《最后的姿势》教学设计3

1、?最后的姿势?教学设计3教学内容6.最后的姿势共几课时2课型新授第几课时1教学目的1.学习正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联络课文语境理解重点词语的意思。3.初步理解谭教师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。4.在读明白文本的根底上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。5.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面衬托的方法。教学重难点教学重点：在读明白文本的根底上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。教学难点：明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面衬托的方法。教学资源1.5.12大地震的概况，学生当时理解的地震信息和参与抗震救灾的活动。2.学生搜集到

2、的地震中的感人故事。3.谭千秋教师的人物介绍。预习设计1.初读课文，要求正确、流利。2.课后第2题：查字典，结合上下文理解词语的意思：废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关3.搜集地震中的感人故事。学程设计导学策略调整与反思一、唤起回忆1. 看图片，感受大地震给人们带来的宏大灾难。2.交流自己搜集的地震中的感人故事。二、在交流和倾听中理解谭千秋三、初读课文1.模拟谭教师最后的姿势是怎样的。2.速读课文，用 在文中学程设计一、背景导入，初入情境1.师：同学们，还记得2021年5月12日14分28分04秒吗？四川汶川里氏8级地震2.看图片书上的两幅，感受大地震给人们带来的宏大灾难。3.请学生交流预习中搜

3、集的地震中的感人故事。至少两个二、提醒课题，理解谭千秋1.今天我们要学的课文?最后的姿势?，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参57页三、课题引领，初读课文1.通过预习，你能来模拟一下，谭教师最后的姿势是怎样的吗？请生模拟2.初读课文，读完后考虑：谭教师最后的姿势是导学策略调整与反思画出相应的语句。四、朗读词语，概括主要内容1.分组朗读词语，解释通过预习已经理解的词语。2.学习根据时间、地点、人物、事件、结果等要素概括课文的主要内容。五、分段，概括段意，并体会写作方法。1.自主分段，练习概括段意。2.结合课文，体会正面描写、侧面描写，

4、细节描写，环境衬托等写作方法。什么样子的？用 在文中画出相应的语句。张开双臂，护住学生文中还有两处也可。四、朗读词语组块，概括主要内容1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语1废墟 坍塌 塌陷 尘埃2震撼 诠释 生死攸关3妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任词语解释见教参57页2.阅读课文，概括课文的主要内容。在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋教师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。五、理清课文脉络，体会写作方法1.学习给课文分段，学生自主练习。第一段15.12谭千秋教师早早地赶到学校上班。第二段2-7在地震降临时，谭千秋教师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段8-10地震后，救

5、援人员、获救学生和教师的感受。第四段11-12人们对谭千秋教师的深情赞颂。2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境衬托等写作方法。1第二段：正面描写 第三段：侧面描写2第二段：环境衬托3第6节最后一句：细节描写六、作业：抄写词语作业设计1.高质量地完本钱课的?习字册?。2.抄写文中的词语2遍。摘抄文中的成语。3.记住课后2中词语的意思。4.完成?一课一练?中的第一到第三题。学 程 导 航 课 时 教 学 方案设计者：包慧 施教日期 年 月 日教学内容6.最后的姿势共几课时2课型新授第几课时2教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读语言文字，可以说出最后的姿势的内在含义，感受谭

6、千秋教师对生命意义的追求和诠释。3.理解文中重点句子的意思。课后34.可以体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。教学重难点教学重点：通过品读语言文字，可以说出最后的姿势的内在含义，感受谭千秋教师对生命意义的追求和诠释。教学难点：可以体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。教学资源1.5.12大地震的概况，学生当时理解的地震信息和参与抗震救灾的活动。2.学生搜集到的地震中的感人故事。3.谭千秋教师的人物介绍。预习设计1.正确、流利、有感情朗读课文。2.透彻地理解文中重点词语的意思。学程设计导学策略调整与反思一、回忆主要内容，直

7、入中心1.说说课文主要内容及其概括方法。2.朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的教师？二、学习第一段1.自主阅读，感受他是个怎样的教师。三、学习第二段1.朗读课文2.学习抓住主要内容的方法。学程设计一、复习主要内容，直入文本中心1.回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。2.通过上一课的学习，说说谭教师给你留下的初步印象。3.朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的教师？根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任 竖着写英雄不死，精神千秋！二、学习第一段，感受谭教师的爱与责任1.自由读课文，你觉得他是个怎样的教师？从哪些词语中读出来的？关爱家人、工作积极关键词：给小女儿、早早、平常三、

8、学习第二段，感受潭教师的爱与责任1.朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。2.说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。导学策略调整与反思3.自主圈画批注式学习谭教师的语言和动作。语言大家快跑，什么都不要拿！快批注：在危急时刻，谭教师首先想到的是同学们的安危，他拼命呼喊自己的学生快速分开，具有祖先后己的精神。动作谭教师立即将他们拉到四个学生。这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻，谭教师舍己救人的场景，谭教师在短暂的时刻那种以生命来换取学生生存的行为深深地感动了我们。4.学习环境描写，体会其作用。四、学习第三段1.默读课

9、文，考虑这段的作用。2.分角色学习三个侧面描写。五、学习第四段1.朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索。2.理解话语的意思。3.理解英雄不死，精神千秋！4.换题，稳固文章的中心。3.自主圈画批注式学习谭教师的语言和动作。1用画出语言，用画出动作。2仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。3交流：左边4在理解的根底上有感情地朗读人物的语言和动作。4.朗读鉴赏式学习四处环境描写。1天空阴沉沉的。预示着地震的降临。2突然，课桌摇摆起来！整个楼房都摇摆起来！地震！体会连用3个感慨号的表达效果。3楼房摇摆得腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的衬托作用。4地动山摇。楼房塌陷了这

10、样的环境描写预示着谭教师遇难了，他的姿势成为永久的瞬间。5朗读体会环境描写在写作中的衬托作用。四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用1.默读课文，考虑：假设去掉这段，你觉得行吗？显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？救援人员、学生、教师他们的所见最后说服力3.朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。五、学习第四段，深情赞颂潭教师的爱与责任1.朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切痛苦赞颂2.课后3教参56页3.英雄不死，精神千秋！这句话是什么意思？4倘假设请你把题目中的最后换成文中另外的词语，你会换成什么？爱的姿势/责任的姿势 /