关于打造初中生物学的高效课堂几点思考

1、关于打造初中生物学的高效课堂几点考虑摘 要：初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才可以实现真正的初中生物高效课堂。关键词：生物学；高效课堂初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才可以实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的根底上，初中生物高效课堂一般是从双向进展理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创立高效生物课堂。 那么，怎样去构建高效的生物课堂呢？在多年的生物学教学中，不断探究如何施行高效教学，做简单介绍。一、充分利用导语，调动学生的学习积极性遵循“兴趣是最好的教师这一原

2、那么，我注意了精心设计好每节课的导入。比方：在学习?开花和结果?时，我利用了一个描绘花生的谜语提出问题：你能说出谜语中的“麻屋子、“红帐子、“白胖子分别是指花生果实的哪一部分吗？你想知道这些构造分别是由谁发育来的吗？从而顺利过渡到新课的学习。再比方：学习?人的性别遗传?一节时，我给学生讲了一个部落酋长因其妻子未生出儿子要休妻的故事，并由此提出问题：生男生女的奥秘终究在哪里呢？由此引出新课的学习。通过这种形式，既让学生理解了社会热点问题，又稳固了有关传染病与病毒的有关知识。利用这种方式导入，学生比较感兴趣，并且激发了他们自主学习的内趋力，使他们在浓重的兴趣指引下完成学习并在学习后体验到应用知识的

3、快乐。二、创设情境，有效设问首先，教师要学会对教学进度进展合理的安排以及明确教学大纲的要求，根据这些条件进一步实现教学目的。教师还要掌握学生的详细情况，这样才可以进一步制订有针对性的教学方案并进展适度调整，让学生在跟上教师教学进度的同时保证完全承受教师传授的知识。其次，教师也要对自身的讲课程度进展提升，针对学生的实际情况来调整自身的授课方式，加强教师与学生之间的沟通与交流，这样的互动可以让学生更好地融入课堂学习中去。最后，教师要抓住学生对知识的兴奋点，将学生感兴趣的知识与教学内容相交融，为学生营造轻松愉快的课堂气氛。1、活泼学生思维，使其融入课堂中去想要加深学生对生物知识学习的兴趣，首先要建立

4、学生的生物思维形式，即在生物课堂上对生物知识的承受以及学生在学习生物时对生物习题的考虑、分析以及解决思路等思维形式。学生能否在生物学习上建立相应的积极性与能否建立生物思维有很大的关系，学生在生物学习上有越高的积极性，思维就会越活泼，学生就可以更好地承受知识以及理解知识，所以，教师在初中生物课堂上要注重适当地调节课堂气氛，这样才可以提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习才能。2、建立兴趣课堂，提升学生的学习自主性要想提升初中生物课堂的教学效率，首先要提升学生的学习兴趣，只有激发学生对生物的学习兴趣，学生才可以自主地进展生物学习，真正地承受生物这一门学科，承受教师的讲课方式以及教学目的，进一步提升课

5、堂教学效率以及学生成绩。所以，教师可以通过搜集一些鲜为人知的生物知识点在课堂上讲述，或带着学生进展生物实验，这样不仅可以利用学生的好奇心激发学生对生物学习的兴奋点，实现构建高效生物初中课堂的最终目的。3、利用预习以及自学经历加强生物学习教师要想在课堂教学中实现高效率教学，首先要学会为学生布置课下预习工作。传统的教学形式中，教师为学生布置的主要预习工作就是看书，这样的预习工作根本达不到预习的最终目的，只会让学生对课本知识的理解更少，教师在讲课时，学生仍然听不懂教师所讲的内容，因此，教师就只能采用第二次、第三次复习的方式进展重复复习，这样的情况下不仅浪费了课堂时间，还会降低课堂教学效果。所以，教师

6、在进展预习工作布置时要注重其主导作用，理顺学生的学习思路，这样才可以加强课堂教学效率。4、创设情境，提升课堂教学效率在生物课堂教学中，教师要充分做好创设问题情境的工作，要分别从兴趣性、阶梯形等几方面进展问题情境的创设，进一步提升学生的学习成绩以及课堂教学效率。教师要以明确、明晰的思路进展问题创设，联络知识点的特点以及创设相应的问题情境，这样不仅可以启发学生的学习思路，还可以提升学生参与课堂的积极性，以到达创立初中生物高效课堂的最终目的。初中阶段的学生一般都有好奇心强、注意力不集中，由于这些特点，教师想要创立高效的教学课堂有一定的难度，但是这些特点教师也可以利用，使其成为构建高效初中生物课堂的垫

7、脚石。教师要利用适当的教学方法调动学生的学习积极性，根据实际情况建立有针对性的教学目的，这样学生才可以真正地享受到高效的课堂教学，进一步提升自身的学习成绩以及学习效率。三、充分利用小组合作学习的良好气氛，大面积进步教学质量1、在完成学习目的后，让学生先在小组内讨论，然后从某个小组中任选一名学生到讲台上对某个学习目的进展展示演讲，为了讲好这个目的，不给自己和本小组丢脸，也为了展示自己对这个目的的正确理解，每个学生都会认真听组长的讲解，认真深化理解每个学习目的。另外，在讨论如何对这个学习目的进展讲解时，每个学生也会竭力发表自己的个性化的见解。这样学生在自我调控中不但完成了对学习目的的学习和理解，而且在成功讲解后也获得了成功的快乐。2、在平时教学中发现：以评选优胜组的方式提问，那么学生答复以下问题的积极性较高，参与度也高，因此，在教学中的每个大环节，如：根底回忆、合作学习、展示提升、达标测试等，提早设计好一系列问题让学生分组答复，并做好记录。到每堂课的最后，都要评选优胜小组，这样让每个学生都感到自己的自主学习都与小组的成绩息息相关，每个同学都会不遗余力地去自主学习，同时在圆满完成任务后也会享受到维护自己集体荣誉的快乐，更为教学效果的高效提供了可靠的保障。总之，构建高效的生物课堂，必须让学生多考虑、多发言