zhchshri到认一认4教案

1、课题8、zh ch sh r教学目标教学目标：1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。3、能学会拼读三拼音节。教学重难点声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri的音、形，拼读音节词是教学中的重点，区分平翘舌音、正确朗读带有整体认读音节的词语和三拼音节是教学中的难点。教学过程复备一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

2、二、教学声母zh ch sh r。zh zhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zhi及其四声。出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，称为哑巴i它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。4、ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch

3、 ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。三、学习拼音词：。1、出示5幅图，指名说说图意。2、出示5个拼音词：植树 日出 热茶 厨师 蜘蛛逐词出现，逐词教学，然后连词读。朗读时提醒学生注意整体认读音节，用红色标出指名分析后反复练读。3、 区分平翘舌音：四、学习三拼音：1、出示：（略）仔细看看：shu这个音节有几部分组成？指导拼读方法。教师范读。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。2、看图拼读三拼音节出示：（略）指名说说声母、介母、韵母各是什么？自由练习拼读。指名拼读。看

4、图，说说图意。3、出示：指名分析音节结构。练习自由拼读。同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。作业设计1、读绕口令，区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。2、填空。du（ ）-（ ）-（ ）ku（ ）-（ ）-（ ）tu（ ）-（ ）-（ ）hu（ ）-（ ）-（ ）3、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节c b z e t chi sh d a s r u n zhi板书设计：教学后记课题9、y w教学目标教学目标：1、学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正

5、确书写。2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。教学重难点y w 的音、形，整体认读音节yi wu yu是教学中的重点，区分声母y w和整体认读音节yi wu yu，了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。是教学中的难点。教学过程复备一、复习检查：1、抽读声母卡片。2、按顺序练习朗读学过的声母。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、新授。（一）教学音形 1、读音：

6、与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学yi、yu及其四声。（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。（2）出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。（3）yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。4、w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w 。（二）教学y w和韵母的拼读。1、出示图

7、：这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、出示音节，学生练习拼读。指名将上面的音节贴到图上相应的地方。看图读音节。3、写声母出示小黑板：b ( ) m ( ) ( )t ( ) l( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( ) sy ( )分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。4、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。作业设计1、按顺序抄写声母。2、看图读音节：书 （等）板书设计：教学后记课题 认一认3教学目标1正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。2创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，

8、积累丰富语言。3激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点教学重点：正确认读16个汉字，读准字音。教学难点：1“星、风、行”的读音，读准后鼻音。2调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。教学过程复备教学过程：课前活动：师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！    请你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!一、复习新知，导入新课（课件呈现：人口手足 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊

9、犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷）师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！1.开火车读2.分组比赛读师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。（板书课题:认一认3）过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。（设计意图：从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。）二、创设情境，交友识字（一）教学“日”1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？2.读准字音师：古

10、人把它写成，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）（二）教学“月”字1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月 指名读）2.指名读，评读，读美一点。3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是-圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图

11、）4. 练习说话：月亮有时，有时。弯弯的月亮像，圆圆的月亮像-。5.启发联想：看着这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星”（设计意图：用不同时候的月亮给人不同的感受，练习说话，让学生入情入境，认识并练读“月”字。从而有效地导学重点，突破难点。）过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是_星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？（三）教学“星”字1.指导读准“星”2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星-）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗

12、上的星星.）3.看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱闪烁的星星）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”（四）教学“星”字1指导读准“光”2找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？三、讲述故事，快乐识字1.讲故事：一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不

13、到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？2.根据学生猜出的生字相机指导识字出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可

14、爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像      ，有时像       ，有时像     。）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。师：这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。与“田”比较识记“电”的字形。师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）常识教育：节约用电，

15、安全用电！出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是（风）指导朗读，分组操练朗读！师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）：你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的是秋风，刺骨的是西北风，漫天卷地的是龙卷风。出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。(观察雨字，寻找特点，加强记忆)3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自

16、然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。（配乐、配画面，边念边做动作）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。）四、探究合作，自学新字1引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢? （出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认

17、字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。2学生自主识字3.交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。教师提示生字特点。“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；“父”是手举劳动工具的样子；“母”是女子手臂抱在胸前的形象；“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；“女”是低下身子很恭顺的人的形象。教

18、师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!4复现生字，体会字义师：这些字都认识了，咱们再来看几幅图好吗? (放多媒体，出示各种衣服的图)你看到了什么?（生：风衣、衬衣、裤子、裙子。）师：这些都是什么? （生：衣服。）师：我们每天起床要(做穿衣动作) 生：穿衣服。 师：晚上睡觉要(做脱衣动作) 生：脱衣服。 师：衣服脏了要(做洗衣动作) 生：洗衣服。 师：洗好了衣服要(做晾衣动作) 生：晾衣服。师：这里面的“衣”，都是咱们今天学的“衣”字。师：(放多媒体，出示

19、“水稻”、“麦子”等)这些是什么?（生：水稻、麦子。）这些叫粮食，其中的“食”是咱们今天学的这个“食”。师：(放多媒体，出示“饺子”、“粽子”等食品图)这些是什么?（生：饺子、粽子、香蕉、月饼。）这些叫食品，其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。师：(放多媒体，出示各种家居、住所图)这些是什么?（生：楼房、院子、卧室、客厅）对，这都是人们住的地方。 师：(放多媒体，出示交通工具图)这些是什么?（生：飞机、火车、轮船、汽车）小朋友开一开好吗? (生表演开火车、开飞机、开汽车，嘴里发出喇叭声、汽笛声。)师：这都是人们出行的工具。师：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢?（

20、生：爸爸、妈妈。）师：爸爸、妈妈还可以称呼什么?（生：父母。）师：我们是父母的什么?（生：我们是父母的儿女。）师：我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢?(生：靠我们儿女。)师：做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?谁来背一背? (指名背：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)师：小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!师：咱们自己学会了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 谁愿意读? (指名认读)五、

21、小结回归，诵读课文1.师：你还能把认一认3所有的字连起来读吗? （自由练习、指名读）师：你读得不仅正确，听起来还很有节奏呢！能学着他的样子读一读？（再指名读）2.师：我还能一边拍起手一边读（有节奏的拍手）日月星光、云电风雨来，和你的同座位一起一边拍起小手一边读。（同桌练习）师：大家一起来好吗？（学生一边拍手一边读字。）3.师：好，让我们再像读古诗那样读一读好吗？（师生配合，边读边摇头晃脑。）作业设计游戏一：看谁嘴巴快教师快速抽取生字卡片，请学生抢答。游戏二：找朋友教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。

22、”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。游戏三：魔力眼板书设计：教学后记课题10、ai ei ui教学目标 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重难点1、读准四声，学会本课音节。2、标调规则，复韵母的发音。教学过程复备一、复习1、抽读字母卡片：a o e i u ü。2、复习单韵母的四声。3、比较6个单韵母的口形大小。二、看情景图，教学语境歌，引出新课内容 听说小朋友都很聪明，拼音想跟你们做朋友。你们愿意不愿意呀？拼音们还说了，想跟它们交朋

23、友，一要会读他们的音，还要能记住他们的样子。你们有没有信心呀？三、新授（一）学习复韵母ai ei ui的读音 我们一起来学学这三个复韵母怎么读？ 1、出示 ai ei ui （1）ai的发音 谁会读ai 你是怎么读的？先发什么音，再发什么音？ 老师示范发音，讲述发音方法：发ai 音口形要变动，先发a音，口张大，声音响亮，慢慢向i滑行，i发音轻短，合起来一口气读成ai 教师范读ai 学生模仿，开火车读 （谁的火车开得快？）（2）ei ui 的读音出示ei ui 谁来说说怎么读ei？哪个小老师愿意带领大家读？ 跟老师一起读 再请一个小老师带领大家读 ui （3）我们开火车再把这三个复韵母读一读，看

24、看谁的火车开得快（4）出示拼音 ai ui ei a u e小朋友看看，上面的是什么？（复韵母）下面的是什么？（单韵母）下面我们来做个游戏，猜猜看，看老师读的是上面的还是下面的 老师读，学生猜 你是怎么知道老师读的是哪一个的？（复韵母嘴巴动，单韵母嘴巴不动）2、出示课本插图图上画了什么？谁能用完整的话说一说？（指名学生回答）这三个音跟图上的哪样东西有关呢？请小朋友找一找根据学生回答相机出示ai ei ui这幅图还有首儿歌，请小朋友们跟老师说一说这首儿歌 扎篱笆，围树苗。一棵矮来一棵高。ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。 这首儿歌里的 wei ai ei都是我们今天学的复韵母，韵母加上

25、声调，再和声母做好朋友就可以给汉字注音了。我们也给ai ei ui标标声调吧3、哪个小朋友记得我们应该样给复韵母标调 （谁的嘴巴张得大，就把帽子给谁戴。）出示：ai ai ai ai 指名说把声调加在谁的头上 指名学生到黑板上给ai标四声 出示 i ái i ài 自由练读ai 的四声，请小朋友用ai的四声组个词请一个小朋友到讲台上，引导学生说： 老师和某同学挨在一起；老师高，某同学矮；（轻轻抱学生）老师爱某同学。 老师也爱大家，你们爱老师吗？4、ei ui 的四声 经过小朋友的努力，我们替复韵母ai把帽子戴在了正确的位置，ei ui 一看着急了，一（2）班小朋友怎么不给我

26、们戴帽子呀。你们会不会给ei 和ui 戴帽子呀？总结复韵母的标调规则 （有a先标a 没a 找o e i u 并列标在后） 下面请小朋友在作业纸上把ei 和ui的四声加一加 学生练习加声调，反馈：在大屏幕上出示学生的作业 在大屏幕上出示ei 和 ui 的四声它们戴了帽子后你还认识吗？谁来认一认？ 指名读四声，齐读出示老虎和兔子尾巴图 ，阿姨戴围巾图谁会根据大屏幕上的图选择相应的复韵母说一句话？（兔子的尾巴长，老虎的尾巴短。阿姨的围巾真漂亮。）5、学习 ai ei ui 的书写复韵母ai ei ui看小朋友们把它们读的那么好，特别高兴，都想跟你们做好朋友呢！我们一起来记住好朋友的样子吧。 请小朋友

27、看老师在四线格里写写它们（1）ai ei ui 都由两个单韵母组成，我们写的时候要注意什么？（靠紧点）老师范写（2）学生在书上描红四、巩固练习 1、这节课我们认识了好朋友ai ei ui，让我们再热情地跟它们打打招呼吧。老师带领学生读书2拼读音节，找ai ei ui 下面这些音节词中也藏着我们的好朋友呢？请小朋友们读一读这些词，找找我们的好朋友在哪个音节里？ ki huì ài hào huí ji wi bafi lái fi qù 作业设计提醒学生注意写字姿势： 头正，身直，臂开，足安完成习字册板书设计：教学后记课题11、ao o

28、u iu 教学目标1、学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，准音，认清形。2、能正确书写三个复韵母。3、能正确认读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词、句子。教学重难点教学重点：1、 ao ou iu的正确发音，了解“iu”的标调。2、 正确拼读音节，会读拼音词。教学难点：1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。2、“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。3、会读拼音句。教学过程复备一、 激趣导入1、 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？打乱顺序出示。2、 它们都有一个共同的名字，你知

29、道怎么组成的吗？3、 单韵母的本领可真大，今天这节课，我们一起来学习第11课 ao ou iu 二、 看图，学习语境歌出示情境图1、看一看，都有谁，他们在干什么？2、老师编了一首儿歌，今天我们要学的复韵母就藏在这首儿歌里，请跟老师说儿歌。（出示ao ou iu）三、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形 （一）学习“ao”发音及其四声1、学习ao的发音（1）老师这边有一幅图，请小朋友说说图上画的是什么？（棉袄） （2）“棉袄”的“袄”改成第一声，谁会读？（3）观察：ao是由哪两个单韵母组成的呢? 请小朋友看老师的口形，由a快速变到o就成了ao (示范) 同桌互读，指名读。2、ao的四声（

30、1）下面我们来给ao戴帽子。（2）谁来说说标调歌，想一想帽子给谁戴？（3）跟老师读一读ao的四声，相机出示四声，齐读，开火车读。（二）学习“ou”的发音及四声1、学习ou的发音（1）现在请小朋友看第二幅图，请你说说图上画的是什么？（海鸥）海鸥在干什么啊，指名说一句完整的话。（2） “海鸥”的“鸥”跟我们要学的第二个复韵母读音是一样，谁来读？（3）ou是由哪两个字母手拉手组成的？读的时候应该怎样注意口形变化呢？指名说一说。老师范读，指名读，开火车读。（4）谁来说说你有什么好办法来记住ou？2、ou的四声（1）有a在给a戴，a不在，o、e戴，给ou戴帽子，肯定戴在o的头上了。（2）拿出练习纸，给o

31、u戴帽子，并读一读它的四声。（三）学习“iu”的发音及四声1、学习iu的发音（1）现在请小朋友看这幅图，说一句完整的话。（2）“游泳”的“游”是第几声，去掉声调你还会读吗？这就是我们要学的第三个复韵母iu。（3）请一个学生上讲台发音，下面的学生注意看口型，请学生说说他是怎样发音的。指名读，开火车读（4）iu和我们学过的哪个复韵母特别像？（出示ui）你们有什么好办法区分它们两个吗？（5）游戏：老师说iu，你们举左手，老师说ui，你们举右手。2、iu的四声（1）我们知道给ui戴帽子时戴在了i的头上，iu的帽子是不是也戴在i的头上呢？（2）复习标调歌。（3）拿出练习纸，给iu戴上帽子。（4）检查，订

32、正，开火车读四声。（四）游戏：1、师摆口形，学生猜复韵母。2、小金鱼吐泡泡老师手中有许多四声卡片，读对了，其余小朋友就说：“咕噜噜”；如果读错了，你们就说：“再吐一次”。 四、学习声母与ao、ou、iu的拼读 1、认读声母：m d g t n h z l q 2、轻轻把书翻到42页，自己读一读音节。自由读。小老师领读，同桌互读。3、游戏：摘苹果师：拼音乐园知道小朋友口渴了，特意为小朋友准备了苹果，不过这些苹果需要小朋友读对了才能摘下来，哪个小朋友愿意来试试？ 五、学习拼音词 1、请小朋友读一读带有图片的拼音词，待会儿有考验等着你。 学生看图，自由拼读音节。 2、我们要开始快乐的旅程，一条小河挡

33、住了我们的去路，不要着急，只要我们读准音节，就能踩着石头过河。石头上写着什么呢？谁会读？指名读，男女生赛读。 3、谁再读给小河听一听。 六、学习拼音句 1、拼音乐园的小动物出来欢迎我们了，（出示小猴、老牛的图片） 谁来把它们的名字拼一拼。 2、老牛和小猴给我们送来了一首儿歌，我们快来看一看吧。 3、请小朋友们拿出笔，把整体音节圈出来，在三拼音节的下面画上横线。学生练习。 4、比一比，谁读得又快又准确。 七、联系生活，拓展延伸 1、乐园里还有许多动物朋友，一起来认识它们吧！ 出示：花狗、老虎、小猴、猫咪、黑豹、海鸥、老牛、小鸟的拼音 当学生读出音节就出示相应的图片。 2、学到现在，我肚子都咕噜咕

34、噜叫了，我们赶快去超市，挑选你最喜欢的一样食品。 出示：菜包、毛豆、米糕、鸡头、牛奶、油条、臭豆腐、草莓、桃子 把你挑选的东西告诉大家。 3、时间不早了，我们要返程了，请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文。 4、学生拿起书，把课文读一遍。八、自主描仿,识写结合 1、现在我们把ao ou iu送回家。2、老师不写，相信小朋友也能写好，写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）3、我们先描书上的两个，在旁边再写一个，请小朋友们拿起笔，“三个一”要做到，开始。作业设计1、 读准复韵母的四声。2、 默写三个复韵母。3、 认读音节。板书设计：教学后记课题12、ie üe er

35、教学目标1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。2、 能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学重难点教学重难点：学会ie üe er的音形和整体认读音节ye、yue，以及与声母相拼是本课学习的重点；掌握ü与jqx相拼省去两点的规则和整体认读音节ye、yue是本课学习的难点。教学过程复备一、 创设情境，复习导入 1、 谈话导入：小朋友，中秋节就要到了，我们今天到拼音乐园去看看他们准备的怎样好吗？瞧，拼音乐园门口的红灯

36、笼已经挂起来了，你认识上面的字吗？（课件显示：拼音乐园门口的六只灯笼，背面写有学过的复韵母） 2、 指生读复韵母。其他同学认真听，读对了，请大家把掌声送给他。二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。瞧！拼音王国的城墙上还贴着一张图画呢！1、看图谈话，感受ie、üe、er的读音 师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间? 生一：图上画的是夜晚。 师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的? 生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗? 师：妈妈和这位小朋友在干什么? 生一：妈妈在给小朋友讲故事。 生二：

37、这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。 师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。、 2、揭示课题。三、学习字母师：拼音王国里的东西真多啊，你们还想继续往前走吗？可是拼音家族有几个韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，才能继续往前走。我们怎么办呢？1、 学习复韵母ie：（1）出示第一幅图： 同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) （叶子。一片叶子。是一片绿叶）（2）(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。) （3）同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办

38、法记住它的样子和读音? 生：单韵母i和e连起来写就是ie。 生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie （4） ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？（5）讲故事小i变身记：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 说儿歌： 椰子树上椰子大， 

39、 爸爸摘下爷爷尝，  我也赶紧去帮忙，  拿起叶子挡太阳。（6）说说绕口令：爷爷上街，街上买鞋。皮鞋胶鞋、布鞋拖鞋鞋儿真多，大开眼界。买了好鞋，乐了爷爷。 在这个绕口令中，藏着什么音是最多的？（7）我们班上有谁的名字中也藏着ie呢？（谢媛 王星杰）2、学习复韵母üe：（1）拼音王国中的一只小狗看见小朋友学的这么认真，也开心的在草地上跑呀跑，一直跑到晚上，看到天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? （像小船。 像香蕉。 像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ）（2）今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。（3）小朋友

40、们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。 （4）检查：（5）üe也是不能单独跑出去的韵母，他也有整体认读音节，不过老师想请小朋友自己研究一下。 出示：üyu üe（ ）  为什么不是yüe？ 练习四声（6）出示图：喜鹊、皮靴、雪花、圆月谁来叫叫它们的名字？3、学习复韵母er：（1） 猜谜语：左一片，右一片，隔座山头看不见。（耳朵）出示耳朵图 读一读师：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。出示er的四声及三

41、个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读。 三、巩固：1、认识了他们，这三个韵母可高兴啦，他们和小朋友做起了游戏。 师摆口型，生猜字母。2、给图找家。麻雀 老虎 茄子 姐姐 白菜 女儿四、谈话结束： 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。作业设计指导书写 生写字练习 板书设计：教学后记课题认一认4教学目标1能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。2能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。教学重难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。 2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。 3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。 教学过程复备第一课时一、复习导入，揭示课题 1复习前面“认一认”中学过的24个生字。 2出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。 3今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!  二、创设情境，学习“出”、“入” 1学习生字。 (1)教师走出教室，又走进教室。(教师的举动使学生感到很诧异，注意力一下子被吸引过来。) (2)谁能说一说，