教育实习创新(1)

1、基于教师专业成长的教育实习创新基于教师专业成长的教育实习创新 西南大学附属小学西南大学附属小学 张文超张文超13647686967创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 江泽民大众创业，万众创新李克强处处是创造之地处处是创造之地时时是创造之时时时是创造之时人人是创造之人人人是创造之人创造宣言创造宣言武汉大学武汉大学的一次演讲的一次演讲 创新的关键在创新的关键在 创新的阵地在创新的阵地在 创新的起点在创新的起点在 创新的依据在创新的依据在 创新的动力在创新的动力在 创新的表现在创新的表现在 创新的要点在创新的要点在 创新的障碍在创新的障碍在 一、如何创新

2、？一、如何创新？这是技术的创新这是视角的创新这是理念的创新 西北某地一学生，志存高远，矢志从医。首次高考考入泸州医学院，到校后发现不理想，学校名气太小，果断返乡复读，一年后成功考入四川医科大学，到校后傻眼了，发现还是原来的泸州医学院。于是再回家又复读一年，更加刻苦努力。第三年如愿考入西南医科大学。到校后据说人已经疯了 重庆大学五年内换了三个校长，某学生本科读的重大，硕士读的浙大，博士读的北大，结果毕业证上统统盖的林建华的章。找工作的时候，面试官：“同学，造假也要专业一点嘛，你就不能多刻几个章？这是内涵的创新二、教育教学如何创新1.能用技术吗？能，但效果有限电影、翻转课堂2.能用视角吗？能，但视

3、角趋同（1）杜郎口、洋思与尝试教学先学后教（2）单一视角勇于分析研究问题，解决问题需要多视角3.用什么？理念和内涵 北京十一中走班制与谢家湾的课程整合抓住热点、用自己的理念进行整合。三、教育实习如何创新？技术互联网+视角教师专业成长理念职前职后一体化内涵实践指导模式技术是支撑、视角是核心、理念内涵是关键教育实习在教师专业成长中处于何种阶段从教师专业成长视角来看，教育实习应关注几个问题拉长时间维度，看的更远教师专业成长需要何种素养（知识）当前教育实习中存在哪些问题实习基地校能有何作为拓宽能力维度，站的更高理清现实问题，找的更透找准目标定位，做的更实一、教育实习在教师专业成长中处于何种阶段、何种地

4、位一、教育实习在教师专业成长中处于何种阶段、何种地位美国学者费朗斯富勒的关注四阶段论教学前关注早期生存关注教学情境关注学生关注尚未经历教学角色，没有教学经验，所以只关注自己。 自己的生存问题。他们关注班级管理、教学内容以及指导者的评价。 教学情境的限制和挫折，以及对他们各种不同的教学要求。 亲身体验到必须面对和克服较繁重的工作时关注学生 。教师专业成长阶段教师专业成长阶段费斯勒 职业生涯发展阶段理论职前准备阶段 入职阶段 形成能力阶段 成长阶段 师范学习及教育实习阶段 1-3年。努力寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同。 3-6年。积极地参加培训计划和各种交流会，积极接受各种新的教育观念

5、6-10年。持续的追求专业的更大发展，不断寻求进步 受挫阶段 稳定和停止阶段 职业泄劲阶段 职业生涯结束 10-15年，职业满意度开始下降，体验到的是挫折和倦怠。 16-30失去了进步的要求，工作囿于本分，只满足于完成任务，缺乏进取心31-40。.带着各种不同的感情品味着即将离职的感受 退休前3年。教师离开工作岗位及离开后的阶段 。教师专业成长阶段教师专业成长阶段王秋绒 社会化发展阶段论师范生 实习教师 合格教师 探索适应期、稳定成长期和成熟发展期 蜜月期、危机期和动荡期 。 新生期、平淡期和厌倦期 。 教师专业成长阶段教师专业成长阶段卢真金继续专业社会化发展阶段论适应与过度 分化与定型 突破

6、与退守 剑宗：新教师适应型教师经验型（技能型）教师准学者型教师学者型教师智慧型教师 气宗：新教师适应型教师知识型教师准学者型教师学者型教师智慧型教师 剑气双修：新教师适应型教师混合型教师准学者型教师学者型教师智慧型教师 成熟与维持 创造与智慧教师专业成长阶段的概括与启示教师专业成长阶段的概括与启示职前职后一体化：大学、教研机构、中小学一体化职前职后分工化：课程分工：理论与实践融合与侧重教育实习是职前与职后的关联、决定着教师从教的信念教教育育实实习习要要做做阶阶段段的的衔衔接接。二、教育实习需要学习哪些知识（素养）二、教育实习需要学习哪些知识（素养）当下流行的教学知识六分法：舒尔曼学科内容知识（

7、本体性知识） 一般教学法知识 。课堂管理和组织的一般性策略、课程的知识 学科教学法知识 。学科知识的呈现知识和学生关于特定学科的前知识或已有知识 学生知识 教育环境的知识 。包括小组、班级、社区等的知识 有关教育宗旨、目的 。二、教育实习需要学习哪些知识（素养）二、教育实习需要学习哪些知识（素养）教学知识是关于教学活动的知识为什么教：意义性知识教什么：本体性知识谁教谁：主体性知识怎样教：策略性知识教的好不好（评价性知识）教学目的、目标教学内容教师自身风格、知识结构的认识学科教学法、实践经验对教学、学习评价改进的知识二、教育实习需要学习哪些知识（素养）二、教育实习需要学习哪些知识（素养）教育实习

8、生知识结构存在哪些问题教育实习生知识结构存在哪些问题1.意义性知识不具体。表现为教学目标把握不到位。意义性知识不具体。表现为教学目标把握不到位。2.本体性知识不系统。表现为教学内容不能系统化。本体性知识不系统。表现为教学内容不能系统化。3.主体性知识不明晰。表现为对自己认识不清。主体性知识不明晰。表现为对自己认识不清。4.策略性知识不了解。表现为教学组织管理混乱。策略性知识不了解。表现为教学组织管理混乱。5.评价性知识不全面。表现为不敢批评学生。评价性知识不全面。表现为不敢批评学生。教教育育实实习习要要做做知知识识的的弥弥补补三、当前教育实习存在哪些问题三、当前教育实习存在哪些问题1.费用偏低

9、。费用偏低。2.管理松散管理松散3.指导性不强指导性不强归结：思想不重视，行动不给力归结：思想不重视，行动不给力四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试（一）明晰自己的不可为与可为（一）明晰自己的不可为与可为大学做什么？累实理论之基，做实基本素养大学做什么？累实理论之基，做实基本素养教研机构做什么？架构理论与实践的桥梁教研机构做什么？架构理论与实践的桥梁中小学做什么？理论的实践操作中小学做什么？理论的实践操作四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试（二）如何实践操作（二）如何实践操作1.校本理念的引领校本理念的引领2.指导老师的引领指导老师的引领3.培训模式的架

10、构培训模式的架构4.保障条件的支撑保障条件的支撑四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试1.校本理念的引领校本理念的引领（1）让实习生认同学校：从陌生向熟悉接近）让实习生认同学校：从陌生向熟悉接近（2）让实习生转变观念：从理论向操作转变）让实习生转变观念：从理论向操作转变（3）让实习生认清实际：从理想向现实专向）让实习生认清实际：从理想向现实专向 在学校教育教学活动中，充分发挥教在学校教育教学活动中，充分发挥教育系统诸要素的综合协同作用，遵循自然育系统诸要素的综合协同作用，遵循自然与社会、科学与人文有机联系的规律，以与社会、科学与人文有机联系的规律，以学生、教师及学校全面和谐、

11、可持续发展学生、教师及学校全面和谐、可持续发展为目标的教育。为目标的教育。 “绿色教育绿色教育”- -“绿色教育绿色教育”的核心要的核心要素素科科 学学人人 文文和和 谐谐可持续发展可持续发展五生课堂五生课堂 生活的课堂生活的课堂生态的课堂生态的课堂生命的课堂生命的课堂生本的课堂生本的课堂生动的课堂生动的课堂 在知识的传授和掌握上，由在知识的传授和掌握上，由面向结果面向结果向向面向过程面向过程转转变；变； 在教和学的方式上，由在教和学的方式上，由单向输导单向输导向向多向交流多向交流转变；转变； 在对待学生个体的差异上，由在对待学生个体的差异上，由因材施教因材施教向向因材择学因材择学转变；转变；

12、 在学习主体心理能力的调动与投入上，由在学习主体心理能力的调动与投入上，由注重认知注重认知向向注重情感注重情感转变；转变； 在教材的使用和开发上，由在教材的使用和开发上，由“教教科书教教科书”向向“用教用教科书教科书教”转变。转变。 “五个转变五个转变”四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试2.指导教师的引领：注重三心指导教师的引领：注重三心（1）良心：从态度上，讲良心）良心：从态度上，讲良心（2）真心：从情感上，讲真心）真心：从情感上，讲真心（3）用心：从知道上，讲用心）用心：从知道上，讲用心四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试3.培训模式的架构培训模式

13、的架构（1）问题导向。）问题导向。（2）任务驱动）任务驱动（3）项目载体）项目载体（4）行动跟进）行动跟进四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试3.培训模式的架构培训模式的架构（1）问题导向。）问题导向。亚瑟王的故事亚瑟王的故事启示：实习学生自主决定自己的实习。想学什么？想听什么？想研什么？启示：实习学生自主决定自己的实习。想学什么？想听什么？想研什么？1、多看哲学、美学的相关书籍【1、3、8、实验中学.】2、努力备课，理清重点篇目高一上册3、粉笔字的加分4、多看多练【建议：开展周末讲课比赛分小组进行，各自点评，录像自揣】5、不骄傲、不自满【来自竞争对手的压力】实习期间的准备

14、实习期间的准备6、主动问、主动学7、听课记录及时写【加深印象】8、听课、评课重点要拿捏具体做法：学校进行理念引领后，召开实习生座谈会，列出指导教师风格具体做法：学校进行理念引领后，召开实习生座谈会，列出指导教师风格与擅长，由学生选择老师。根据选择，构建实习小组和指导小组。与擅长，由学生选择老师。根据选择，构建实习小组和指导小组。四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试3.指导模式的架构指导模式的架构（1）任务驱动）任务驱动听听说说读读写写研研听课，学会附小听评课技巧（五度）听课，学会附小听评课技巧（五度）说专题，了解附小专题式研讨发言（数学目标）说专题，了解附小专题式研讨发言（

15、数学目标）读杂志，了解小学学科代表人物与派别读杂志，了解小学学科代表人物与派别写实录，学会小学教学设计方法写实录，学会小学教学设计方法研课题，参与附小课题研究历程（说数学）研课题，参与附小课题研究历程（说数学）教教上课，行动跟进进行课例研讨（课例研究）上课，行动跟进进行课例研讨（课例研究）四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试（2）.任务驱动任务驱动听评课听评课“五度五度”评价评价 厚度广度深度温度风度整体感觉说的时间、参与面问题层次学生学习的感受教师的素养四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试（3）项目载体）项目载体以一个项目推动整个任务。项目是一个学校课

16、程的核心竞争力。让实习生以一个项目推动整个任务。项目是一个学校课程的核心竞争力。让实习生了解项目的实施过程就是理解最新的前沿的理念和理念的实践操作。了解项目的实施过程就是理解最新的前沿的理念和理念的实践操作。例如：语文的自主作业设计与实施（见附件图片）例如：语文的自主作业设计与实施（见附件图片） 数学的说数学教学设计与实施（见下文课件）数学的说数学教学设计与实施（见下文课件）怎样说数学怎样说数学阶段课前课中课后三说模型说点说理说题话语模型话语习惯说数学的习惯支撑说读想听写影响说的深刻性影响说的针对性影响说的条理性影响说的广博性习惯培养的路线图：习惯培养的路线图：低段低段中段中段高段高段倾听倾听

17、思考思考读写读写学段学段习惯习惯要求要求1.坐姿端正2.听懂意思3.转化信息1.是否正确2.是否严谨3.是否合理1.阅读数学书2.写数学日记3.画思维导图说数学的教学模型阶段课前课中课后三说模型说点说理说题默思训练复述训练辨析训练概述训练教师活动学生活动预习审题解题总结讲述训练作业理解转译表达话语凝练话语训练目标四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试3.指导模式的架构指导模式的架构（4）行动跟进）行动跟进围绕学习到的策略方法循环上课。形成课例研究报告围绕学习到的策略方法循环上课。形成课例研究报告 数学课例研究报告数学课例研究报告四、创新教育实习的思路与尝试四、创新教育实习的思路与尝试4.保障条件的支撑保障条件的支撑（1）一体化的管理）一体化的管理（2）三格的层次培养）三格的层次培养（3）经费的支撑）经费的支撑教育基地校要发挥教育者的责任担当，具有一定的奉献精神教育基地校要发挥教育者的责任担