光现象复习教学设计

1、光现象复习教学设计课标要求：1、通过实验探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。2、 通过实验探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及应用。内容与学情分析： 本节课主要复习光的反射定律、平面镜成像、光的折射现象及其特点，回归课本,同时在学生熟悉结论的基础上，逆向思维思考实验器材的选择作用以及实验过程中的一些问题，并做必要的实验验证。学生对这些实验的探究过程和结论已有所认识，但有些实验设计的目的模糊，所以本节课主要对实验过程中的一些问题进行探究，另外光的三种现象的区分、光学作图也是重点。中考指南： 本章在中考中的易考点有：光的直线传播、光的反射、光的折射、光的色散的几

2、种现象的判断应用；应用光的反射定律和折射规律作图；平面镜成像规律的探究与应用；红外线和紫外线的应用。复习目标：1、在学生思考的基础上，通过观察演示实验，了解光反射的探究问题。2、在学生思考的基础上，通过实验，探究平面镜成像时探究过程中的问题。3、通过探究实验的复习，了解实验设计中运用的物理科学方法4、通过对比分析，综合概括等方法比较光的直线传播，光的反射，光的折射现象发生的条件，规律的异同以及各自特有的光现象。重点：光的反射定律和平面镜成像实验设计及问题探究难点：实验操作及问题探究教具：平面镜、玻璃板、白纸板、激光笔一只、蜡烛、刻度尺。复习过程： 实验一：光的反射(学生思考加演示）1、 实验器

3、材： 、有色激光器、可折转的白色硬纸板、刻度尺、 等。2、 实验图示：3. 问题探究：(1)实验中白纸板的作用是什么？(2) 实验中将纸板B折转一定角度的目的是什么?(3) 试验中如何探究两角的大小关系？(4) 沿着反射光线的路径让光射向入射点o，会看到反射光线出现在什么位置？说明了什么？(5) 做多次实验的目的是什么？实验二：平面镜成像（基于课标对该实验的要求较高采用分组实验，1、2独立完成，基于本班小组建设不成熟，4问题探究在教师的引导下逐一完成，但实验不是简单的重复，而是注重探究过程中学生易忽略的问题）1、 实验原理： 2、 实验器材：较 （“薄”还是“厚”）的透明玻璃板、大小 的蜡烛、

4、 、白纸、光屏、火柴、支架等3、 实验图示：4、 问题探究：（1） 为什么用玻璃板代替平面镜？玻璃板为什么要选用较薄的？（2） 实验室玻璃板要 放在水平桌面，否则会导致什么后果？（3） 选用两支完全相同的蜡烛的目的是什么？实验研究方法是 （4） 实验中刻度尺、白纸的作用分别是什么？（5） 如何确定平面镜成的是虚像还是实像?课堂检测:1.如图2-2所示是小明拍摄的雁鸣湖风景之一，大桥在水中的倒影是光的 形成的 （选填“实”或“虚”）像。水深2m，桥栏杆上的石狮子距水面3m，石狮子的像距水面 m。当雨季水面升高时，石狮子的像到石狮子的距离变 。小明把照片倒过来看也很清晰，他辨不出哪边是倒影，请你说

5、出倒影的特点 .2. 如图所示，一束光在空气和玻璃两种介质分界面上同时发生反射和折射，其中 是折射光线，反射角等于 ，MM'右边是 （填“空气”或“玻璃”）3. 下列事例中属于光的折射现象的是（ ）A.阳光照射浓密的树叶，在地面上出现光斑B.潜水员在水面下看岸上的景物“升高了“C.人们在湖边看到“白云“在水中飘动D.我们能从各个方向看见本身不发光的桌椅4、下图 是小芳同学探究“”平面镜成像的特点“实验装置。（1）为了便于观察，该实验最好在 (“较明亮”还是“较黑暗”）的环境中进行（2）在竖立的玻璃板前放一支点燃的蜡烛M，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。小明拿另一支大小相同的蜡烛N在玻璃

6、板后面移动，直到它跟蜡烛M的像完全重合。由此可以得出的结论是 。如果将蜡烛向玻璃板靠近，像的大小 （填“变大”“变小”或“不变”)(3）实验时，小芳同学应在_ _（填“M”或“N”）侧观察蜡烛M经玻璃板所成的像。如果在桌面上无论怎样移动玻璃板后的蜡烛都无法与像完全重合，你推断其原因是 (4）细心的小芳透过玻璃观察蜡烛M的像时，看到在像的后面还有一个较模糊、与像有部分重叠的像，出现两个像的原因是_。（5） 经过三次实验，记录的像A'、B'、C'与物A、B、C对应的位置如图13乙所示。为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进行的操作是：。（6） 实验中，蜡烛燃烧之后形状大小都变了，另一支蜡烛就不能与像重合了，你帮小芳想一个改进的办法 。（7)在实验中需要用刻度尺多次测量像和蜡烛到平面镜的距离非常麻烦，如何改进呢？ 5、对实验现象和数据的处理通常有两种方式：a.直接得出结论b.在实验的基础上进行概括、推理得出结论。下面的几个结论是通过哪种方式获得的：光的直线传播 真空不能传声 光的反射定律 。6.如图所示，潜水员眼睛在水下A点处，B点有条小鱼，C点有只小鸟，请作出潜水员观察到鱼、鸟的光路图7.如图14所示为水位测