八年级语文上册 16《小石潭记》 苏教版

1、柳宗元柳宗元走近作者走近作者 柳宗元，字子厚，河东人，柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想唐代中期杰出的文学家、思想家。曾参与王叔文集团的政治家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀丽的地永州发现了许多风景秀丽的地方，记下了其中的八处名胜，方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上非成为我国古典文学散文史上非常

2、有名的常有名的永州八记永州八记。了解背景了解背景 小石潭记小石潭记是是永永州八记州八记中的第四篇。中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往游记散文，往往借景抒借景抒情情，以寄托自己政治上，以寄托自己政治上不得志的悲愤。不得志的悲愤。 始得西山宴游记始得西山宴游记 钴姆潭记钴姆潭记钴姆潭西小丘记钴姆潭西小丘记 至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记袁家渴记袁家渴记 石渠记石渠记石间记石间记 小石城山记小石城山记永州八记hunghunglilichchyyknkny ychchx xccliolio

3、chungchungsusu检查预习，给下列加点的字注音。检查预习，给下列加点的字注音。篁竹（篁竹（ ） 清洌（清洌（ ）为坻（为坻（ ） 为屿（为屿（ ）为嵁（为嵁（ ） 佁佁然（然（ ）俶俶尔（尔（ ） 翕忽（翕忽（ ）差互（差互（ ） 寂寥（寂寥（ ）悄怆（悄怆（ ） 幽邃（幽邃（ ） 初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。（注意字音字形，初步（注意字音字形，初步感知课文。）感知课文。） 再读课文再读课文参考课下注释，师生共同参考课下注释，师生共同疏通文意。疏通文意。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐环，心乐 之。伐竹取道，下

4、见小潭，水尤清洌。全石之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。西西:：向西向西闻：闻：听到听到乐：乐：以以为乐（意动用法）为乐（意动用法）之：之：代词，代指如鸣佩环的水声代词，代指如鸣佩环的水声伐：伐：砍砍取：取：开辟开辟下：下：向下向下为：为：成为成为全石以为底：全石以为底：即即“以全石为底以全石为底”，以，以，用、拿。用、拿。 为，为，做，作为做，作为以：以：相当于相当于“而而”，表承接，不译。，表承接，不译。 从小丘向西走一百二十步

5、，隔着竹林，就听到流水的声音，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，我心里很喜欢它。就砍倒竹子，开出道路，往下看见一个小石潭，潭水格外清澈透明。潭用整块石头作为潭底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青青的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连结着，参差不齐，随风飘荡。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。翕忽，似与游者相乐。皆：都皆：都若：好像若：好像似：好像似：好像相：表示一方对另一方相：表示一方对另一

6、方可：大约可：大约许：表约数许：表约数空：在空中空：在空中下：向下下：向下所依：依靠的东西所依：依靠的东西远：向远处远：向远处 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光向下直照到水底，鱼动，什么依靠也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动，的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷。忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷。好像和游人逗乐。好像和游人逗乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙参互，不可知其源。西南西南：向西南：向西南而而：表修饰，不译：表修饰

7、，不译斗斗：像北斗七星那样：像北斗七星那样 蛇蛇：像蛇爬行那样：像蛇爬行那样其其：指示代词，那：指示代词，那 向小石潭的西南方向望去，溪身像北斗星向小石潭的西南方向望去，溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇爬行那样弯曲，一段看那样曲折，水流像蛇爬行那样弯曲，一段看得见，一段又看不见。那石岸的形状像狗的得见，一段又看不见。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。犬牙犬牙：像狗的牙齿那样：像狗的牙齿那样可可：能：能其其：它的，指溪水的：它的，指溪水的 坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂寥寥无人，无人，凄凄神神寒寒骨，骨，悄悄怆怆幽幽邃邃

8、。以以其境过其境过清清，不可久，不可久居居，乃乃记记之之而而去去。寥：寥：空虚、寂静空虚、寂静凄：凄：使使凄凉，凄凉，寒：寒：使使寒冷寒冷邃：邃：深深以：以：因为因为清：清：凄清凄清乃：乃：就就居：居：留，停留留，停留之：之：代指小石潭的景物代指小石潭的景物 而：而：顺承，不译顺承，不译去：去：离开离开怆怆，悲伤，悲伤 坐在小石潭上，四下里竹子和树木包围着，静悄坐在小石潭上，四下里竹子和树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂悄的没有其他人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆的太久，就

9、记下这番景致离去了。的太久，就记下这番景致离去了。 同游者：吴武陵，龚古，同游者：吴武陵，龚古，余余弟宗玄。弟宗玄。隶隶而而从从者，者，崔氏崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二小生：曰恕己，曰奉壹。余余：我我崔氏崔氏：姓崔的姓崔的 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人：一玄。跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。个叫恕己，一个叫奉壹。隶：隶：随从随从从：从：跟随跟随（1）古今异义。 乃记之而去去：古义（离开）今义（前往，到某处） 崔氏二小生小生 古义(年轻人) 今义(戏曲艺术中的一种角色) （2）一词多义。 全石

10、以为底（介词，用） 以 卷石底以出（相当于“而”，表承接，不译） 以其境过清（因为） 清 下见小潭，水尤清洌（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可 潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） （3）翻译句子。）翻译句子。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。品读课文品读课文, ,初步感知课文内容初步感知课文内容试着概括文章每一小节的主要试着概括文章每一小节的主要内容。内容。第第1节，写发现小石潭的经过，描绘小石潭的概节，写发现小石潭的经过，描绘小石潭的概貌。貌。第

11、第2节，写潭水和游鱼。节，写潭水和游鱼。第第3节，写潭水的来源。节，写潭水的来源。第第4节，写潭上四周景色给人的感觉。节，写潭上四周景色给人的感觉。第第5节，记下与同游者的姓名。节，记下与同游者的姓名。精读课文，回答问题。精读课文，回答问题。 1.本文是一篇游记散文，本文是一篇游记散文，根据游记散文的特点，根据游记散文的特点，找出本文的游览顺序、找出本文的游览顺序、景物特征及主题。景物特征及主题。本文是按游览的先后顺序本文是按游览的先后顺序（作者的行踪）来写景抒（作者的行踪）来写景抒情的。写作顺序是：发现情的。写作顺序是：发现小石潭小石潭潭中景物潭中景物小小潭源流潭源流潭中气氛。潭中气氛。小石

12、潭的特点：小石潭的特点： 潭水清澈（水清）潭水清澈（水清） 全石为底（石奇）全石为底（石奇） 竹树环合（环境清幽）竹树环合（环境清幽） 游鱼欢快游鱼欢快 溪流曲折溪流曲折主要特点：主要特点：潭水清澈（水清）潭水清澈（水清） 全石为底全石为底 （石奇）（石奇） 竹树环合（环境清幽）竹树环合（环境清幽） 石石“奇奇”在何处？在何处？整体（面上）：整体（面上）：全石全石以为以为底底个体（点上）：形状各异。个体（点上）：形状各异。如：为坻、为屿、为嵁、如：为坻、为屿、为嵁、为岩为岩水水“清清”在何处？在何处？ 1.正面描写：正面描写： a .水声清脆水声清脆 b .水色清澈水色清澈 2.侧面烘托：侧面

13、烘托： a . 潭底的形貌清晰可见潭底的形貌清晰可见 b .游鱼游鱼“皆若空游无所依皆若空游无所依” c .日光日光“日光下彻日光下彻”水为什么如此清？水为什么如此清？1石潭，无泥沙。石潭，无泥沙。“全石全石以为底以为底”2 环境好，无污染。环境好，无污染。“竹竹树环合树环合”、“寂寥无人寂寥无人”3 有源头活水。有源头活水。“不可知不可知起源起源”结合原文内容分析作者是如何水结合原文内容分析作者是如何水“清清”的特点的？的特点的？答：作者通过正面描写和侧面描写答：作者通过正面描写和侧面描写相结合的手法表现水的清澈。正面相结合的手法表现水的清澈。正面描写：描写：“水尤清冽水尤清冽”；侧面描写：

14、；侧面描写：“全石以为底全石以为底”，以水底的形貌清，以水底的形貌清晰可见来写水的清澈；借游鱼写水晰可见来写水的清澈；借游鱼写水清，清，“皆若空游无所依皆若空游无所依”，“日光日光下彻，影布石上下彻，影布石上”都很好地突出了都很好地突出了水清的特点。水清的特点。凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”这是全文揭示的主旨，这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲发作者在寂寞处境中悲凉凄怆的情感。凉凄怆的情感。 作者开头说作者开头说“心乐之心乐之”，为什么在，为什么在第四段又写第四段又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”？答：因为作者

15、参与改革失败后被贬，答：因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。本文作者在观赏小石潭的美景时，经历本文作者在观赏小石潭的美景时，经历了怎样的感情变化？这种感情的变化是了怎样的感情变化？这种感情的变化是否矛盾？为什么？否矛盾？为什么？答：（答：（1）由乐到悲（凄清）；）由乐到悲（凄清）；（2）不矛盾，乐是忧的另一种表现形式。作者的）不矛盾，乐是忧的另一种表现形式。

16、作者的“乐乐”是因为水声的清越，水色的清澈，游鱼是因为水声的清越，水色的清澈，游鱼与游人的相乐，令人喜爱；作者被贬后寄情山与游人的相乐，令人喜爱；作者被贬后寄情山水，一时产生忘情山水的快乐。作者的水，一时产生忘情山水的快乐。作者的“悲悲”是是因为小石潭的环境太过凄清；作者被贬谪居，因为小石潭的环境太过凄清；作者被贬谪居，内心孤独、凄凉、忧伤，触景生情，产生内心孤独、凄凉、忧伤，触景生情，产生“凄神凄神寒骨，悄怆幽邃寒骨，悄怆幽邃”之感，心中生悲。之感，心中生悲。2、本文是一篇名文，你觉得写作、本文是一篇名文，你觉得写作上有哪些值得我们学习的地方？上有哪些值得我们学习的地方？ （1）紧扣景物特征

17、）紧扣景物特征 （2）多角度描写景物）多角度描写景物 （3）情景交融）情景交融 （触景生情）（触景生情） （4）对比手法（乐与悲）对比手法（乐与悲）结合全文，谈谈小石潭的水为何结合全文，谈谈小石潭的水为何如此清澈？如此清澈？ 答：因为是石潭，答：因为是石潭，“全石为低全石为低”； 环境好，无污染，环境好，无污染，“四面竹树环四面竹树环合，寂寥无人合，寂寥无人”；有活水源头，；有活水源头，“不可知其源不可知其源” ；水色好，；水色好，“空游无所依空游无所依”“”“日光下彻日光下彻” 。作者观赏小石潭的美景时，经历怎样的作者观赏小石潭的美景时，经历怎样的感情变化？这种变化矛盾吗？为什么？感情变化？

18、这种变化矛盾吗？为什么？（1）由乐到悲（凄清）；）由乐到悲（凄清）；（2）不矛盾，乐是忧的另一种表现形式。）不矛盾，乐是忧的另一种表现形式。 “乐乐”是因为是因为 环境：水声的清越，水色的清澈；游鱼与游环境：水声的清越，水色的清澈；游鱼与游人的相乐，令人喜爱；人的相乐，令人喜爱； 作者被贬后作者被贬后寄情山水，一时寄情山水，一时产生忘情山水的产生忘情山水的快乐。快乐。“悲悲”是因为是因为环境本身环境本身：小石潭的环境太过凄：小石潭的环境太过凄清；清；作者被贬谪居，内心孤独、凄凉、作者被贬谪居，内心孤独、凄凉、忧伤，忧伤，触景生情触景生情，产生，产生“凄神寒骨，凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃”之感，心中生悲。之感，心中生悲。 1试从标题的四个字入手，寻找题文之间的联系。 老师提示： 紧扣“石”的语句有：明写的如“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，“日光下彻，影布石上”，“其岸势犬牙差互”等，暗写的如“闻水声，如鸣佩环”（只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音），“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”（石的形状各异导致“青树翠蔓”形状不同）等。 紧扣“潭”的语句有“下见小潭”“潭中鱼可百许头”“潭西南而望”“坐潭上”等。 景与情：开头因“如鸣佩环”之景而“心乐之”，略写平常不乐，见此景，听此声而忘却忧伤而乐，后来写游鱼“似与游人相乐”则是作者进一步忘情山水