《真理诞生于一百个问号之后》

1、真理诞生于一百个问号之后教学设计 【教学目标】（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。【教学重难点】1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生

2、于一百个问号之后”的含义。2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。【课前准备】1教师准备：教学课件。2学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。【课时安排】1课时【教学流程】一、 课前热身，图片导思，引入新课1 看到这张图片，你会想到什么故事？（牛顿地心引力，从苹果落到地上的想象发现了地点引力）出示：牛顿的图像2 这是什么东西？（出示开水沸腾的图片）（瓦特蒸汽机）对，瓦特看到开水沸腾，壶盖跳动，由此得到启发，更发明了蒸汽机。）3 狗的牙齿不要害怕，这是狗的牙齿。科学家看到狗的牙齿，可能会发明什么？大胆的猜一猜？（美国科学家霍埃看到狗的牙齿，由此产生联想，最后发明了与我们生活息息相关的拉链。4火

3、车铁轨的宽度1435毫米动车铁轨的宽度1435毫米 航天飞机两侧燃料箱距离还是1435毫米有什么想问的吗？（为什么他们把这些东西的距离都定位1435毫米？）你真是个很会提问的孩子！对呀，为什么都是1435毫米呢？这难道只是一种巧合吗？不对！据说，这1435毫米，是由两匹马的马屁股决定的（师生大笑）。大家都乐了！这到底是为什么呢？不告诉你们，下课后大家自己去查一查！其实，很多有趣的发现和发明都藏在这本书里十万个为什么。这本书的作者之一就是叶永烈。今天我们就要学习一篇他写的文章板书课题。5.板书课题。读课题（注意停顿、理直气壮的读）二、初读课文，整体感知1根据课题，引导质疑读了课题，有什么疑问？生

4、：（真理一定在一百个问号之后产生吗？是不是所有的真理都是在一百个问好之后产生的？）师：为什么一定要在“一百个问号之后”产生呢？九十九个行不行？一百零一个不行吗？（很多个，无数个；真理产生的过程很长）师：对！“不是实指，而是指真理的发现要经过长期而艰辛的发现问题、反复探索的过程。比如“这件事交给我，你放一百个心吧？”是不是一定要放正好放一百个心？（不是，是指绝对放心）2.真理诞生于一百个问号之后，作者开门见山提出这个观点【贴板书】，他是怎么解释这句话的含义的呢？请大家自由读一读课文的第2段。3. （出示第2段）理解吗？有问题吗？ (1)没有问题成了习惯了，要想有问题都难。“司空见惯”这个词语理解

5、吗？生活中哪些事情你们已经“司空见惯”了？（引导学生反向思维质疑）有没有想过，为什么是“司空见惯”？不是“司马见惯”？师联系刘禹锡所作的诗句，给学生讲述“司空见惯”的故事：这原来是一首讽刺官员花天酒地的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。师：一个词语在字典上有一层含义，在生活中还会有另一层含义。如果我们问一问这个词语到底怎么来的，就又有了一层新的含义。(2)这里的“？”和“！”分别表示什么？师：把“？”拉直变成“！”找到了真理，就是课题“真理诞生于一百个问号之后“的意思。但是，从表达上来看，有什么不同？（直观形象，新鲜简单，吸引人，通俗易懂，简单明了）（3）“差不多”能不能去掉？（不能去掉，因

6、为并不是所有的定理、定律、学说的发现者、创造者都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题的。加上“差不多”体现了作者用词的准确性。）（4）齐读课文第2段。三、细读课文，品读感知1.过渡：作者又是用哪些事例来证明这个观点的呢？请大家默读课文思考。【板书：证明观点】2.提上问：课文用了几个事例证明观点？谁能简洁的语言概括？（引导：谁的概括更简明？你是怎么概括出来的？）【贴板书】评价：很好！这位同学能用书上的语言来回答。课文在讲完三件事以后，用一个句子对这三件事作了总结性的概括。我们读书的时候要善于发现这种概括性的语言。（出示课件：三幅图）3.这三个事例有什么相同之处呢？快速默读课文思考。4.师生交流上

7、问。（1.生活中的问题。2.证明课题。2.科学家的发现和发明。4.生活中的有心人。5.反复实验和研究才找到真理。6.写法上。）【引导学生板书：发现问题-反复实验-得出结论】这个过程就相当于我们平时写一件事情的【起因、经过、结果】。5.再思考：平时我们写一件事情，哪一部分应该写得具体一些？（经过）这篇课文是怎么写“反复实验的”？（到文章中找一找句子）6.师：怎么实验、怎么研究的，一句话带过，写得很简单，为什么？（重点是要说明“真理“和”问号“之间的关系，没有”问号“就没有”真理“的诞生！如果要说明“功夫不负有心人”，你认为应该讲那部分写具体一些？6.过渡：从疑问到找到真理是一个多么漫长的过程啊！

8、科学家们凭借着什么寻找到真理的呢？现在我们就来深入地研究和分析一下课文中的三个事例，揭示出这些事例背后隐藏的奥秘。7.探究第一个事例我们先看谢皮罗教授从洗澡水这件小事中看出了什么问题？（课件填空）放洗澡水是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到这个细节。“每次总是”从中你体会到什么？（多次的观察，观察细致）这是为什么呢？一个大大的问号在他的脑海中产生了，（课件填空）接下来他是怎么做的？（课件填空）读句子说说你体会到了什么？（紧紧，反复）是呀，抓住问号不放的过程，就是打破砂锅问到底的过程，就是追求事情根源的过程，书中哪个词表达了这个意思【板书：追根求源】。情境：这个实验过程是漫长的，是艰辛的

9、，是枯燥的。我们可以想想（1）在又黑又冷的晚上，人们躲在温暖的被窝里享受着生活，谢皮罗教授却（生读：紧紧地抓住问号不放，反复的实验和研究）（2）在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，谢皮罗教授仍然（3）就这样年复一年，日复一日，不管是严寒还是酷暑，谢皮罗教授都是（4）困难再多，他都不曾放弃，从这里我们可以看出它具有怎样的精神？【板书：锲而不舍】8.总结：是啊！找不到真理他决不罢休！反复的实验和研究之后他终于把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。找到了什么真理？(课件填表)所以我们说（出示句子）谢皮罗善于（生读）这个事例也向我们证明了生读题。9.引导学生独立完成表格第2、3事例的填写。（略）1

10、0.师生交流：A.探究第二个事例。（1）英国化学家波义耳在做实验时偶尔反现了什么奇怪现象？（课件填表）（2）他有没有追根求源，独立思考呢？他追问了什么？（3）（出示问句）朗读指导，这些可是困惑波义耳的谜团，要读出疑问的语气。（4）波义耳说过“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”一连串的问题给了他科学研究的强大动力，促使他进行了许多实验（填表格），最终他有所发现、有所发现。找到什么真理？所以我们说（出示课件）波义耳善于这个事例也向我们证明了生读题。B.探究第三个事例。（1）最后一个事例。这位奥地利医生是如何找到真理的？（2）你觉得这个结论的获得容易吗？说说你的理由？书上说他“百思不得

11、其解”，他为了找到答案可以说是费劲心思，绞尽脑汁，太不容易了！我们想想塔尔研究是在什么情况下进行的？也许是在别人昏昏欲睡的中午，也许是在寂静的夜晚。当人们进入甜美梦乡的时候，他却在反复的观察和研究。有没有阻挡他探求真理的脚步？虽然他没有留下名字，但我想你们一定深深记住了他，说说你们记住了他的什么？所以我们说（出示课件）奥地利医生也善于这个事例也向我们证明了生读题。11.作者在说完三个事例后又做了一个总结，谁来读一读课文第6段（出示6段）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（课件点击）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？“发现”和“发明”有什么不同？（课件点击）师小结：对呀！发明是一种创造，而做

12、出重大科学贡献的创造才能称得上是“成就”。这四个词语表示了科学贡献的层次和大小，他们之间的顺序是不能颠倒的。再读这句话。12.经过事例论证之后，最后得出一个什么结论呢？请大家读课文最后两个自然段。（1）生读第7段。师问：这一段告诉你“发现真理”难不难？（不太难，不像我们想象的难）（出示课件：并不神秘，并不遥远）（2）得出什么结论？【板书：总结观点：“见微知著”】理解（微，著）过渡：师：发现真理并不难！往下读！（2）第8段，师问：这一段告诉你，发现真理容易吗？（不容易）（3）一段说发现真理并不难，一段说发现真理不容易，这两段的意思矛盾吗？谈谈你的理解？（4）看似矛盾，实际上不矛盾。告诉我们要辩证地看问题，说不难，就会增强我们探索真理的信心，让我们充满激情地加入科学探索的行列。说不容易，是要告诉我们要有足够的思想准备，不能盲目和冲动。这本身就是一个真理！13.练习板书，总结全文。今天学习了课文（读题），你看课文第一段作者提出观点，告诉我们这是一个真理。接着用了三个具体事例证明自己的观点