“制作统计图表”教学设计

1、制作统计图表教学设计 【教材分析】创建统计图表是中国信息技术教育杂志社编著的信息技术教材七年级下册第1单元“电子表格与数据处理”活动2的内容。图表的应用在日常生产、生活中比较普遍，在以信息和技术为基础的现代社会里，人们更需要根据大量的数据做出合理的决策。初中生要在学会用利用图表表述某一方面的问题，并能从不同角度分析、比较图表数据，用恰当的图表直观地表达出自己对数据分析的结论和想法，养成用可靠的数据进行交流的习惯。 【学生分析】本节课的教学对象是义务教育阶段七年级的学生。他们思维灵活，动手能力强，但缺乏自学能力。对于一些知识和技能的掌握还处于教师点则通，不点则不通的状态。在知识结构上，通过前面课

2、程的学习，学生已基本掌握了在工作表中输入数据、编辑和修饰工作表、在Excel中进行数据计算、如何对数据进行排序和筛选等知识与技能有了一定的掌握，但对数据怎样进行分析和管理还不知道，属于陌生的内容，因此，这部分知识的学习对七年级的学生来说也是重点和难点内容。基于对七年级学生的学情分析，教师将引导学生运用自主合作的学习方式学会如何用Excel制作柱形图表，使学生对数据的分析和管理（创建图表的意义及了解数据与图表的关系）有个感性认识。【教学目标】【知识与技能】1、了解统计图表的基本类型及特点。2、掌握创建统计图表的基本操作方法。3、能根据实际需要恰当选择图表类型分析数据。【过程与方法】通过学生自主学

3、习和合作探究 ，帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯。【情感态度与价值观】通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。【教学重点、难点】【教学重点】 1、掌握利用图表向导创建图表的方法。 2、能根据实际需要恰当选择图表类型分析数据。【教学难点】“系列产生在行/列”的区别，意义何在？【教学过程】教学过程教师活动学生活动导入新课创设情景、引入新课首先，请学生观看一组材料，这是一组关于 “中国改革三十年来国民经济发展情况”的数据信息，以三种数据呈现方式（文字、表格、图表）展

4、示出来。让学生观察并分析比较。师: 提出问题：看哪个材料最直观，能帮我们最快速度的得出“中国改革三十年来国民经济发展趋势”？请同学们快速回答。师：材料三这种图信息最直观、能最快的帮助我们得出中国国民经济发展趋势，那么大家知道这是什么图吗？师:这个图我们称为统计图表,它是数据的另一种表现形式。通过刚才的一组材料我们能非常清晰的了解到文字和表格信息并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势，但是通过颜色、图形对象的结合制作出来的统计图表则可以把表格中的大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致，使得这些数据更具有说服力。既然图表在数据分析处理方面有这么大优势，同学想不想自己动手制作出精美的图表

5、？师：其实我们学习的excel软件就为我们提供了强大的图表功能，今天我们就来学习用excel来制作统计图表，让他为我们今后的数据分析和处理工作服务。师：PPT展示本节课的课题。    生:仔细观察比较 生答：材料三图信息生答：折线统计图      生答：想 创建统计图表师：下面请同学们自主学习“利用图表向导创建柱形图”。完成任务一。任务一：打开桌面“表格”文件夹中“奥运奖牌榜”工作薄。按照书P14页中“动手实践”中的步骤，将中、美、俄三国在2008北京奥运会所获的奖牌情况用柱

6、形图表示出来。1、 布置任务，学生活动课件展示任务一，布置思考题。师：请同学们完成任务时思考下列三个问题：思考：问题1：运用图表向导创建图表共有几个步骤？问题2：图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？问题3：步骤2中，系列产生在“行/列”的区别? 有何意义？教师巡视，及时给以帮助。2、操作共性问题解决观察学生操作情况，寻找共性问题。师：同学们操作的时候有没有什么问题？学生问题一展示学生1的空白图表请学生帮助解答 学生问题二 展示学生3作业请学生帮助解答师（总结归纳）：选择区域一般应包括每列和每行上的标题。自动生成明确的系列和类别名称。师:请有问题的同学及时修改作业。 教师巡视3、解决思考题学生完

7、成后，教师利用“学生演示系统”让一位学生演示操作过程，讲解操作步骤；并请学生回答上述三个思考问题。师：运用图表向导创建图表共有几个步骤？师：图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？师：步骤2中，系列产生在“行/列”的区别? 有何意义？课件展示两种柱形图师：对于工作表，改变数据的系列就意味着产生不同类别的图表，意义作用就完全不同了。请同学们仔细观察这两幅图表（系列产生在列和系列产生在行的两幅图表）他们分别表达什么意思？哪幅图最符合标题“中美俄三国奖牌对比”的含义？师（总结归纳）：系列产生在行：指将同一行的数据放在一起作为一组数据进行比较。系列产生在列：指将同一列的数据放在一起作为一组数据进行比较。对

8、比横向数据 系列产生在行对比纵向数据 系列产生在列巩固练习:任务二：小张是一名销售主管，他负责管理三个部门，快到年终了，请帮他用折线图分析“部门业绩表”中各部门2009年的业绩情况。要求：能直观形象地看出同一部门在2009年内销售业绩的走势情况。 教师巡视。展示学生完成作品，请学生评价。   生：在桌面打开"表格"文件夹中"奥运奖牌榜"工作簿。生：自主学习创建“中、美、俄三国奖牌对比柱形图表”。生1：为什么我的图表是空白的？生2：没有选择数据。生3：老师我的系列名称怎么是系列1、2、3、4？生4：没有选择奖牌总数、银、铜。学

9、生操作练习生5演示操作过程生答：4个步骤生答：选择图表类型选择图表源数据设置图选项设置图表位置学生对比两幅图片效果，解释图表表达的含义。学生操作练习学生互评图表类型及适用场合师：我们今天制作了柱形图和折线图，除此之外还有哪些图表类型？课件展示图表类型师：我们最常使用的是哪些类型？师：不同的图表类型会说明不同的信息，对于不同表格信息来说最佳的图表类型应该是能有效的表达当前信息的类型。下面请同学们自主选择图表来展示不同类型的信息，完成任务三。任务三：四人一组，分工合作。为工作薄“互联网统计”中的四张工作表设计制作合适的统计图表。思考：哪一种图表能更好地反映当前数据的特征？为什么？1、教师简单介绍活

10、动形式和要求 同一排4人一组，探讨何种类型的图表最适合当前表格数据，每人完成一个工作表，然后汇总上交至教师服务器。2、学生活动完成任务三教师巡视、记录，观察学生的完成情况；3、结果展示、评价师：展示一组学生完成的任务三，请学生讲述为什么选择此种图表？此类统计图表适用于什么场合？展开互评，请其他组学生评价师：评价学生对任务二的完成情况。总结归纳柱形图/条形图：适用于比较不同项目的数据之间的多少 条形图适用于数据项目较多、类别名称较长时。折线图: 适用于分析数据的变化发展趋势 。饼图：适用于观察各部分在整体中所占的份额 。请学生修改图表使其更好的表达数据之间的关系。生答：条形图、饼图、散点图、面积

11、图生：条形图、柱形图、折线图、饼图。生：积极完成实践任务三；  学生踊跃发言   生：认真听讲评；学生修改作业课堂小结师：PPT课件展示本节课的教学目标，请同学们总结本节课的学习情况。对今天自主学习效果好的同学，相互协作出色的同学重点表扬和鼓励。师：看来今天大多数的同学都掌握了所学的知识。在练习中老师发现：当同学们图表制作出现错误时都是将图表删除重新再制作，花的精力太大了。有没有办法直接进行局部的修改呢？请同学们课后认真思考。布置课后作业：如何修改统计图表的类型和美化图表？积极思考，回顾所学知识。 【教学评价】 学生互评与教师点评相结合。【