友谊的回声教案(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题： 友谊的回声教材内容： 四年级 执 教 人： 榴园镇城郊中学 张艳 教材分析： 这首歌曲以回声作比喻，表达了对回声的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一段是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼唤，更是对友谊的炙热追求。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炙热追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一月锻模聚在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一

2、主题。教学目标：1、感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象， 并让学生在音乐的感悟下去探索， 去发现大自然的奥秘。2、聆听和表演歌曲友谊的回声，表现出大自然的美与神奇， 用甜美的声音去演唱乐曲。3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中， 学会“F”“P”强弱记号， 并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。4、通过学唱友谊的回声，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。教学重点：1、有感情的演唱乐曲。2、使用气息控制声音的强弱。教学难点：认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强” “很弱”。教学准备： 钢琴、多媒体、课件课时：1课时教学过程：一、 播放视频，导入课题 1、师：在大自然中有很多神

3、奇的现象， 我播放一段视频， 请同学们猜一猜这是什么现象？ （视频 回声）2、师： 回声是发生在山谷中一种自然现象， 当我们向山谷发出声音时， 声音传到山谷中的物体上时， 声音就会被反射回来形成了回声。 回声和我们的发出的声音相比， 有什么不同呢？（强、 弱） 在音乐中声音的大小， 我们一般称为“强” “弱”设计意图：教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用。3、师：下面我和大家一起模仿一下“回声” 怎样？ 老师是发声源， 你们来表现回声。但是你们的人数很多， 谁能告诉老师怎样表现出回声？师：大家声音的表现力可真棒， 那

4、我们为回声加上旋律怎样？（听旋律）师钢琴演奏， 生跟琴模唱。（教材中强弱对比的一段旋律）4、师：同学们的表演真棒！ 尤其是加入旋律后， 声音就更动听了。刚才我们做的小游戏中， 老师发出的强的音， 在音乐中用 F 表示， 那回声用 P表示。师讲解：“” 表示强， “” 表示弱。 引申： 老师给他们各添上个朋友“ ” 表示极强， “ ” 表示极弱。二、聆听歌曲1、初听音乐刚才同学们演唱将回声表现的惟妙惟肖，就像的真的一样，今天我们就学习一首关于回声的歌曲友谊的回声，思考这首乐曲名为什么叫友谊的回声？面对山谷， 我们发出怎样的喊声， 山谷就会传给你怎样的声音， 这其实就像我们人与人之间， 你对别人付

5、出了怎样的真心， 被人就会对你有怎么样的友谊，这也就是友谊的回声。2、 复听音乐3、 乐曲中哪部分旋律是来模仿回声的效果的？噢 噢 噢 噢4、 我们一起来哼唱一下，注意强弱。5、 再次聆听时，学生小声跟唱。设计意图：把教学难点前置，进行重点强调，减学生后面的学习困难，使学生不感觉吃力。3、 学唱歌曲1、随老师琴声歌唱旋律，纠错，师范唱。2、 师：同学们这首乐曲分为两部分， 其中第二段有两处旋律和第一段的旋律不一样？（发挥学生主体地位让学生去说） 第一段向 着大 深 林， 向 着高 山 岭。第二段向 着 天 的那 一边，向着 海 的那 一 岸。3、师范唱。 4、跟唱全曲旋律，注意强弱的对比。5、

6、下面我一起跟着乐曲演唱一遍，检验自己受否真正学会？ （跟范唱）四、表演歌曲 1、乐曲中说到友谊的回声是人间最美的回声， 我们要用什么样的声音表现这样美妙的声音呢？ 生：2、学生分成两组，表现回声。3、师：注意，结束句上面标有“渐慢” 两个字， 我们的声音还应渐渐慢下来直到结束。 五、课堂小结：通过学习友谊的回声 这首乐曲，我们知道了大自然中的神奇现象“回声”，同时我们学习到了表示“强、弱的音乐记号，并且通过学习这首乐曲，让我们懂得人与人之间想要得到纯正友谊，就必须真诚对待别人，别人才会像“回声”一样给与你同样的友谊！ ” 今天我们学习了友谊的回声，明白了回声这么美的声音只有在山谷、大森林、大海等地方产生，我们发出声音才能产生“回声” ， 让我们记住美妙的回声，记住深厚的友谊。 教学反思：友谊的回声这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头我通过陶陶版的动画片回声对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织