三年级语文上册《拉萨的天空》教学案例

1、三年级语文拉萨的天空教学案例 一教学课题 本课学习活动，主要通过有感情地朗读，借助图片歌曲营造情境，帮助学生体会领悟拉萨的美。在领悟的过程中逐步培养学生发现感受赞颂美的能力。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。、通过学习，能用有效利用互联网进行搜索、学习，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。4、体会作者热爱拉萨的感情，培养学生的审美情趣。二教材分析 拉萨的天空是苏教版小学语文第五册第7课，这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确生动，比喻贴切。对拉萨

2、天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮” 、“清水洗过” 、“纯净” 、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。教学重点：1、理解课文内容，了解课文课文第一自然段是总起段落，第二至四自然段分别从三个角度赞美了拉萨天空的蓝，理清文章写作的顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：理清文章的结构层次，品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。教学准备：教师准备：拉萨的风景图片，郑钧的歌曲回到拉萨，多媒体教学课件课件。四、教学方法 本课学习活动主要通过有感情地朗读课文，借助图片

3、、歌曲等音像资料营造情境，帮助学生体会、领悟作者的思想感情。在领悟的过程中逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。五、教学过程、图片导入，整体感知。 揭示课题。同学们!知道我们中华人民共和国的地图是什么形状的么？为了方便大家看清中国地图的全貌，请将地图缩小。老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指投影上地图上的位置）然而有一个地方，至今令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）它在我国的最西部，海拔最高，也离天空最近的地方，它就是我心中的圣地拉萨。今天，老师有幸和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。板书课题：7 拉萨的天空。（齐读） 从古至今有很多赞美拉萨的歌曲，

4、请同学们搜索一下有关拉萨的歌曲，你认为哪首歌最动听？ 拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听闭上眼睛听一听郑钧心目中的拉萨是什么样子的，教师点击在线试听郑钧的歌曲回到拉萨，你都看到了怎样的画面？ 学生互动交流。 教师总结，过渡：想不到同学们的想象力如此丰富，只是听一遍郑钧的歌曲就能带给你无限的遐想，那么拉萨是否真的和同学们想的一样呢？请同学们搜索一下关于拉萨的图片，看看它是否是你心目中的拉萨。原来拉萨是如此的美丽，同学们喜欢拉萨么？你还想了解拉萨的哪些地方？下面请跟着老师一下走进拉萨的天空这篇课文，深层次地认识拉萨，感受拉萨的美丽。、初读课文。 请同

5、学们自读课文，要求把课文读通顺。 通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，教师分组训练朗读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。 大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个自然段多读读，体会体会你为什么喜欢这一自然段。、交流反馈。 学习第一自然段 、请喜欢第一自然段的同学把第一小节读给大家听。、这自然段告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝、透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？、发现没有，这是一个比喻句。那么作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。、这个句子你会读么?谁来读给大家听听？

6、（课件展示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）教师点评：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的“日光城”。什么是“日光城”呢？请同学们自己寻找答案。谁来读好第一个句子？（课件出示：拉萨是有名的“日光城”。）、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。 学习第二自然段、请喜欢第二自然段的同学起立，请你们将第二自然段读

7、给大家听一听。、谁来说说，这一自然段，拉萨的天空留给你怎样的印象？教师指名学生回答（板书：离天空很近）你从哪里感受到“离天空很近”的？（课件出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，孙老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读第二自然段第一句话。谁还想带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。（教师及时引导点评）、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我

8、们一起来美美地读读。 、这一自然段中，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？教师指名回答（板书：纯净、明洁）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生在书上画下来。（课件出示：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）谁能读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。（指名学生朗读上面的句子） 学习第三自然段、请喜欢第自然段的读给大家听。、这自然段留给你怎样的印象？（教师板书：蓝得让人神往）、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。 、老师发现刚才不少同学在看的时候，目不转睛地盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住

9、了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。、谁来告诉老师，书对于“神往”这个词是怎么描述的？它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。（课件展示：播放课文前三自然段的录音） 学习第四自然段、请喜欢第四自然段的同学一起朗读这一自然段。、这自然段告诉我们拉萨的天空又如何呢？指名回答（教师板书：蓝晶晶）。、同学们你们了解布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。（课件出示没有背景的布达拉宫图片，让学生感受一下，然后播放幻灯片，插入蓝天的背景图片，让学生比较前后的变化）有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？所以说，有了蓝天的映衬，依山

10、而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。、就让我们一起来读读这一自然段吧。 学习第五自然段、喜欢第五自然段的同学准备好了么？现在请同学们一齐把这一自然段读一下。、谁发现了，这里有一个很特别的句子？（比喻句。）把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）圣地是什么意思？窗帘有什么作用？（装饰美化房间）、用那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。 同学们请闭上眼睛，让我们重温一下拉萨的天空。教师播放课文录音。同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天

11、空的纯净明洁。 奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。 创设情境，教师配解说。刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）、课堂小结。 老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！ 请学生再说说感受，师相机评价并作总结。、课后作业摘录文中自己认为写得优美的语句。在网上搜索一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展。把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。板书设计： 7 拉萨的天空 湛蓝透亮-纯净明洁-蓝晶晶-圣地的窗帘（离天空很近）

12、 （蓝得让人神往）六、教学反思拉萨的天空是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。拉萨的天空特别蓝，它蓝得那么纯净、透亮，蓝得那么让人神往，可对于学生来说，一切都显得陌生遥远和空洞。拉萨的天空到底如何地蓝，学生没有真切的感受。如果本节课紧紧围绕分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的，那学生最丰富的审美体验就难以满足，课堂教学将十分枯燥无味。因此，在教学设计时我注意到以下几个方面：1注重学生的听觉刺激。上课之初我让学生闭上眼睛，聆听郑钧的回到拉萨，那沧桑忧郁的歌声把师生的心一下子带到了拉萨，带到了那美丽而神秘的布达拉宫。指导朗读的过程中，我多次播放课文录音创设情境，指导朗读，矫正发音。2注重学生的视觉刺激。本课紧紧围绕一个“蓝”字展开。如果教师只能从字面上带领学生学习课文，学生是很男领会拉萨天空的美的。因此，教学中，我引导学生利用百度图片搜索有关拉萨的图片，用自己精心准备了PPT课件贯穿其中，给了学生极大的视觉刺激，让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。3注重学生想象力的培养。教学过程中，我经常让学生闭上眼睛，听歌曲课文录音或者是讲解，通过单一的听觉刺激培养学生丰富的想象力。4注重培养学生