人本主义辅导理论(20149)

1、李红梅国家精品资源共享课：中学生心理辅导国家精品资源共享课：中学生心理辅导人本主义人本主义心理辅导心理辅导理论理论对话一对话一v 学生：我恨我爸爸。v 教师：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你的亲人啊。v 学生：可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。v 教师：咳，当爹的都是一个样，外边受气，回家出气。我小时v 候也一样，经常受我爸的气。再者说了，你爹受气不拿v 你出气拿谁出气。v 学生：可他还老打我。v 教师：你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有惹他生气？v 学生：有时候我没惹他生气他也打我。v 教师：那你爸爸真是太不像话了。打孩子总得有个道理，怎么v 可以这样无缘无故地打孩子。对话二对话二：v

2、 学生：我恨我爸爸。v 教师：噢（全神贯注地望着他，示意他讲下去）。v 学生：他遇到什么不顺心的事就拿我出气。v 教师：怎么拿你出气？v 学生：有时打我，有时骂我。v 教师：那你一定感到很委曲啦。v 学生：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。v 教师：（全神贯注地望着他，示意他继续讲）。v 学生：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。v 教师：你有没有离家出走过？v 学生：没有。（此时学生不再讲话，而辅导教师也不出声， 只是全神贯注地望着学生）我怕我回来后他会更 使劲地打我。v 教师：你真是不好受。v 学生：我（开始哭泣） 如果你是那位学生，你喜欢跟哪一位辅导老师谈话？为什么？小组讨论小组讨论

3、一、人本主义人格和辅导理论的主要观点一、人本主义人格和辅导理论的主要观点v 1、个体现象学个体现象学v 每个人生活在自己的主观经验世界中（伤痕实验、社交焦虑学生的主观世界、被抢劫的老太太、凤姐的主观世界、艾林的主观世界、你的主观世界？中学生的主观世界是什么？）v 心理辅导员应该尊重和试图理解这个主观世界，心理辅导是从这个主观世界出发，而不是从外界强加给来访者（苦口婆心的父母，不耐烦的孩子）国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 2、此时此地此时此地v 即活在当下，全心全意去感受。v 人不应该成为过去经验的牺牲品，虽然过去经验会对我们产生很大影响，但并非是一成不变的，只有生活在此时此地，人才能充分

4、享受生活。（不幸的老妇人）v 全心全意地活在当下，才是最完全地享受和拥有了生命。（心猿意马）v 活在当下，就是从主观世界的假象中走出来的方法。v 活在当下，可以生发出新的力量，每天、每时每刻都是新的。v 活在当下，觉察当下，就是从主观世界的假象中走出来的方法。国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 3、人的责任人的责任v 强调人的主观能动性，人对自己最终要发生的事情负责，人可以作出选择。v 每个人都是自己的作品。v 心理辅导员不应该代替来访者做选择。国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 4、人的自我实现倾向人的自我实现倾向v 罗杰斯认为，人的所有的行为都是由自我实现的倾向所激励。这种实现的倾向就

5、是保护和提升自我的愿望。v 在低层次上表现为吃饭、取暖和避免生理损伤等生存的基本本能；v 在高层次上表现为人们验证和实现自己的潜能：如寻求新的体验、掌握新的技术、找到更有成就感的工作和关系等等。（地窖中的土豆）v 心理辅导员要善于发现学生的实现倾向。国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 5 5、自我论、自我论v 自我论是罗杰斯人格理论的核心。v 罗杰斯认为应该将自我与自我概念区分开，自我概念并不总是与真实的自我相同的。v 自我概念是自我经验的产物，是个体与环境互动的过程中形成的。v 在此过程中，个体从自己的感受中获得的直接经验与从他人那里获得的间接经验往往不完全一致。国家精品资源共享课:中学生

6、心理辅导罗杰斯提出自我概念主要通过两条途径形成：罗杰斯提出自我概念主要通过两条途径形成：v 1、有机体的评价过程v 罗杰斯认为，凡生物都有一种“机体智慧”，有机体的评价过程（organismic valuing process）指有机体依据自身的真实感受（直接经验） 来评价什么是好的，什么是不好的。v 例如婴儿更温暖、安全、舒适的感觉，喜欢新奇的事物等，不喜欢疼痛和饥饿的感觉，这些反应可以使婴儿得到保护和发展。v 罗杰斯认为，有机体本身的自发反应，往往比理性思考更符合该有机体物种的本性，更能反应其本性的要求。国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 2、价值的条件化v 价值条件化建立在他人评价的基

7、础上，个体在生命早期就存在着对于来自他人的积极关注的需要，就是需要别人对自己肯定、看重、认可和喜爱。然而，在一个人成长的过程中，这种需要的满足常常取决于重要他人，尤其是父母。父母常常有条件地给予儿童积极关注，当孩子的行为符合父母的价值观和期待时才能得到父母的积极关注。一旦当孩子把父母的价值观念当作自己的自我概念时，他的行为不再受机体评价过程的指导，而是受内化了的别人的价值规范的指导，这个过程就是价值条件化的过程。国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 罗杰斯认为，直接经验与价值条件相一致，自我就能准确地知觉它，让它进入自我概念中。v 例：v 孩子的经验是: 喜欢扫地，喜欢干净、卫生。v 这一行为

8、得到父母的肯定。v 自我概念可能是：我是爱劳动，爱干净的孩子。 国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 但是直接经验与价值条件不一致时，儿童就可能会扭曲自己的直接经验去迎合父母的评价，或者该经验就不能被意识到。v 例：“肯德基，洋垃圾”v 通过不断重复这种有价值限制的经验，儿童就把这种价值条件内化为他们自己的自我概念的一部分（超我），儿童的自我概念中就含有了不真实的因素。 国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 心理失调产生的原因是机体的经验和自我概念之间的不一致、不协调。v 未进入自我概念的躯体体验和需求并未消失，常常会表现出来。但是在这些情况下，行为似乎不是个体“拥有”的。（对比弗洛伊德的潜意

9、识）v 例如：不敢看黑板的女生v 罗杰斯认为，几乎每个人都有不协调存在，但只有当这种不协调很严重时，心理障碍才会发生。国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 所以人本主义理论倡导人们应该倾听自己内心的声音倾听自己内心的声音，承认和接纳自己的自然存在经验，如各种欲望。而社会应该更宽容，理解和尊重每个个体的独特性。v “其实这就是人性啊其实这就是人性啊”v 罗杰斯认为，以求助者为中心的心理辅导过程，是通过建立良好的辅导关系，减轻求助者内心的压力，帮助当事人接纳自我，达到内外一致。国家精品资源共享课:中学生心理辅导二、促使人格改变的三个条件二、促使人格改变的三个条件v 真诚一致v 无条件积极关注v 共

10、情国家精品资源共享课:中学生心理辅导真诚一致真诚一致v 真诚一致指的是辅导员在辅导关系中，是一个表里一致、真诚、统整的人。v 以辅导员的真诚带动来访者的真诚国家精品资源共享课:中学生心理辅导罗杰斯谈真诚罗杰斯谈真诚v “如果我以一种带着面具的方式与他人相处，维持一种与内心体验不同的表面的东西，于人于己毫无帮助。”v “在我生气和不满时，做出一副平静和友善的样子，是没有用的；不懂装懂，是没有用的；在某一时刻实际上充满敌意，却装作一个仁慈的人，是没有用的；如果实际上既害怕又缺乏信心，却做出非常有把握的样子，是没有用的。总之，当我感到不舒服，却装出一切都好的样子，那毫无益处。实际上，我在个人关系上所

11、犯的大多数错误，我对于别人无所助益的大多数情况，都可以用一个事实来说明，即出于某种自我防御的原因，我的表面行为与自己的实际感受背道而驰。”国家精品资源共享课:中学生心理辅导无条件积极关注v 罗杰斯认为，无条件积极关注是心理辅导的前提，它主要表现为心理辅导员对来访者的态度。即无论来访者的品质、情感和行为怎么样，辅导员对其都不做任何评价和要求，并对来访者表示无条件的温暖和接纳，使来访者觉得他是一个有价值的人。 v 佛的目光（故道白云一行禅师）v西游记（降魔篇）：看见人心中的真善美国家精品资源共享课:中学生心理辅导共情共情v 共情（empathy），又称神入、同理心等，指辅导员一边倾听当事人的叙述，

12、一边进入当事人的精神世界，并能设身处地、感同身受地体验这个精神世界，然后跳出来以言语准确地表达对当事人内心体验的理解。v演员的共情v作家的共情国家精品资源共享课:中学生心理辅导国家精品资源共享课:中学生心理辅导v 准确地表达共情是来访者中心疗法的基石准确地表达共情是来访者中心疗法的基石。Watson（2002）认为，共情是心理辅导中来访者取得进步的最强有力的决定因素。v 共情的作用：v 1、建立关系、使来访者更愿意倾诉。v 2、使来访者感到，自己是能被理解的，自己并不是一个“异端”。v 3、共情的核心在于为求助者提供“修正性情绪体验”：“允许求助者发现那些过去被埋藏或割裂的自己的部分，并在咨询

13、中以更整体的方式整合起来。”（科胡特）国家精品资源共享课:中学生心理辅导课后作业：课后作业：v观察一位中学生30分钟，问题：他（她）在干什么？他（她）处于一种什么样的内心状态？你要怎样跟他（她）说话才能真正地沟通并让他（她）接受你？尝试一下。国家精品资源共享课:中学生心理辅导国家精品资源共享课:中学生心理辅导三、心理辅导步骤三、心理辅导步骤1、来访者前来求助。2、向来访者说明心理辅导的情况。3、鼓励来访者情感的自由表现。4、辅导员能够接受、认识、澄清对方的消极情感。5、来访者成长的萌动。6、接受和认识来访者积极的情感。7、来访者开始接受真实的自我。8、帮助来访者澄清可能的决定及应采取的行动。9、疗效的产生。10、疗效的扩大。11、来访者的全面成长。12、辅导结束。国家精品资源共享课:中学生心理辅导作业作业v看电影心灵捕手v思考题：v1、前两位咨询师为什么没有建立起关系？v2、最后一位咨询师怎样建立起关系的？v3、第一次在咨询室发生了什么？v4、湖边的谈话发生了什么？v5、咨询关系中最重要的影响因素是什么？国家精品资源共享课:中学生心理辅导伤痕实验伤痕实验v 参与实验的志愿者被安排在没有镜子的小房间里，由专业化妆师在其左脸做出一道血肉模糊、触目惊