四年级书法作品赏析教案

1、隆化七小校本课程课时教案课程名称： 书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标1、正确认识书法的含义。2、认识汉字的特点和书写2术特点。教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排讲述关于汉字和汉字书法的有美知识。书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长,博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。1 .什么是书法。书法， 就是写字之法，即是以汉字为对象 以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。2 .中国文字书法的发生的诸因素。

2、.汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：其一，汉字的表意性。其二，汉字的书写工具一一毛笔， 汉字书写能成才-种绝妙的艺术，同它很有关系。其三，中国文化思想的渗入。3 .书法艺术与其他艺术的关系。(1)书法与中国回。(2)书法与篆刻。评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。隆化七小校本课程课时教案课程名称： 书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标认识汉字的特点和书写2术特点。教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排一、介绍书法欣赏的有关内容(如何欣赏书法作品)。1.书法欣赏的特点。(1)书法欣赏的再创造。(2)书

3、法欣赏的模糊性。2.书法欣赏的标准。(1) 点画的线条美。(2) 结构的造型美。(3) 章法的整体美。(4) 风格的个性美。(5) 构思的意境美。二、展示一些书法作品并直到欣赏。1实物展示。2电脑上播放(投影)3现场示范书写。评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。隆化七小校本课程课时教案主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品， 获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排一、导入新课：前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到

4、书法在画面有着 举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。 二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从义字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。1、书法文字发展简史：（1）占文字系统甲骨文一一钟鼎文一一篆书（打出古文字各体幻灯）早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到J夏商周时期，由于生产力的发展，人

5、们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、 历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经 济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的 字体。（2）今文字系统隶书一一草书一一行书一一楷书（打出今文字各体幻灯）到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草 （独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了 积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄

6、的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。课程名称：书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷隆化七小校本课程课时教案主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品， 获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排主要书体的形式特征：(1)占文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯占可 爱，目前发现的总共有 3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发 展初期，线条朴实质感饱满而聿腴，因它多附在金属

7、器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。(2)今文字(在讲授之前请学生说一下自己对占文字形式特征的认识？自己 都见过哪些今文字？)隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。章草是在隶书基础 上更艺术化、实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独 立，高古凝重。楷书后两大部分构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法 作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵 横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘

8、，郁勃纵横，体格凝 重，雄浑遒密是方笔的典型；唐楷(因唐朝在楷书成就最高故名)中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，颜氏家庙骨力遒劲、庄严端意、静穆古拙、浑厚刚健，神策车碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的/、同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨 洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了 “草圣”张旭的狂草作品古诗 四首，宋代大书法家米芾的行草作品虹县诗卷，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家， 对后世学书者产生了深远的

9、影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的 作用。评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。课程名称：书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷隆化七小校本课程课时教案课程名称： 书法作品欣赏 设计者：郑远刚、李怡婷主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品， 获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们

10、的观点进行归纳总结。然后自己再谈一 下自己的观点：书法艺术的欣赏活动， 有看/、同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。 进而得出：书法主要是通过对抽 象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各 种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的 愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。4、简单的点画练

11、习：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习（3字以上）。作业要求：1、从线的力度， 2、字的结体，3、墨的浓淡干湿，4、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。 练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求，学生明白作业要求以后再进行作业练习。从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。三、小结：根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出 的得失。评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。隆化七小校本课程课时教案课

12、程名称： 书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标以文字、画面及有关声像资料使学生得到有关古代中国书法艺术的基础知识问 时提高学生的艺术鉴赏能力。教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排环节故事导入皇“一字千金”环节了解、欣赏、体会王羲之及“天下A行书”兰亭序 颜真卿及“天 下第二行书”祭侄文稿环节合作学习概述汉字的起源和演变过程五种常见的中国字体环节现场创作和学习体验故事导入传说典故“一字千金”的由来西安碑林内有块大唐二藏圣教序碑是件隔代合写一碑的奇事晋代大书法家王羲之竟 然写了 200年后的唐朝文章 怪事自有根由这座

13、大唐三藏圣教序碑是玄奘 和尚从印度带回的佛经由他精心译成后请庵太宗作序文再加上太子李治作述记玄奘的谢表。此碑立于唐高宗咸亨二年公元672年当时朝廷要把它用晋代大书法家王羲之的字体来刻碑。长安洪福寺高僧怀仁知道此事后感到佛教界的光荣因此下决心承担此任。怀仁和尚到处寻觅用时 20余年终于按序文把王羲之的字一个一个地搜集起来成了这块王羲之字体的圣教序碑。传说怀仁在集字过程中有几个字怎么也找不到不得已奏请朝廷贴出告示谁献出碑文中急需的一个字赏金一千。这就是“一字千金”的由来后人把此碑的拓本称作千金帖了解、欣赏、体会 王羲之303361字逸少东晋人。祖居琅哪今山东临沂西晋末年南迁后定居在会稽山 阴今浙江

14、绍兴遂为绍兴人。评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。隆化七小校本课程课时教案课程名称： 书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标汉字演变的脉络教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排1、汉字演变的脉络是 AA、甲骨文一金文一篆书一隶书一楷书B、甲骨文一金文一隶书一楷书一篆书 C、金文-甲骨文一篆书一隶书一楷书D、甲骨文-金文一楷书一篆书一行书2、创立了楷书中的欧体、颜体、柳体的书法家分别是AA、欧阳询、颜真卿、颜真卿B、欧阳修、颜真卿、颜真卿C、欧阳询、颜真卿、柳宗元 D、欧阳修、颜真卿、柳宗元3、唐代杰出的书

15、法家欧阳询、颜真卿、颜真卿擅长的字体是CA、小篆B、行书C、楷书D、草书4、北宋四大书法家指的是B A、颜黄米蔡B、苏黄米蔡 C、苏柳米薛 D、赵蔡苏黄5汉字电脑化美术字库中国传 统书法价值评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。隆化七小校本课程课时教案课程名称： 书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标认识颜真卿对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排1、 复习导入2、 精读品味，体验感悟1过渡：作天-名大书法家， 颜真卿的书法成就是众所周知的，但说颜真卿做人铁骨铮铮，

16、深得世人钦佩，这就需要我们到文中的两个事件中去寻找答案了。2、反馈学习情况（随学生反馈相机指导）三、整体回归，总结1、生齐读，此时你心中的颜真卿是一个怎样的人？你想用一个什么词语来形容他？过渡：颜真卿在我们的心中留下的印象如此之深，这和作者的写作方法是分不开的。2、纵观全文，作者是怎样使到大书法家颜真卿的刚正不阿的良臣形象跃然于纸上的？在写作上运用到了哪些表达方法？（师指板书总结）（1）有详有略，重点突出。（书法成就略，做人风范详）（2）有叙有议，叙议结合。3、总结：学习了这篇课文，相信颜真卿铁骨铮铮的形象已经刻在大家心中， 让我们都像他那样，用自己的“心正”练出一个个骨力秀挺的字，写出一个个

17、 顶天立地的“人”字，做一个心正笔正的人，堂堂正正的人！四、拓展延伸1、请同学们课后搜集颜真卿的书法作品，在生活中进一步去感受颜真卿 “心正笔正”的风格。2、学了这篇课文后你有什么感受？请同学们写一篇读后感。评价任务 设计主要通过过程性评价陶冶学生心性。隆化七小校本课程课时教案课程名称： 书法作品欣赏设计者：郑远刚、李怡婷主题书法作品欣赏背景分析现在的学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法的认识不够教学目标使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品， 获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。教具学具 准备多媒体课件教与学活 动安排一、导入新课二、新授：1、书法文字发

18、展简史：(1)占文字系统(2)今文字系统2、主要书体的形式特征：(1)占文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯占可 爱，目前发现的总共有 3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发 展初期，线条朴实质感饱满而聿腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。(2)今文字(在讲授之前请学生说一下自己对占文字形式特征的认识？自己 都见过哪些今文字？)3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一 下自己的观点：书法艺术的欣赏活动， 有看/、同于