小书包教学设计

1、8小书包教学目标1 通过图画对照.归类识字等方法，认识11个生字和3个偏 旁，会写“书本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学过程一、导入，猜谜引题1 师，同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧！（课件岀示谜语）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里而藏。（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（师告诉学生

2、，这些东西有一个共同的名字文具。）2说一说：这些文具装在哪里？今天我们继续学习小书包这一课，引岀课题小书包”。3复习识字表，复习偏旁部首。师：上次我们学习了本课的生字宝宝，现在请小朋友们大声地读一读 它们 吧！（师示范：拼读组词结构）（1）“勺是包字头。还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。4复习写字表，师示范书空顺序，（拼读组词结构笔顺）二、初读课文1师：别看我的书包小，里而可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2学习词语，初读课文三、游戏巩固词语四、再读课文1师：小朋友们读得太棒了！让我们再把文具小朋友们放回儿歌中读一读吧。2师：读完了课文，让我们一起去了解“小书包”里的

3、魔法世界吧！五、细读课文。1说一说课文有几句话。（4句话）2你是怎样确定的？（课文里共有4 个句号）3全班齐读第一句话一-我的小书包，宝贝真不少。（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）找反义词：小大，真 假。（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝” ？4一组朗读第二句话一一课本作业本，铅笔转笔刀。（1）你的宝贝是什么呢？（课木作业木、铅笔、转笔刀）（2）这些宝贝听话吗？让我们继续看课文。5二组朗读第三句话一-上课静悄悄，下课不乱跑。（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提

4、示学生上课时，不要玩文具，让它们 静静 地待着；重读“不乱跑m提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。6三组朗读第四句话一-天天起得早，陪我去学校。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）7- 师：我们认识了这么多文具小朋友，让我们全班再来齐读这首儿歌的名字吧！（齐读课文）六.交流活动。1交流书包的外形等特征。2师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是 零食和玩具不可以带到学校哦！因为它们会分散我们的注意力。七 小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书 包里的这些文具。同