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文档简介
1、苏 州 园 林教学设计吴忠四中 王 萍教学目标: 1、学习抓住事物特征，由整体到局部的说明顺序。2、学习掌握作比较、举例子的说明方法。3、品味准确生动的说明语言。4、感受苏州园林的美。课时安排 一课时预习准备1、 介绍说明文相关知识。（这是初一年学生第一次接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法）明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点。2、 了解作者。3、 自由朗读，整体感知，做到以下几点:标出自然段的序号，圈划不理解的词句;(小组交流或全班交流)（1）辨明字音： 轩榭（xun xi
2、2;） 池沼（zho） 邱壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wi） （2）辨明词义鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
3、60;找出概括苏州园林共同特征的句子。(学课文的开始让学生一段自主学习的时间，不要老师包办代替，让他们靠自己能力去探究，去发现;努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯、终身受益。)4、 小组合作完成课后练习一教学过程 一 导入新课二 出示学习目标三 交流初读课文的感受1、作者对苏州园林的总体印象是什么？2、作者认为苏州园林的共同点(总体特征)是什么? (找出本文的主旨句) 3、为了达到这一目的，作者认为设计者和匠师是怎样做的？四 速读课文，理清文章的说明顺序1. 苏州园林的美具体表现在哪些方面呢？ （1）学生速读课文(3-9段)，勾画出每段的中心句或首括句等
4、关键语句，并作批注。（2）依据首括句，合作探究文章的思路。（1） 文章第3、4、5、6段的顺序能否颠倒？（2）文章的7、8、9段能否调到第3段之前？（3）本文说明事物的顺序是怎样的？（4）全文的总体结构是如何安排的？3.师生归纳总结：读文章找主线， 理清思路是关键。主旨句是文眼， 所有段落归它管。首括句、首括段，布局谋篇太重要。 五 精读课文，合作探究（一）辨析说明方法及其作用。（1）为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。请学生分组合作找出各段中使用的说明方法并分析其作用。（2）分组汇报学习成果。（二）揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。1、多种表达方式的综合运用。以第五段为例分析运用了那几种表达方式。 2、用词准确、精当、严密。以例句分析说明。六 课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 七
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