《陶罐和铁罐》教案_第1页
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《陶罐和铁罐》教案_第3页
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文档简介

1、27、陶罐和铁罐教学目标1、分角色、有感情地朗读2、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。预习提纲：教学过程一复习导入1. 上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。2. 生字“谦、虚、值、荒”最容易写错了，我给大家说说应该注意的地方。“谦”是结构的字，第六笔是，“虚”第三笔是，“值”右边的“直“里面有横；“荒”的第六笔是

2、，第七笔是。二、检查预习情况1、出示预习卡2、抽生汇报。三、合作交流1、小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a你觉得铁罐有什么特点？b你觉得陶罐有什么特点？c教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感

3、受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。4、学了这篇课文，我想对陶罐说：_我想对铁罐说： _我想对自己说： _5、小组再次合作，分角色朗读全文。6、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。三、交流感受，明白道理练习检测铁罐的长处是（   ），短处是（  ），陶罐的长处是（    ），短处是（  ）。铁罐代表（  ）的人，陶罐代表（  ）的人。这则寓言故事告诉我们（                                   ）

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