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文档简介

1、?最大的麦穗?说课设计3一、教材简介：?最大的麦穗?是苏教版第五单元第二篇课文。这是一篇说理的散文，表达了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，提醒了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：第一段第1节写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗；第二段第26节写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训；第三段第7节写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。大学者苏格拉底是西方教育史上启发式教学的创始人。他总是通过问答引导学生考虑问题，他的这种谈话教学形式被后人称为苏格拉底方法，或称产婆术(精神助产术)。这篇课文中，苏格拉底创设的

2、麦地课堂是充满活力、情趣和智慧的课堂。这样的课堂，成为经典，富有生命力。二、学情分析：对最大的麦穗三个层次的理解，即：整个麦田中客观存在着一株最大的麦穗rarr;摘在手中，后来扔掉的一株最大的麦穗rarr;明白抓住眼前的机遇的道理，学生通过读书，很快就能找到答案。课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事，但以小见大，思想性很强，对于六年级学生来说理解上有一定难度的。三、教学目的：联络本班实际，这节课的教学目的我是这样设计的：让学生通过感情朗读，反复朗读、品味，体会文中所提醒的深化人生哲理。然后让学生结合生活实际，对文中的哲理进展感悟，重点理解追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的

3、这样就打破了难点。四、教学方法：教学方法我采用自主学习、探究感悟，多种形式的读，合作学习等形式展开教学，给学生提供一个展示自我的时机。他们敢读、会悟、想说，表达得充分，积极性很高，无形中进步了自身的语文素养。五、教学理念：学生是学习的主人。这已成为大家的共识。因此，在语文教学中，应把学习的时间和空间还给学生，通过自主、合作、探究的学习方式，进步语文才能。古人云：读书百遍，其义自见。因此，在阅读教学中，应让学生多读，在读中感悟。六、教学过程：为了实现教学目的，我设计了以下教学过程：第一、谈话导入，激发兴趣。展示一幅金灿灿的麦田图片，满眼是饱满的麦穗，一下子把学生带到丰收的麦田，引入课文。第二、精读感悟，赏析文本。阅读是学生的个性化行为，在教学中，我们要培养学生独特的感悟，给予学生一个对话交流的空间。让所有学生在积极,主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和考虑，从而受到情感或熏陶，获得思想启迪。通过学生的解读和朗读，引导学生来到大师的面前，看看他的表情，听听他的呼吸声，触摸他的心脏，倾听他的心声，回归文本，对文本进展深化地解读。从苏格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示苏格拉底的大家风范。第三、联络实际总结课文。让学生结合生活实际，对文中的哲理进展感悟，理解追求应该是最大的，但把眼

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