高一语文第二册第六单元综合测试题

1、高一语文第二册第六单元综合测试题导读：本文高一语文第二册第六单元综合测试题，仅供参考，如果觉得很 不错，欢迎点评和分享。试题预览"高一语文第二册第六单元同步测试题第I卷三裾裸 ？8分)一、选择题(18分，每小题3分)1、下列词语中加点的字的注音，全都正确的一项是【】A、句读(deu)辇(ni来辘(14辘远听朝歌夜弦(xim)B、经传(zhum)镉(z。铢 鼎铛(d mg)玉石 弃掷通迤(yDC、近谀(yt)剽(pis)掠 尽态极妍(ym)倚(y i)叠如山D、横槛(ken)缪(m回 金块珠砾(li)管弦呕(3)哑2、下列对“之”字用法的分析，不正确的一项是【】A、“道之所存，师之所存

2、也”中的两个“之”字的用法相同，都起取消句 子独立性的作用。B、“句读之不知，惑之不解”中的两个“之”字的用法相同，在句中都起修饰宾语的作用。C、“燕赵之收藏”与“彼童子之师”中的“之”都作结构助词，相当于现 代汉语中的“的”。D、“授之书而习其句读者”中的“之”是代词，他；“秦人视之”中的“之” 代指前面所说的宝物。3、下列加点词的活用情况，分类正确的一项是【惑而不从师授之书而习其句读者年十七，好古文辇来于秦燕赵之收藏骊山北折而西构歌台暖响未霁何虹A、/B、/C、/D、/4、下面五个句子编成四组，从分句间语意义关系的角度看，分类完全正确 的一组是【】使六国各爱其人，则足以拒秦。余嘉其能行古道

3、，作师说以贻之。胜地不常，盛筵难再。于其身也，则耻师焉。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。A、/B、/C、/D、/5、下列句子朗读时的节奏划分，不正确一项是【】A、生乎/吾前，其闻道也/固先乎吾。B、吾师/道也，夫庸/知其年之先后/生于吾夫。C、秦/爱纷奢，人亦/念其家。D、后人哀之/而不鉴之，亦使后人/而复哀之。6、下列语句是对两文的分析，其中不正确的一项是【】A、师说在语言上具有较强的艺术性，文中整句和散句交错运用，配合自然，错落有致，气势雄壮，增强了文章的论辩色彩。B、阿房宫赋的语言非常精炼，如文章开头四句 ；另外，文中无论是描写 还是议论，都大量采取铺排的方法，造成了夺人的文势。

4、C、师说一文论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会“耻学 于师”的不良风气，表现出非凡的勇气和斗争精神D、阿房宫赋是一篇借古讽今之作，借秦的覆灭来劝谏当朝统治者。文 中，作者直抒胸臆、坦诚己见的胸怀令人肃然起敬。二、（18分，每小题3分）阅读下面两段课内选文，然后回答 7-12题。【甲】嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远 矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣， 愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 ？爱其子，择师而教 之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓 传其道解其惑者也；句读

5、之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾 未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者， 则群聚而笑之；问之，则曰，彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛 则近谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃 反不能及，其可怪也欤！7、下列各句中加点词的意义和用法都相同的一组是【】A、而耻学于师/不拘于时，学于余B、其闻道也亦先乎吾/余嘉其能行古道C、欲人之无惑也难矣/道之所存，师之所存也D、生乎吾前，其闻道也固先乎吾/庸知其年之先后生于吾乎？8、下列各句与例句句式特点相同的一项是【】例句：句读之不知，惑之不解A、其下圣人也亦远矣，而耻学于

6、师 B、大王来何操？C、蚓无爪牙之利，筋骨之强 D、不拘于时，学于余的恶劣习气,A、本段一连运用三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师” 语气上层层递进。B、首先，作者以“古之圣人”与“今之众人”对比，既比学风，也比结果。 得出“圣益圣，愚益愚”的结论。C、其次，作者再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了 “小学而大 遗”的结论。D、语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对 比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。【乙】六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缪回，檐牙高啄；

7、各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，嘉不知其几 千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台 暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。妃嫔媵嫡，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星 荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缪立 远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英， 几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾， 弃掷通迤，秦人视之，亦不甚惜。10、

8、下列句子中加点词没有活用现象的一项是【】A、各抱地势，钩心斗角 B、长桥卧波，未云何龙C、鼎铛玉石，金块珠砾 D、廊腰缪回，檐牙高啄11、下列各句中，最能体现阿房宫宏大规模的一项是【】A、蜂房水涡，嘉不知其几千万落。B、五步一楼，十步一阁C、一日之内，一宫之间，而气候不齐。D、覆压三百余里，隔离天日。12、下列对选文的解说，不正确的一项是【】A、第一段开头“六王毕，四海一” 一句，写出秦统一天下的气概，交代建 造阿房宫的背景。B、选文短句的运用，使音节紧凑，气势铿锵，达到了先声夺人的效果，同 时也有利于主题在快节奏中传达。C、这里节选的两段文字将描写、说明、抒情、议论融为一体，增强了文章 的表

9、现力。D、这两段文字分别写宫殿建筑、宫内生活两个方面，是后文议论部分的基 础，它为揭示文章的主题思想作了铺垫。三、（12分，每小题3分）阅读下面这段文字，然后回答13-16题。木假山记（苏洵）木之生，或孽而荡，或拱而天；幸而至于任为栋梁，则伐；不幸而为风之 所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之 患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之馀， 或仿佛于山者，则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。而 荒江之澧，如此者几何，不为好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数？则其最幸者之中，又有不幸者焉。予家有三峰。予每思之，则疑具有数存

10、乎其间。且其孽而不荡，拱而天， 任为栋梁而不伐；风拔水漂而不破折不腐，不破折不腐而不为人之所材，以及于 斧斤之，出于湍沙之间，而不为樵夫野人之所薪，而后得至乎此，则其理似不偶然也。然予之爱之，则非徒爱其似山，而又有所感焉；非徒爱之而又有所敬焉。予 见中峰，魁岸踞肆，意气端重，若有以服其旁之二峰。二峰者，庄栗刻 削，凛乎不可犯，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。吁 ！其可敬也夫！其可以 有所感也夫！注释荡：未成年而死。拱：指树有两手合围那般粗细。湍：急流。数：指非人力所能及的偶然因素，即命运，气数。魁岸：强壮高大的样子。踞肆：傲慢放肆，这里形容“中峰”神态高傲舒展。服：佩服，这里用为 使动。13

11、、下列句子中加点词的注音与解释全都正确的一项是【】A、木之生，或孽而荡（孽：nie,树木的嫩芽）B、其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间（汩：gS,沉殁）C、而荒江之澧，如此者几何（澧：f水边高地）D、虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。（岌：j i ,高玲14、下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是【】A、则其理似不偶然也。 则非徒爱其似山B、不幸而为风之所拔任为栋梁而不伐C、而有斧斤之患。 则其最幸者之中D、而有斧斤之患。 而岌然决无阿附意15、下列句子分别编为四组，直接说明作者对“木之生”惋惜的一组是【】或孽而荡，或拱而天幸而至于任为栋梁，则伐幸而得不破折不腐，则为人之所材为风之所拔，水之所漂强之以为山为樵夫野人所薪A、B、C、D、16、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是【】A、文章以极其复杂的心情来写树木的遭际，其实是“醉翁之意不在酒” 文