《有故事的成语》说课稿之一

1、?有故事的成语?说课稿之一说教材教材简析?有故事的成语?是西师版小学语文第四册?识字二?的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册?有趣的成语?后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、兴趣性、启发性，能有效进步学生学习成语的兴趣。教学目的根据?语文课程标准?及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目的。1、认识9个生字，会写5个字。2、正确、流利地朗读、背诵夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆4个成语，大致理解一些成语的故事

2、，丰富学生对成语知识的积累和运用。3、培养学生主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、写字，积累成语教学难点：活动中识字教学准备：课件、生字卡片等课时安排：这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，结实掌握知识，安排2课时进展教学，第一课时创设情境学习前4个成语，认识9个字，会写5个字。第二课时学习后4个成语，认识7个字，会写5个字。本课时为第一课时。说教法、学法由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等到达教学目的。说教学过程一、听听1、听故事大王讲故事，听明白故事

3、里讲的是谁？做什么？2、学生交流听到的故事，引出?精卫填海?3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里多媒体出示?有故事的成语?，这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。通过课文中的成语故事导入，能很快的吸引学生的注意力，让学生在理解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。二、读读给其中表现好的送出拼音小帽1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想方法先去认识这4个成语娃娃。课件出示课文前4个成语，学生自由认读2、多种形式检查学生认读情况。1同桌读，互相纠正读音。2请小教师教读。推举读得好的同桌或自己当小教师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小教师教读

4、3男女生对读4师生配合多种形式读让学生自读成语，可以培养学生的识字才能。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。三、认认1、过渡：小朋友刚刚读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了2、游戏：拼音小帽找主人1出示拼音学生读；2出示生字学生认；3拼音小帽找主人。3、说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。交流识字方法可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友父；生活中经常见到的朋友，如味精的精；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中卧、尝可能学生会觉得不好说，相机出示图片卧薪尝胆指导学习。4、游戏：送

5、汉字娃娃回家1汉字娃娃跑出来了，左右构造和上下构造这两个妈妈很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位妈妈找到生字宝宝吧多媒体展示2左右构造和上下构造这两个妈妈找到自己的孩子了，可是成语爸爸又着急了，没有了汉字娃娃，他们的家就不完好了。亲爱的小朋友，你能把汉字娃娃一笔一画亲自送到成语爸爸的怀里吗？本环节的设计，让学生在游戏中识字、稳固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为熟字；运用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用；听故事中识字，在识字的同时又进步了学生的学习兴趣。四、我会写1、为了让汉字娃娃全都顺利的回到成语爸爸的怀抱，我们先来瞧瞧，哪些字娃娃我们容易把它写错。相机指导填：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横卧：重点指导笔画。小朋友，我们先看看电脑教师是怎样写这个字的。下面，请两位小朋友到黑板前来，其他同学念笔顺并用手指比画，两位小朋友将卧字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后师生评写2、跟着电脑教师用手比画每