观《妈妈睡了》一课有感

1、观?妈妈睡了?一课有感?妈妈睡了?是部编教材小学语文第三册的一篇课文。课文通过 对熟 睡中妈妈的打量，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。文章文笔细 腻，人文性 很强。王老师的课目标明确，重点突出，主要表现在以下几个方面：一、一读一写要求高，字词教学有实效中华汉字， 生动形象。 传播文明， 盖世无双。 学过程中， 字词是低 段教 学的重点。 夏老师非常重视字词教学。 从板书课题开始， 老师让 学生一起书 空，到“睡字时，说左边是“目，右边是“垂。眼皮 慢慢地垂下去， 垂下去，人就快睡着了。简单几句话，使得学生在行 动体验的过程中，朦胧 感受到“中国字的神奇与魅力。本课要求认识的有 13 个生字，夏老

2、师引领学生从带拼音认读， 去拼音 认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中 选择读音等， 由易到难， 让孩子在多样的认读形式中自然稳固， 水到 渠成。启发学生交流 记忆生字的方法时， 学生们说出了加一加、 换一 换的方法， 老师又自然地告 诉孩子们，拼音认读、猜谜语、生活中识 字等，都是认字的好方法，只要用 心，识字的效率就高了。特别是对 “脸字的识记，用一幅人体图，注明部 位名称，从而知道与身体部 位有关的字大多都带月部。 学生也联想到肚、 脑、 腿、脚等。学生的 主动性得以发挥，获取的知识记忆会深刻。二、琅琅书声在其中，抑扬顿挫韵味浓本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读

3、中都有明确的任 务，有的放矢，声声传情。如开始时的听老师范读，感知文章大意 , 让每一个字都进入你的耳朵，训练孩子听的习惯；听同学分段读，找 出睡梦中的妈妈什 么样？自己读，用声音表现妈妈的美丽、温柔和劳 累等。朗读的形式也多样，教师范读，学生自由读，个人朗读，有师生合作读等，每一次读，学生都有收获，都有进步。如教师开始的范读，教师标准的普通话，清亮甜美的嗓音，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。文木与教师的声音及传递 出的情感为 学生营造一种安静、亲切的气氛。对于这些学习语言文字 不久的孩子们来 说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。这种浸润 , 表达了文本本身的文化 价值，学科德育渗透

4、润物无声。又如，在孩子 感受了母子的亲情与爱，大声 说岀“妈妈，我爱您。后，再带着这 份爱读 2-4段，女生、男生、全体， 声音逐渐饱满，文本与情感共鸣。三、语言训练巧构建，核心素养重培养王老师在教学中，重视语言训练，开展学生思维，培养学生语文素养。是要如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明 亮的 眼睛、“弯弯的眉毛、“红润的脸。模仿说词语的眼睛。 学生说 岀了“美丽的眼睛“漂亮的眼睛 “宝石似的眼睛“水汪汪 的眼睛 等。仿照“弯弯的眉毛，老师出示了生动的图片，孩子们 说出了“弯弯 的月牙 “弯弯的小路“弯弯的河流“弯弯的彩虹 等。再如，想想 妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。妈妈拖地。 妈妈送我去上学。妈妈辅导我 学习等。在语言的训练中，学生的思维开阔了， 语言丰富了，也将找到了文 木与生活的结合点，学语言、用语言，做 到了工具性与人文性的和谐统一。部编教材总主编温儒敏说：讲素质教育、人文教育，归根到底还