《七颗钻石》教学反思

1、七颗钻石教学反思杨勇这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：1、教学目标明确具体，能根据本篇课文的特点、单元训练重点及本班学生的实际设计本节课教学目标，教学重难点确立得当，训练主线清晰明了。目标落实扎实有效。使学生在理解教材和把握单元知识能力增长点的基础上，听、说、读、写等多种能力得到了训练和提升。2、课堂教学环节紧凑、严谨，环环相扣，过渡自然，重点突出，难点也得以有效突破。这节课，在问题及环节设置的梯度上也很有层

2、次性，我切实注意到了适时的点播和引导，如，在进入研读课文环节前，我先让学生找出水罐发生变化的句子，然后再引导质疑：“找出这些句子后，不由得就使人产生了一些问题，你产生了哪些问题呢？”学生就能提出了很多有价值的问题，然后我引导学生对所提问题进行梳理整：水罐有哪些神奇的变化？为什么会发生这些变化呢？为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它变成星星呢？这时，教学目标也相机生成，学生带着这几个问题，便兴致勃勃地投入学习，就很好促进了教学教学目标的实现。另外，我还给学生提供了读的空间、思考质疑的空间，学生的思维活跃，想象、朗读、交流、理解就很到位。3、教学方法选择恰当，课堂上有效地调动了学生学习的积极性，学

3、生思维活跃，探究意识强，培养了学生的多种能力。整个课堂变成了学生探求知识的乐园，实现了学生生命成长、文化素养全面提升的目标。七颗钻石是童话，创设情境的方法，使学生很快地进入了童话之中，以读代讲的方法，再辅之于点拨引导，使学生不但体会了童话的优美，而且还深入理解了童话揭示的事理。学生的学习，我主要引导学生自读自悟、质疑、探究、朗读、想象、小组合作等相结合的方法学习，最大限度地发挥了学生的主动性、参与性。4、注重交给学生学习方法。三年级的毕竟学习能力很有限，而阅读是发展思维的重要途径。小学生阅读思维的发展是在诵读体验、领悟内容、学习语言的过程中得以实现的。为了促使学生更好地理解课文，我就以读为基本

4、手段，设计了这样的问题：“要解决我们梳理出的这些问题，老师交给你们一个读书方法好吗？请你用曲线画出自己最感动的词句，自己先独立思考，并在旁边批注一下你感动的原因，然后小组合作交流，听听别人的感受，看能受到哪些启发？我们来比一比看谁找的句子最准确，理由最充分，看谁读得最能感动大家。”。我这样设计就教给学生了学生一种读书的方法，解决了孩子们不知道怎样学的问题。这样学生在谈感动的理由时，也学会了倾听别人的感受，思维产生了砥砺与碰撞，更好地促进了思维及语言的发展，此时对水罐变化原因的理解也迎刃而解了。在交流读悟的过程中，我特别注意引导学生抓住了“喜出望外”“真想喝个够”等关键词句进行感悟，再注意采用指

5、名读、自由读、整体美读等以读代讲不同形式的朗读指导，把语言现象与情感表达融合在一起，这样就达到了人文性、工具性的统一，突出了教学的重点，训练了学生听、说、读、思的能力，达到了一举多效的作用。5、适时的引导学生在文本的空白处补白，学生不但理解了课文内容，而且想象能力、语言表达能力也都得到了有效的训练和拓展。如，小女孩会到哪儿找水？又如，从水罐里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流后，久旱逢甘露又是一番怎样的景象及如果没有“爱心”，世界又会变成什么样的景象等进行想象， “文中以水罐的变化为线索，讲了爱母亲、爱动物、爱孩子、爱他人的故事，那还会有什么爱的故事发生呢？”大胆鼓励学生继续创编爱的故事：爱植物、爱朋友、爱社会、爱身边的一切给他们提供自由想象的空间，又升华了对博大无私的爱的认识，学生的创新思维得到了发展，这也有效地突出了重点，突破了难点。6、课堂上指导学生进行感情朗读和美读、也是本节课的一大亮点，在老师的指导下，学生不但学到了抓重点词、充分发挥想象、边读边想，加上感情朗读等朗读方法，而且还在感情朗读中理解了课文内容。这一节课结束了，可是留给