儿指读词语，一开始的词语是有已认识的字组

10、成，进一步让幼儿体会字、音的规律，然后指字认读短句、长句、儿歌、散文、故事。幼儿既保持了对认读的兴趣，又逐步掌握了划指认读法。 另外，“环境认读”、“姓名认读”、“变魔术”都是幼儿乐意接受的方法，收到了良好的效果。 四学习动手操作，促进幼儿的竞争意识 创造性学习的竞争活动和一般性学习活动的竞争活动，客观上都激励学生动脑，竞争氛围可直接转化成学生创造思维的动力，而且优胜者一旦获得奖赏，如得到教师、同伴的赞许等会由衷的感到自我成功的快乐，这一切必定会不断强化他们的创新意识。 1 自制认读课本当幼儿着手做认读课本的时候，也就是开始思维的时候，选择什么材料、怎样排版、怎样剪贴，同时对幼儿的动

11、手能力更是一种锻炼。幼儿在互相交流互相观摩中受到启发，得到鼓励，我们更注重“识字大王”的评比活动，使班级形成了可喜的竞争氛围。 2 拼贴、阅读地图地图是说明地球表面的事物和现象分布情况的图，上面标着各种符号与文字，其实地图就是一幅美丽的图画，现在有很多适合儿童观功能性地图，如中华少儿地图，教会幼儿看地图，可以发展幼儿的空间想象力，增长许多知识，开发大脑，其实，合理运用地图又能使幼儿认识许多汉字，促使幼儿交流、竞争，如我们开展了“看谁拼地图最快”、“小小气象员”、“小小导游”、“环保小卫士”、“小小列车员”等活动，打开科学认读的窗口，促进幼儿的竞争意识。 五 扩大阅读容量，激活幼儿的超前意识 根据研究发现创新思维与知识之间存在着正相关。知识是创新思维的条件，知识越丰富，产生新设想、新观念的可能性就越大，创新思维就越强，而创新思维的发展，能促进知识的掌握，提高质量，加快速度。这两者的相互促进，正达到了教育者所期望的目标，因此必须培养幼儿的超前意识，这里的超前是指超前学习。幼儿认读的字越多，则不满足于一个一个去认字，不满足于看动