浅谈中小学生的美育与素质教育_第1页
浅谈中小学生的美育与素质教育_第2页
浅谈中小学生的美育与素质教育_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、浅谈中小学生的美育与素质教育摘要:随着课改和教研的不断进行,如今美术教学有许多已经脱离教学本身的使命,美术素养也得到越来越多人的重视。我们应该实事求是、关注学生的美术素养,纠正教学心态和教学方式,提高学生的美术素养。关键词:提高美术素养中图分类号:G4文献标识码:A课改的脚步不会停止,各种各样的教学理论也会一直更新,我们的教学条件在不断进步,可时间越长,我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。中小学美术教学亦是如此,学生也呈现出美术素养下降的现象。我认为,我们的中小学美术教育应该是回归本位的时候了。我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略:一、对美育的认识美育概念的提出及其理论体系的建立,是

2、在世界近代史上才开始的。现在人们对美育的认识有了进一步的深化和拓展。美育不再单纯是“艺术教育,它不仅以艺术手段培养人的审美能力、情趣和理想,更重要的是它与德育、智育、体育、劳动教育的功能相互整,共同承担造就“美的人有科学的价值观、完美的道德观、适应社会开展的文化素质、健美的体魄的现代化“新人的任务。美育的重点放到了人的全面开展、人的整体素质的全面提高上。二、对素质教育的认识。“素质一词,辞书上的解释是指“人的先天的生理特点,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点。素质教育从本质上来说,是给人的理想素质的培养。它立足于给教育起点、教育过程和教育目的的深层揭示,通过帮助人的本性的自由开展和潜能的最正

3、确完善来提供社会需要的多结构、多层次的高素质人才。而应试教育那么是一种以考试为手段、以升学为目的、以分数上下论优劣的淘汰式的片面知识教育。三、美育与素质教育勿墉置疑,美育与素质教育的目标是一致的,功能是相通的,美育是在实施教育这一系统工程中的一项重要内容,是一种有效的教育手段和方法。各科知识中蕴藏着丰富的美育因素,既给人以智慧的启迪,又给人以科学知识美的熏陶。我们的教学能力永远都落后于教学理论,所以,我们的教学方式的改革也应渐渐地进行。如果连课时教学目标都达不到,谈什么教学方式的新颖,谈什么课堂气氛的活泼!我们还是得实事求是、脚踏实地地一步一步改变,拔苗助长来提高教学质量那是不会有结果的。对此

4、,我提出几点建议:1、因“材施教我们要根据不同的学生制定不同的教学策略,提高学生的根本美术素养就是任务之根本。如果遇到一些接受能力差的学生,就算是老套的“灌输式教学也不妨用出来。简单的说:会下蛋的鸡就是好鸡,能让学生掌握课时目标的方法就是好方法。2、让学生明确学习目标现在许多教学方式力求新颖,而学生却是随着教学环节而活动,可以简单说:学生成了课堂的“走马观花者。课前不知道这课要学会些什么,课时学生不懂为什么要这样学,课后还不懂学会了什么。我认为,学生有必要先学会一些根本的学习方法。首先得让学生习惯预习课文,渐渐养成让学生课前能自己明确学习目标,实在不行就在课前把教学目标写在黑板上。如果學生能养

5、成这个习惯,不管教师采用什么教学形式,学生自己也能理性地思考怎样去学。甚至也能帮着教师从中领会更好的教学方式。3、先提高学生的表现能力美术学科和语文等学科一样,具有人文性和工具性相统一的特点。如果我们现在的美术教学连根本的工具性都教不好,怎么让学生去感知美术的人文性。所以提高学生的表现能力是提高学生美术素养的首要目标。4、改革教师考核制度现在考核教师能力的方式不外乎这几种:学生参加比赛获奖情况,教师教学比赛获奖情况,学生成绩达标情况。因此,现在许多教师就把心思放在了前两点上。这样一来的结果是:教师不断获得各种荣誉,学校不断获得各种荣誉,参加比赛学生不断获得荣誉,而其他学生却是美术素养不断下降。

6、为什么会这样?就因为如今的教育被“名利主义所影响。所以,想要全面提高学生的美术素养,就得改变教师的心态。要改变教师的心态,首先得改变美术教师考核制度。把全班学生的美术素养放在考核第一位,让每个美术教师都清楚地认识到全面提高学生的美术素养才是重中之重。5、调整教研气氛前阵子教研的主题是课堂教学的有效性,我观摩了一些同行的课,发现不少教师在这样的主题背景下,仍是刻意追求教学形式的多样性和异样性。没错,各类教研活动的主要内容就是公开课,而公开课评分的标准除了根本教学目标就是教学形式了。教学目标每位美术教师都懂,所以上公开课的教师为了表现自己的教学能力,就拼命表现自己新颖的教学形式。总的来说,我们当前

7、的中小学美术教学应该回归本位,提高学生的美术素养是我们迫在眉睫的任务和工作重点,这是对学生未来的可持续开展做更好的铺垫。这才是课改的真正的方向,这才是新教材以素质教育为导向,以促进学生全面开展为宗旨的表达。参考文献【1】列.斯托洛维奇.审美价值的本质.中国社会科学出版社,1984,71.【2】阎增武.美学原理导论.黄河出版社,1999.【3】沈周.新美术.天津人民美术出版社,2021.柳斌:?关于素质教育的思考?。?人民教育?猜你喜欢美育教研教学方式“真学习:基于“教学做合一的教学方式改进福建根底教育研究(2021年6期)2021-05-28赋能:教研转型中教研员的应然追求福建根底教育研究(2021年8期)2021-05-28问题指向:学校教研品质提升的实践转向以福建省尤溪县教研实践为例福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28试论文学美育中的审美评价能力兼论“多元解读和“多元有界福建根底教育研究(2021年4期)2021-05-28浅谈新型信息化教学方式的困境及解决策略中国校外教育(下旬)(2021年9期)2021-02-28美育教师瞭望东方周刊(2021年35期)2021-10-17关注教研活动提升教研能力开心素质教育(2021年7期)2021-09-29国务院办公厅印发?全面加强和改进学校美育工作的意见?教学月刊&#

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论