浅谈初中英语以阅读促写作的复习策略

1、浅谈初中英语以阅读促写作的复习策略张喜红【内容摘要】英语学科是初中阶段非常重要的学科类型，对于初中阶段的学生来说，听、说、读、写是他们应具备的根本能力。也是学生英语学习，知识有效应用的直接表达。教学中最为重要的是英语阅读教学，以及英语写作教学。这是初中英语教学中非常重要，且不可替代的环节，二者相辅相成。本文笔者就从以下几个方面探究，初中英语教学中以阅读促写作的有效策略。【关键词】初中英语;以读促写;教学策略对于初中阶段的学生来说，英语学科是非常重要的，初中阶段也是学生英语学习根底建立的重要阶段。在初中英语教学过程中，教师要重视学生根底能力的培养。在教学中，教师需要培养学生的阅读能力和写作能力，

2、并将其相互结合。随着当前教学改革的不断深入，初中阶段的英语学科教学也在不断创新中寻求突破。在教学过程中，应更加注重以阅读促进写作的英语复习方法，将读和写紧密结合，强化学生的英语学习能力。一、通过英语阅读积累写作的丰富词汇量初中阶段的英语学科教学过程中，要求重视学生学习能力的培养，要求学生能够积累一定的词汇量、语法知识，以及英语语感等。让学生能够熟练地掌握英语知识，并且合理的运用所学的英语知识。初中阶段的学生他们对于英语学科的学习兴趣不够浓厚，学习能力相对较弱。在实际教学过程中，教师假设只注重学生词汇量的背诵以及语法句式等的记忆，会让整个课程变得枯燥乏味，让学生失去英语学习的兴趣。因此，教师要注

3、重对学生的合理引导，让学生能够有兴趣去阅读英语课文，让学生可以积累更多的词汇量，以此提高学生的英语语感，为学生的英语语法学习，奠定良好根底。初中阶段的英语教材当中，有许多值得阅读的文章内容，这些文章内容丰富多样，并且与主要学习的知识点联系紧密。同时，其中也有一些适合写作的练习，教师在教学中需要将其合理运用以培养学生的写作能力。例如，在学习八年级上册Unit1MeandMyClassLesson1BacktoSchool这一课的时候，教师就可以通过问题Whichsubjectswillyoulearnintheschool？Whatsyourfavoritesubject？来引导学生积累关于学科

4、的词汇biology，chemistry，English，geography，physics，music等。在阅读的过程中门诊分析阅读文本，把一些重点词汇标成红色，以便于学生做笔记来进行词汇的整理换个积累，如suchas，introduce，lookfor等。在post-reading环节的教学设计中还可以通过选词填空等提醒来训练学生运用词汇的能力，让学生能够扎扎实实地掌握自己所学过的词汇，得到开展与进步。在进行阅读佳偶饿的过程中，教师要有意识地培养学生把生词，好词，好句型进行划线标记的好习惯，并在完成阅读之后把这些好的素材积累在自己的素材本上，在进行写作的时候就可以适当地使用到这些词汇，从而

5、防止无话可说的情况，让学生能够最大化地发挥出英语阅读文本的作用。与此同时，在初中英语阅读教学当中，教师还需要帮助学生选择不同的阅读素材。注重对学生的引导，要由简单到难让学生去大胆地阅读并理解。让学生可以拥有更丰富的英语知识储藏量，学生只有拥有了更加丰富的英语词汇以及语法知识根底。在进行词汇积累的时候，要引导学生学会进行分类记忆，例如按照词性进行分类，按照含义进行分类积累等，从而积累起具有系统性的材料，实现真正地开展与进步，这样，学生的英语写作能力的提升就会显得更加容易。学生在写作过程中，教师需要引导学生进行深入思考，合理的运用所学的词汇进行有效搭配，要能够用正确的句式结构来进行书写创作，通过好

6、的词汇量的帮助，就能够让写作内容更加丰富流畅。这样不仅能够让学生可以更好地去复习英语知识，还能够进一步的加强学生的英语写作能力。二、通过阅读以及引导学生写作，稳固所学语法知识初中阶段的英语学科教学中，学生的语法知识的掌握是非常重要的。语法是教学中的中难点。教学中，教师可以通过阅读进行引导，让学生可以更好的去稳固自己所学的语法知识，从而到达更好的学习效果。阅读过程中，学生不会显得枯燥，通过一定的阅读还能够提升学生的阅读量，让学生积累更多的阅读资源。同时，也可以让学生词汇量更加丰富。有效地阅读，也是学生语言组织能力提升关键。例如，在复习简单时态及句型的时候，教师就可以把一些语法与阅读文章相融合。例

7、如，在学习七年级上册Unit1SchoolandfriendsLesson1hello這一课的时候，教师在学生完成对话练习之后就可以让学生用whatsyourname？Mynameis.Nicetomeetyou.来进行对话地编写联系，在编写地过程中充分发挥自己的想象，增加一些对话，创设良好的学习情境。而在学习Lesson2Teachersandstudents这一课的时候，教师那么可以让学生进行即兴作文。让学生用英语去介绍自己的老师和同学。用上所学的句型Thisis.Hisnameis.有的学生就可以联系自己之前所学的知识来组织语言，增加自己的内容，说出Heistallandstrong.H

8、ehasshorthair.来描述，那么学生就能够把自己课堂阅读所学的内容很好地转化出来。三、阅读材料分析，形成写作结构在传统的初中英语学科教学过程中，简单的阅读教学，教师只是向学生讲解文章的根本内容，帮助学生去理解文章内容以及语法句式等。通过分析让学生去掌握这些知识内容。在教学中并没有重视学生的英语阅读，对于学生英语写作能力的影响。事实上英语阅读教学与英语写作教学，这二者联系紧密，相辅相成。教师在引导学生进行阅读学习过程中，不仅要让学生去了解所阅读的材料内容，稳固自己所学知识点。更为重要的是要引导学生去分析所阅读材料的结构层次，以及文章当中所传达出来作者的思想情感等。因此，在初中英语阅读教学

9、过程中，学生通过对文章的结构构思进行深入分析，以此寻找和阅读材料内容的组织，让学生更好的去把握文章的中心思想和写作逻辑。这样有利于提升学生的英语写作思路，让学生在作文写作过程中，能够更好的去布局，安排自己的写作内容，注意自己的词汇运用等。除此之外，教师在引导学生进行阅读分析阅读材料过程中，可以让学生通过反复文本阅读以及对于阅读文章的翻译进行练习。这样可以帮助学生在写作过程中通过有效的构思，将自己所要表达的内容安排得更加合理，也能更加恰当的使用自己学过的词汇和短语的。同时，能够培养学生语法的运用能力，更好的把握句式结构，让自己的作文内容显得更完善思想更明确，从而提高学生的英语写作能力。四、扩展阅

10、读积累丰富写作素材对于初中阶段的学生来说，他们通过认真严谨的阅读，不仅可以对阅读材料有更深入的认识和理解。还能够通过对材料的阅读了解阅读材料相关的文化背景，以及作者所描绘的社会环境因素，学习文章的礼貌用语，句式结构及单词的用法。这些内容积累可以让学生拥有更丰富的写作素材。在适当的时候，教师可以引导学生去阅读一些英文名著，这样就能够让学生去了解更多的名人名言，学习更多的历史文化，丰富学生的知识储藏量。通过一些英文的寓言故事，让学生了解其中的深刻寓意。学生在以后的写作过程中，就能够运用自己所积累的知识和故事，转变为自己的写作素材，让自己的作文内容变得更丰富。结语总而言之，在初中英语学科教学过程中，教师用阅读附近写作的方法，可以实现阅读与写作的有效融合，不仅能够让学生拥有良好的英语，阅读习惯还能够提升学生的写作能力