周长的认识导学案

1、 周长的认识导学设计学 习目 标1、学生通过摸一摸、画一画等活动感知周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。2、学生通过合作学习、实践操作探究周才测量策略。3、学生通过课堂展示，收获自信、享受成功的快乐。自 学提 示1、结合导学案中提出的问题，先自学课本第41页。2、把自学过程中遇到的问题和困惑，与小组成员进行交流、讨论尝试解决。3、组织好语言，做好汇报的准备。看哪个小组汇报的精彩。学 习重 点1、理解周长的概念。2、掌握周长的计算方法。学 生分 析及策 略 由于学生存在着个体差异，在小组讨论过程中有可能会出现“优秀学生干，后进学生看”的假讨论现象，由于学生年龄小、他们的语言表达能力和概括

2、总结的能力还处于初级水平，因此关于小组讨论我们做了具体要求和明确分工。在小组讨论时通过“轮流说，讨论说，展示说”来达到自主学习的目的。师:大家知道这节课学习什么内容吗？是的，这节课我们一起来学习周长的认识。(板书课题)同学们，老师安排的自学任务，你们完成了吗？学习用品准备好了吗？下面我们就一起来学习“周长”的认识？ 师:通过回家预习谁来打头阵说一说什么是周长？板书周长的含义。封闭图形一周的长度，就是它的周长。读了这句话，你对周长概念的描述有没有不理解的地方？有什么问题要提吗？ 生：什么是封闭图形？什么是一周？如何计算图形的周长？（预设） 师:看来同学们对周长的概念还有很多的疑问，下面就让我们利

3、用准备好的导学案一帮助我们来弄清楚你们的的疑问好吗？下面请同学们看学习提示：（大屏幕）1、结合导学案中提出的问题，先自学课本第41页。2、把自学过程中遇到的问题和困惑，与小组成员进行交流、讨论尝试解决。3、组织好语言，做好汇报的准备，看哪个小组汇报的精彩。自主学习板块一一、我的思考1、什么是周长？2、什么是封闭图形？3、一周是什么意思？二、我的实践1、请你用笔沿着图形的边线描出下列各图形的轮廓。此主题相关图片如下：未命名.jpg3、同桌互相用自己的话说说课桌面、文具盒面的周长，动手摸摸看三、我的展示：先小组展示，再进行全班展示。师：刚刚同学们在小组内交流了自己的想法，对于黑板上的问题你想解决哪

4、个呢？现在谁愿意和大家交流你们组的想法呢？比一比哪个小组的同学汇报的精彩，看一看哪些同学听的认真。1、汇报什么是封闭图形？生：封口，不开口（预设）师：刚才同学们都用自己的语言表达了对“封闭图形”的理解，只是不能用严谨的数学语言表达出来。像这样首尾相接的图形就是封闭图形。师：哪位同学汇报一下第二题？生：（1）、（3）是封闭图形，因为他们都封口了。（预设） 2、汇报什么是一周？生：一圈，图形的四周（预设）师：刚才同学们都用自己的语言表达了对“一周”的理解，只是不能用严谨的数学语言表达出来。从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。师：哪位同学来说一说动手实践的第一题你是怎么描的？生：师小结：描的

5、时候不论从哪儿做起点，最后总是要回到起点，这样就沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。师：我们已经弄清了周长的概念，现在让我们解决同学们的最后一个疑问如何计算图形的周长。让我们利用导学案来帮助我们弄清这个疑问吧！自主学习板块二一、学具准备：格尺、卷尺、绳子、各种图形卡片等。二、我的思考：如何测量图形的周长？三、我的实践选择一个自己喜欢的图形，利用手中的学具探究出周长的测量方法。先自主实践，再把操作中遇到的问题和困难在小组内进行交流、讨论，尝试解决。汇报时说清楚选用什么测量工具，用什么方法测量的？四、我的展示：先小组展示，再进行全班展示五、自我检测： 计算下面各图形的周长。此主题相

6、关图片如下：未命名.jpg师：哪个小组的同学愿意汇报一下，你们组选的什么图形，用的什么测量工具，用的什么方法测量？ 生： 师：通过小组的合作我们已经知道了这么多测量周长的方法，你们真是太棒了!老师问你们感到骄傲。如果给出数据你们能快速的计算出一个图形的周长吗？ 汇报自我检测 师：黑板上同学们的疑问都已经解决了，现在就让我们来检测一下你学的情况吧！挑战自我板块 1、两个图形的周长一样长吗？此主题相关图片如下：未命名1.png师：这两个图形的周长一样吗？师：老师已经在黑板上摆出了这两个图形，哪组的同学愿意上黑板来展示一下你们组是怎么做的？这两个图形的周长为什么一样呢？ 师：你们组的想法真的是太棒了！你们看明白了吗？让我们为他们组鼓鼓掌吧！师：对于第二题哪个小组愿意说一下你们组的想法吗？