苏教版小学数学三年级上分数的初步认识教学设计

1、分数的初步认识?教学设计扬子路小学一年 2 班 李瑞雪教学内容：苏教版小学数学三年级上册第七单元?分数的初步认识?，第一课时?认识几分之一?。教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。2、会借助实物或图形比拟两个分子是1 的分数的初步概念，知道分数各局部的名称， 会读、写几分之一的分数。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形认识分子是1 的分数教学难点：对“几分之一内涵的认识教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备

2、：教师准备：课件及挂图 学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入引起冲突1体验分数的产生过程。 谈话：同学们，你们喜欢去郊游野餐吗？这么好的天气，小明和小丽也去郊游了，我们一起去看看。 课件出示图片他们带了好多好吃的，都带了什么，谁来说一说？那我们来帮他们分一分吧。1提问：如果把 4个苹果分给 2 个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？ 板书：平均分梳理 : 把 4 个苹果平均分给 2 个人 , 每人分得多少 ?一起说 把 4 个苹果平均分给 2 个人 , 每人分得 2 个。2把 2瓶矿泉水要平均分给 2 个人，每人又分几瓶呢？把 2瓶矿泉水要平均分给 2 个人，每

3、人分得 1 瓶。 3哎呀，一个蛋糕， 两个人，小明和小丽不知道怎么分了， 这样吧， 老师来帮他们分一分 课件演示 ， 你觉得老师分的好不好？怎么不好呢？那你觉得应该怎么分好呢？ 梳理：要平均分，把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得半个一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？ 揭题：假设生说出 1/2 ，同学们，你们听说过这样的数吗？这样的数就是分数；假设生不能说，师那么介 绍说：一半可以用这样 “1/2 的数表示， 这样的数就是分数。 我们今天就来认识这样的新朋友分数 。 板书课题：分数的初步认识2认识二分之一。1课件演示我们再来回忆下刚刚的过程，请同学们仔细观察，把一个蛋

4、糕平均分成2 份，一半正好是两份中的一份，瞧，平均分，两份，其中的一份，这就是二分之一师边说边指蛋糕图谁会读，我 们一起读。提问：左边一份是这个蛋糕的 1/2 ，右边一份呢？也是 1/2 。小结：也就是说，把一个蛋糕 平均分 成 2份，每份都是这个蛋糕的 1/2 。2一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚刚这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？同时教师板书：把一个蛋糕 平均分成2份，每份都是这个蛋糕 的 1/2。 3 1/2 怎么写呢？请孩子们认真观察。 示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数 写在短横线的上面板书 1

5、/2 ，读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。你想知道分数各个局部的名称吗？请同学们把课本翻到 87 页，请你自学一下分数的各个局部都叫什么 呢？二、活动建构一操作感悟。1折长方形的 1/2 。1同学们，我们已经认识了蛋糕的1/2 ，你能不能创造出长方形的 1/2 呢？ 师出示长方形纸片 请看要求：先折一折，然后把它的 1/2 用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。倒计时两分钟，开始！ 2汇报：你是怎么折的？哪局部是长方形的1/2 ？谁来介绍。学生汇报：同时贴在黑板上3提问： 同样的长方形， 折法不同， 得到每一份的形状也不同， 为什么涂色的局部都能用 1/2 表示呢？ 小结： 折法

6、不同没关系， 只要是把长方形平均分成 2份，每一份就是它的 1/2 。 你能像老师一样说一说吗？ 把这个长方形平均分成 2 份，每份都是它的 1/2 。提醒：请把的作品放在桌角上，坐端正。2判断 1/2 。 老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色局部都能用 1/2 表示吗？ 提问：对于第四幅图，你有什么想说的吗？小结：判断图形中涂色局部能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡： 从刚刚的学习，我们知道 不管是一个蛋糕、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2 份，每份就是它的 1/2 。提问：对于第四幅图，你有什么想说的吗？把长方形平均分成了 3 份，每份是它的 1/3

7、.二做分数。1 提问：除了 1/2，你还想认识几分之一？板书：1/3、1/4、1/6、1/82提问：想不想用刚刚的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折 一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。完成的同学，请用你端正的坐姿来告诉老师。师：谁跟老师说说，你把圆形平均分成的几份，得到了几分之一呢？ 交流：请把你的作品放在桌上，同桌两人互相说说，你把圆形平均分成了几份？涂色局部是它的几分 之一？3汇报梳理： 1 展示一个表示 1/4 的作品 。请学生汇报。 师：刚刚在大家交流的时候，老师也做了我喜欢的分数， 长方形 1/4 ，正方形 1/4 ，学

8、生的圆形 1/4 黑板展示 2提问：为什么图形不一样，图中的涂色局部却都能用1/4 来表示呢？生说：因为都是平均分成 4份，涂色局部是其中的 1 份。小结：不管什么图形，只要平均分成 4 份，每一份就是这个图形的 1/4 。3用圆表示分数的请举起来。师收取局部作品展示。同时，师依次问：这是几分之一？ 提问：同样的图形，同样是图中的 1 份，为什么是用不同的分数来表示？ 小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。4提问：还有表示别的分数的吗？假设有介绍几分之几的， 师：你真厉害， 还能表示几分之几， 这些分数将是我们下节课要研究的内容。 过渡：大家学得真不错，还想继续挑

9、战吗？请看：图形中的涂色局部能用几分之一来表示呢？三课堂练习： 93 页做一做第 1 题。 独立完成，集体订正。四初步感知比拟大小接下来，老师要考考大家的眼力，请看：课件出示找两位学生说 这是一个长方形，如果把它全部涂上色，那么长方形中的涂色局部用几表示？用以前学过的自然数 1 表示 同样的长方形，现在涂色局部是几分之一表示？ 1/2 继续观察：现在涂色局部是几分之一表示？ 1/3 课件验证。 提高难度了，现在呢？ 1/6怎么估的 1/6 ？课件验证长方形被平均分成 6份。 评价：借助观察比拟估计，这是多好的学习方法。师：看来，今天学的分数与以前认识的 1 之间有联系。如果还是这个长方形，继续平均分下去，可 能会出现几分之一？生自由说小结：也就是说平均分成的份数越来越多，每一份就会越来越小。三、课堂总结。这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？ 师：看来大家的收获可真多，想不想再到生活中去找找分数。四、应用知识拓展能力1 展示图片