译林版小学英语三年级上册Unit6Colours案例

1、译林版小学英语三年级上册Unit6 Colours案例一、案例背景： 1.教材分析： 义务教育教科书译林版小学英语三年级上册第六单元，本单元的主要语言功能项目是“询问颜色”，场景是上一单元的延续，YingLing在学校的舞台上为同学们表演魔术，每次她的短裙都会变成不同的颜色，她询问观众短裙的颜色，同学们兴致勃勃的回应她的问题。词汇部分是在第五单元学习服装词汇的基础上， 引入了颜色的英语单词。主要教学内容为简单的祈使句和询问颜色的特殊疑问句及答语。要让学生要让学生从听、说、读三方面掌握句型What colour is ? Its 在教学中，我尽量创设真实、自然的情景，并借助游

2、戏、实 物、多媒体等辅助教学，增强学习的趣味性。2.学情分析：三年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌曲等特别感兴趣。经过前几个单元的学习，学生已经能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容，并能将所学的内容进行简单的日常对话（打招呼，告别，介绍家人，交流个人信息等）。能将所学内容参与角色表演。能在图片的帮助下读懂连环画故事。根据这些特征，在本单元的教学中，教师可以充分利用教学资源，采用听做说唱玩演的方式，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听说唱演的能力。针对低年级 学生活泼好动，不容易集中注意力这种情况，采用趣味教学，把学生分成小组，组内互帮互助， 各

3、组之间相互竞争。课上多为学生创设学习语言的环境，尽最大努力吸引 学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，提高学习效率。3.教学内容： Colours第一课时二、教学目标：1. 通过师生、生生交流，学生能初步了解What colour is ? Its 的用法。2. 通过看课文动画和听录音，了解对话中询问和回答颜色（orange, green, red, yellow）的语句。3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。4. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语询问和介绍颜色。三、教学重、难点1. 对于文中orange, green, red, yel

4、low四个颜色单词的认读。2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。3. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语询问和介绍颜色。四、教学过程Step1 Greetings & Revision1. Greeting 师生之间用英语打招呼互相问候。2. 教师通过自己和学生的衣服引出话题，T: Look at my T-shirt! Is it nice?Ss: Yes, its nice./ How nice!/ Great!/T: Look at this skirt. （指向某位学生的衣服） Its nice, too. Its red. 同时

5、PPT展示red单词，辅助学生理解并跟读。3. Magic eyes: PPT展示不同颜色和样式的shirt, cap, T-shirt, jacket，复习服装类单词。4.Good memory: 试着询问和介绍颜色。What colour is the skirt? Its orange.（教师通过实物投影出示由黄色和红色两张透明胶片重叠的短裙）What colour is the skirt now?(教师抽去其中黄色的一张胶片)Its red.(快速变化成orange)What colour is it now?学生回答结束后，快速抽去红色胶片，变化成黄色，What colour is

6、 it now?教学新单词yellow. 最后教学新单词green.Step2Story time1. 导入故事话题：In order to have a magic show, Yang Ling tried on many clothes. Today, Lets watch the show and try to remember her clothes and colours. A.cap B.jacket C. skirt D. T-shirt 2. 选出C. skirt的答案后，进一步提问：The colours are _. PPT出现八种颜色供学生选择。之后再读本课出现的四个颜

7、色单词orange, green, red, yellow。特别注意发音。复习Yes, its nice./ How nice!/ Great!/等表示赞美的语句。复习表示服饰的单词。学习句型：What colour is ?及其答句：Its 学生在颜色变化的过程中学习新单词orange, red, yellow.3. Order the colours.T: What colour is her skirt from the first to the last one?按照魔术表演的先后顺序，排列出颜色。（记不得的可以打开书阅读）1. orange 2. green 3. red and y

8、ellow4. 找出文中询问裙子颜色的问答句，同桌互读，并理解now的意思。What colour is ? Its 5. 跟读课文，注意语音语调的模仿，。6. 齐读。7. 小组分角色表演。Step3 Consolidation1.抢答 Questions:(1).What colour is the banana?(2) What colour is the orange?(3) What colour is the apple?(4)What colour is the watermelon?2. 学生两人一组，以水彩笔为道具模仿课文表演魔术。3.小小设计师：学生手中的服装图片自己设计涂色

9、Summary：小结本课所学内容S1: Look at my water-colour pen. What colour is it?S2: Its red.S1: What colour is it now?（快速拿出第二支）S2: Its yellow.S1: What colour is it now? （快速拿出第三支）S2: Its green.五、教学评价本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习热情，有效 地提高了课堂效率。1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Smart! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，也适时

10、地给予鼓励和表扬，并加星。2.小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分组，每组有一名组长，副组长，记分员和其他成员。在课堂教学中，及时全面记录小组成员的表现情况，最后根据加星结果表扬获胜组，获胜小组领取奖励粘贴。激励全班同学。六、教学反思：在课堂上始终围绕询问颜色这一重点句型开展教学活动。如：服装设计，游戏的设置，卡通部分的文本学习都是围绕颜色展开，并为调动起学生的学习兴趣而进行。在课堂活动中，注意培养学 生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习和学习，加强他们小组间 的合作意识。在师生互动过程中，学生发挥了主体作用，听、说、读的能力都得到了锻炼， 但是在写的方面还有些欠缺。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生 学习兴趣的作用。当然，在教学过程中，也还存在着许多不足。希望能提出宝贵意见，使我的教育教学 能力得以更大的提高。在课堂上始终围绕询问时间这一重点句型开展教学活动。如：自制时钟的使用，游 戏的设置，卡通部分的文本学习都是围绕时间展开，并为调动起学生的学习兴趣而进 行的。在课堂活动中，我注重把我校的“和谐互助式课堂”理念贯穿教学。注意培养学 生的合作意识，通过小组成员间的