《一去二三里》教学设计

1、一去二三里教学设计知识与技能：1、复习巩固汉语拼音知识。2、认识12个生字，会写“一、二、三”3个生字。认识一种笔画“”。过程与方法：1、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端正、写匀称。2、通过指导学生正确、流利地朗读课文，让学生学会朗读课文，并熟读成诵。3、通过观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。情感态度价值观：通过理解课文，观察图画，引导学生欣赏美景并学会赞美美景。教学重点：认识12个生字，会写“一、二、三”，认识一种笔画“-”教学难点：能在田字格中端正、匀称地书写生字，并能辨认“八、入”和“九、儿”学生学情分析一年级学生没有识字基础，今天第一课识字，主要提起兴趣。教学环

2、节：第一课时一、课前导语教师拿出1根粉笔问学生：同学们，老师手里拿着几根粉笔？然后又拿出2根、3根问学生，学生一一作答，教师及时总结：同学们真了不起，数学学得棒极了！这一节课啊，我想同大家一起学习用我们的汉字来表示这些数字，好吗？ 二、有顺序观察插图：出示本课插图 1、教师出示图片，指导学生观察图画。 图上画的是什么地方的景色？ 两个孩子看到了什么？他们在说什么？ 2、介绍课题，古时候有一首童谣，说的是这幅画。板书课题：1.一去二三里 3、学生自读课文题目，说说怎样认识这几个字。重点指导认读“去”和“里”。 三、朗读儿歌 1、老师提出朗读要求：借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上横线

3、。 2、质疑读不准的音节，请同学解疑。 3、多种形式练习朗读，再自由读儿歌，把字音读准确。 4、边读边借助插图大致了解儿歌内容。 5、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 四、指导朗读 1、再看图，学生评论：你认为这个地方美吗？你能不能把你看作画中的小朋友，把自己看到的说给别人听。 2、同桌之间互相交流。 3、指名发言。教师指导学生，学会表达。 4、再读课文，读出你的喜爱之情。 五、巩固复习 1、读儿歌，把儿歌读正确。 2、认读生字，读准字音。第二课时 一、全班朗读童谣 二、学习生字 （一）学习生字的音 1、读儿歌，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

4、2、比比谁读得最准确？ 3、抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。 （二）了解字义 1让学生知道今天学习的生字也是表示数字的。 2引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三） 练习书写生字： 1、认识田字格。教师介绍各部分名称。田字格，田方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，竖中线，横中线，各个方位记心间。 2、指导书写生字：一、二、三。 （1）学习一。 指导书写一 教师在田字格中间写一，并提问这个笔画叫什么。学生自由发言，教师告诉他们叫“横”。 观察横的写法，应该怎么写，写在田字格什么位置？（从左至右，起笔稍重，写在横中线上。） 教师边说写法边

5、在田字格中范写，学生仿写。 教师巡回指导，及时纠正学生在书写中出现的错误。 请学生上台书写，看谁写得正确、漂亮。 (2)学习二。 学生仔细观察“二”，说一说“二”是怎么组成的，两笔有什么不同，各在田字格中占到什么位置。 学生自由讨论：“二”有两横，上横短，下横长，上横写在上半格，下横写在下半格。 教师指导书写。 学生练习在田字格中写“二”，教师及时纠正在书写过程中存在的问题。 （3）学生自己学习书写“三”，教师引导学生分析“三”的结构特点和在田字格中的位置。 （4）学生总结书写“横”的规则。 学生自由讨论。 教师引导归纳：尽管笔画都是横，但在写横时长短要根据字而定，而且写时要从上写到下。 三、课堂小结。 1.学生在家庭作业本上练习书写“一、二、三”，并把自己的作