倍的认识 (2)

1、倍的认识教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第50页。教学目标：1、 通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。2、 培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学、培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：初步理解“倍”的含义。教学难点：建立“倍”的概念。教具学具：多媒体课件，圆形卡片教学过程：一、课前游戏1、 师：上课之前，咱们来玩个拍手游戏，谁愿意和老师一起玩。师：我先拍，听，我拍了几下？师拍2下。生：2下。师：请你拍3个2下，其他同学判断对不对。预设一：连续拍6下

2、预设2：拍3个2下师：对吗？ 师：对吗？生：对。 生：对。师：你真棒，谢谢你，请回座位。师：他是怎么拍的。 师：他拍得真好，我一听就知道是3个生：连续拍了6下。 2下，他是怎么拍的？谁有好办法让我们一听就知道是3个2下。生：2下2下地拍，拍了3个2下。师：就用他教我们的好方法来试一试，预备，开始。1、2空，1、2空，1、2空，3个2下。师：你会了吗？我们一起来边拍边数。预备，开始。1、2空，1、2空，1、2空，3个2下。2、 师：听，现在老师拍了几下。师拍3下。生：3下。师：你能拍出2个3下吗？拍给你的同桌听，要求，边拍边数。师：我们一起来拍，预备，开始。1、2、3空，1、2、3空，2个3下。

3、三、 探究新知，理解概念。1、 初步理解“倍”师：听到我们的拍手声啊，小兔子们也来了，瞧，他们正在数萝卜呢，可怎么数也数不清，你能帮它们找找原因吗？生：放得太混乱了。师：那你能帮忙整理一下吗？师：老师把这些萝卜都放到了黑板上，你打算怎么整理。跟你的同桌说一说。师：哪一桌的小朋友愿意上来整理一下。师：这样就清楚了。请你比较一下红萝卜的根数和胡萝卜的根数有什么关系？生：红萝卜比胡萝卜多4根。生：胡萝卜比红萝卜少4根。师：还有其他关系吗？生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：他用了倍，倍也是两个数量在相互比较。师：那怎样摆，能一眼看清楚两种萝卜之间的3倍关系呢？和你的同桌说一说，你打算怎么摆。同桌讨论

4、摆法。师：请一桌小朋友上来，一人摆，一人介绍摆法。师：从这样的摆法中，我一眼看清了胡萝卜有（）根，红萝卜有（）个（）根。你能像我这样来说一说吗？生：胡萝卜有根，红萝卜有个根。师：红萝卜和胡萝卜相比，我们以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份（边说边圈出2根胡萝卜），红萝卜有3个2根，也就是有这样的，1份、2份、3份（边说边圈），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：和你的同桌说一说，红萝卜、胡萝卜的根数，以及两者之间的关系。生说，师板书。师：我们一起把两者的关系再来说一遍。2、 进一步理解“倍”师：找一找，图中哪两种萝卜也有这样的倍数关系？要求：先独立圈一圈、填一填，再同桌交流。生汇

5、报师：是吗？以哪种萝卜为标准1份，1份有几根？白萝卜有几份？有几个几根？我们就说两者的倍数关系是？（教师板书圈，写）师：有没有小组找红萝卜和白萝卜的啊？师：为什么不找呢？生：白萝卜比红萝卜多了4个，如果6个红萝卜为一份，多的4个不到一份，没有刚好，1倍多4个。师：是这样吗？你们真棒，能准确找到，必须找的是一种萝卜里面有几份另一种萝卜，就是它的几倍。3、 改变数量，加深对的理解。（1）师：有只贪吃的小兔子吃掉了1根红萝卜，现在的倍数关系还一样吗？师：那你还能找到哪两种萝卜有倍数关系？生：红萝卜和白萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。师：拿出你的手，我们一起来圈一圈

6、。（2）请你让小兔子吃掉几根白萝卜，改变胡萝卜的根数和白萝卜之间的倍数关系。4人小组讨论一下，并填完表格，你发现了什么？三、巩固练习1、圈一圈，填一填。师：接下来啊，再请你来圈一圈，填一填。拿出练习纸，完成第一题。师：完成的手放端正。师：圆的个数到底是6倍，还是2倍啊？生：圆的个数是三角形的6倍，是正方形的2倍。一份的个数不一样，倍数关系也不一样。2、画一画，填一填。师：真棒，马上完成第二题。画一画，填一填。第一行的4倍是什么意思？生：就是要4个为1份，画4份。生：就是画4个4根。师：马上画一画，填一填。3、涂一涂，圈一圈，填一填师：有12颗红星，黄星未知，请你涂一涂，让红星的颗数是黄星的几倍。师：完成以后和你的同桌讨论一下，你还发现了什么？师：谁来汇报一下。你们都一样吗？你说？师：如果黄星只有1颗，红星还是12颗，红星的颗数是黄星的几倍呢？大家在自己的脑海里圈一圈，再告诉我答案。师：如果红星也是12颗，黄星也是12颗，现在