《夏商西周的更替》教学设计

1、课 题夏商西周的更替教学内容分析了解从“禅让制”到外为王位世袭制的演变；掌握夏商西周更替的相关知识；归纳三朝兴亡的共同原因；理解西周分封制与继承法。学生学情分析1、学生开始重视历史学习，但重视程度还不够。初一学生入学以来，对初中历史的学习不重视。随着课堂的学习深入，学生对历史的认识有所变化，开始有意识的重视历史的学习。2、初一存在着班额过大与集体授课制的严重矛盾，学生学习水平参差不齐。3、学生历史的学习方式、思维方式有待养成和提高。4、针对期末考试，学生的答题的方式方法需要给与专门的指导和训练。教学目标知识与技能   了解从“禅让制”到外为王位世袭制的演变；掌握夏商西周更替

2、的相关知识；归纳三朝兴亡的共同原因；理解西周分封制与继承法。过程与方法  课前准备，课堂质疑讨论的方式学习本课知识，培养学生综合分析历史事件、评价历史人物的能力。情感态度与价值观      认识到我国是历史悠久、举世闻名的文明古国之一，培养学生的民族自豪感；认识到人才的重要性，树立努力学习成为祖国栋梁的伟大抱负；认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步。是时代发展的必然结果。教学重点、难点重点：夏商西周的兴衰；国家机器的实质；世袭制与禅让制；分封制与继承法。难点：从禅让制到世袭制的演变；对国家机器的理解。对本课历史文献资料的搜集难度

3、极大。教学方法教 法新课程教法探究：多媒体设问教学。学 法自主探究法、讨论法、列表法教具学具准备1、学生准备：（1）通读全文，大概了解全文内容。（2）搜集相关成语故事、图片等资料。（3）制表：a、夏商西周大事年表；b、夏商西周的建立者及暴君。（4）将学生划分为若干小组，选出小组长，负责本组学习活动。 2、教师准备：准备好相关课件、挂图等。教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课（一）导入         学生：朗读尚书中的一句，“时日曷丧，予及汝皆亡。”教师：这句诗是什么意思

4、？大家了解夏朝多少呢？为什么人们那么痛恨夏桀呢？（学生回答）它是说，夏朝时人们恨透了夏桀，宁愿与他同归于尽。（引出新授内容）讲授新课      1、多媒体展示学习板块一：“家天下”的形成夏的建立     教师：展示问题：（1）、谁来说说夏朝的建立？（2）、说说“世袭制”与“禅让制”的区别？（3）、王位世袭制代替“禅让制”是历史的进步吗？           学生：分组讨论，班上交流。   

5、;   教师：多媒体展示答案。并小结。      教师：展示问题：（4）、夏朝是怎样统治人民的？（5）、国家机器指的是什么？其目的是什么？      学生思考讨论并交流后，教师小结并多媒体展示答案 2、多媒体展示学习板块二：夏商西周的更替     学生：展示、交流课前准备的“夏商西周大事简表”     教师：展示问题：（6）、夏商西周都曾经兴盛，其原因之一就在于它们的统治者都重用人才，请你举例说明

6、。（7）、分别说出夏商西周的建立者，想一想他们为什么要这样执意寻求人才？（8）你怎样理解人才的重要性？     学生：分小组讨论，再交流。     教师：小结，多媒体展示问题答案。     教师：展示问题：（9）、夏商西周灭亡的共同原因是什么？（10）、三个朝代的暴君各是谁？说说他们残暴的程度。      学生：分组讨论，推荐一人在班上交流。      教师：多媒体展示图片夏桀

7、把人当坐骑、炮烙之刑等，认识暴君之“暴”。      学生：列举还有哪些例证？      3、多面体展示学习板块三：西周分封制与“继承法”      教师：多媒体展示西周初期形势图、夏商形势图           展示问题：（11）、比较分析两图有什么变化？（12）、西周是采取什么办法来巩固国家的统一的？   

8、0;  学生：讨论、作答。（引出对分封制的学习）     教师：展示问题：（13）、西周采取分封制的原因、目的、内容各是什么？（14）、分封制有什么意义与作用？      学生讨论后，教师多媒体展示答案并小结。     教师：多媒体展示西周等级示意图（引出对“继承法”的学习）           展示问题：（15）、怎样理解“继承法”？（16）、“继承法”有

9、何主要特征？（17）、“继承法”对当今社会生活有哪些影响？（18）、“继承法”与分封制的关系怎样？     学生讨论后，教师小结。教师：展示问题：1）、谁来说说夏朝的建立？（2）、说说“世袭制”与“禅让制”的区别？（3）、王位世袭制代替“禅让制”是历史的进步吗？     教师：展示问题：（6）、夏商西周都曾经兴盛，其原因之一就在于它们的统治者都重用人才，请你举例说明。（7）、分别说出夏商西周的建立者，想一想他们为什么要这样执意寻求人才？（8）你怎样理解人才的重要性？教师：多媒体展示西周初期形势图、夏商形势图学生：分

10、组讨论，班上交流。学生：展示、交流课前准备的“夏商西周大事简表”教师小结并多媒体展示答案 例举实例，以作举证本课小结教师：展示问题：（19）、我国历史上第一个王朝是哪一个？（20）、夏、商、西周最终灭亡的共同原因是什么？（21）、维护西周王朝统治的重要支柱是什么？教师小结并展示本课提纲。学生整理所学知识引导学生归纳总结，加强记忆课堂练习（15）、怎样理解“继承法”？（16）、“继承法”有何主要特征？（17）、“继承法”对当今社会生活有哪些影响？（18）、“继承法”与分封制的关系怎样？课外探究（20）、夏、商、西周最终灭亡的共同原因是什么？（21）、维护西周王朝统治的重要支柱是什么？板书设计五、

11、板书设计                             第一课     夏商西周的更替        一、“家天下”的形成世袭制与“禅让制”    &

12、#160;   二、夏、商、西周的更替          1、兴盛的共同原因：重用人才           2、灭亡的共同原因：实行暴政        三、周初大分封          1、分封制：国王分封诸侯，诸侯在封国内又层层分封  &#