中考物理《电学实验》专题复习教学设计

1、九年级物理电学实验专题复习 教学设计一、 教材和学生（一）教材分析物理实验是物理学习必备的技能之一。 很大一部分同学觉得物理实验多而杂， 主要因素在于缺乏自主学习能力，不善于归纳总结。然而用心研究就不难发现，初中物理实验有许多相似之处。如电学实验中的三个实验“电流与电压、电阻关系” 、 “测定值电阻、测小灯泡的电阻” 、 “测小灯泡功率”的实验。 这三个电学实验有许多异曲同工之处， 而每年的中考也把这三个电学实验以电路图的画法、实物图的连接、数据的处理、电路故障的分析等形式存在于题目之中。这三个实验学好了，有助于学生对实验的巩固提升，掌握学习方法，增强自信。由于这三个实验有许多相似之处，因此在

2、教学过程中我将采用对比学习和归纳总结的方法带着学生复习，这样可以加深学生的巩固理解。（1） 学生分析初三年级的学生，在能力方面，具有一些归纳总结的能力，对电学知识也有了基本的储备，这是对于本节课复习较有利的因素。但是，复习课的内容对学生来说都已经学过，已失去了新鲜感，较难引起学生的积极性和热情。而且部分学生对电学知识的掌握不是很牢固和全面，因此对电学的学习产生消极心理。因此，本节课的复习既要避免上课流于形式，又要 防止不切实际地给学生讲评过难过偏的习题，不能激发学生再学习的积极性，就达不到复习的效果。二、三维复习目标（一）知识与技能（ 1 ）会画探究欧姆定律、伏安法测电阻、测量小灯泡电功率的电

3、路图及会连实物图。（ 2 ）知道欧姆定律、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率的原理及实验步骤。（ 3）会分析电路中出现的电路故障并能改正。（二）过程与方法学习用“控制变量法”研究问题的方法， 培养学生运用实验解决问题的能力。 通过小组探讨复习，培养学生合作求知的意识。（2） 情感态度与价值观培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和探索精神。二、 复习重难点（一）复习重点1. 知道电阻大小与哪些因素有关。2. 会画电路图，连实物图。3. 掌握分析数据的过程及方法。（二）复习难点1. 滑动变阻器的使用方法及作用。2. 分析电路故障。突破重点是通过练习来达到目的的。难点的突破是通过教师详细的讲解使学生理解

4、。四、复习过程设计：一、 小组合作探讨 （通过对旧知识的回顾，让学生将零散的知识点重新串起来，达到强化的目的。 ） 。（ 1 ）电流与电压、电流与电阻的关系实验，先让学生画出电路图，领着学生连接实物图，在连接实物图的时候给学生强调清从电源的正极出发开始连接，连接电表时，要注意正进负出，还要注意电压表，电流表量程的选择，教给学生怎样确定电表量程。并且强调两个结论中电流和电压，电流与电阻的关系中，必须要注意前提条件，对于滑动变阻器要注意滑动变阻器的四种接法。（ 2 ） 伏安法测电阻， 教师出示电路图， 根据电路图让学生连接实物图。 （同样要注意欧姆定律所提到的重点问题。 ）给学生出示实验原理，让学

5、生记忆原理，带领学生一起分析实验数据得结论，重点强调，灯丝的电阻与温度的关系，说明小灯泡的电阻不能求平均值。让学生讨论在此实验中，滑动变阻器的作用是调节电阻两端的电压和电流。在典型例题讲解的过程中重点讲解滑动变阻器的移动。（ 3 ）测小灯泡的功率首先出示实验的电路图，让学生连接实物图，重点要强调滑动变阻器在试验中的作用，并且要举例说明滑动变阻器的移动情况，提问实验原理:P=UI 。出示实验数据让学生分析实验数据得结论：a、当U实=U额时，P实=P额，小灯泡正常发光。b、当U实U额时，P实P额，小灯泡偏暗。c、当U实U额时，P实P额，小灯泡比正常时亮。d 、小灯泡的亮度由它的实际功率决定的 .五

6、、典型例题的分析（ 1（ 1）在连接实物电路的过程中，开关应处于 状态，原因是 。滑动变阻器的滑片移到 处，目的是 。（ 2 ）小明在探究电流跟电压的关系时，用开关试触，发现电流表指针超过量程，若电路各部分都正常无损，则产生此现象的原因是： ；若发现指针左偏，则产生此现象的原因是(3)如果他想探究电流跟电阻的关系，实验中他先后用了104 20Q、30三只电阻，则他还要调节滑动变阻器，使其阻值变 ，从而保持，记下对应的电流值。分析开关断开是为了防止电路出现短路，滑动变阻器要调到最大阻值处，滑动变阻器调到最大阻值处，主要是为了防止电流过大而烧坏电路，最终起到保护电路的作用。电流表的指针偏过量程 是

7、因为通过电流表允许通过的量程，所选的量程过小应换大量程。电流表的指针向左偏，是由于电 流表中电流的电流向错向了，则是接线柱的正负接线柱接反了，应对调接线柱。例2某学习小组在测定 小灯泡的电功率”的实验中，电源由三节新干电池串联组成，小灯泡额定电压为2.5V、电阻约为10a.甲乙K国11)请你用笔画线代替导线，将图1甲中的实物电路连接完整.(2)某次实验时，电压表示数如图1乙所示，此时滑动变阻器两端的电压为 V;如果要使灯泡正常发光， 应该向(选填« A或“B”)移动滑动变阻器的滑片.(3)小菁同学移动滑片 P,记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成如图1丙所示的I - U图象，

8、根据图象信息，可计算出小灯泡的额定电功率是 W(4)某同学实验中电流表和电压表指针偏转情况如图2所示，则出现的问题是 .(5)在实验中，小章同学发现当小灯泡两端电压减小时，它的亮度随之减弱，测量的小灯泡电阻也相应减小，造成这一变化的合理解释是 .A.导体电阻与导体两端的电压有关；B.根据欧姆定律，电流一定时，导体的电阻与电压成正比；C.电压减小时，通过小灯泡的电流不变，电阻变小；D.电压减小时，小灯泡亮度变暗，温度变低，电阻变小.选取本例题，主要了解学生对测小灯泡电功率这个实验中，电路图的连接、对小灯泡额定功率的理解、对电压表，电流表的量程选择、故障分析、和温度对小灯泡电阻的影响。例3给你电源

9、一个（电压未知）、开关和导线若干、已知电阻 R0一个、一只电压表（或一只电流表）如何测出未知电阻 Rx阻值，设计出电路图。让学生掌握缺少电压表、电流表的情况下测量电阻的方法，开拓学生思维六、板书设计基本知识点及结构总结1 .欧姆定律内容：表达式：2 .伏安法测电阻的原理： 电路图：3.测小灯泡电功率的原理： 七、复习反思从总体上看，现在我仍然对这个教学设计很满意，因为它对每一种题型都进行了概括和总结，教给了学生真正的解题方法。如：解决电学故障的方法、探究物理问题的一般方法、电学实验设计的一般方法以及此电路在 生产和生活中应用的共同特征，还交给学生设计表格、数据处理、图象分析等综合能力。教学中的反思：在试讲时，我通过此电路让学生