”立格课程“建设规划PPT课件

1、永嘉中学永嘉中学 陈碎敏陈碎敏2关系关系必修与选修、评估与高考必修与选修、评估与高考特色办学目标特色办学目标1中心中心数量、类型、质量数量、类型、质量3关键关键4方向方向需求选择、优质与特色需求选择、优质与特色必修跟进、课程群拓展必修跟进、课程群拓展内容与体系内容与体系校情与背景校情与背景目标与思路目标与思路管理与评价管理与评价途径与策略途径与策略资源与条件资源与条件办学特色办学特色办学特色办学特色中心中心 （1）从）从“耕读文化耕读文化”到到“立格教育立格教育” 以楠溪耕读文化为课程发展的逻辑起点，把耕读文化以楠溪耕读文化为课程发展的逻辑起点，把耕读文化与学校传统文化、学校实际、素质教育、深

2、化课改要求等与学校传统文化、学校实际、素质教育、深化课改要求等结合起来，形成立格教育。结合起来，形成立格教育。 经过多年课程实践，我校在汲取楠溪耕读文化的基经过多年课程实践，我校在汲取楠溪耕读文化的基础上形成了以础上形成了以“立格教育立格教育”为特色的立格文化，为特色的立格文化，“立格立格”即立即立“终身发展终身发展”之格，包括之格，包括“品格、志格、才格、体品格、志格、才格、体格格”。品格 才格多样化优质化系列化校本化06课改深化课改与生产劳动相结合为人民/现代化建设服务全面发展个性发展课程化素质教育课程立格课程深化课改课程立格教育素质教育新中国教育以耕存身读为世用耕读文化革新化校本化立格精

3、品课程楠溪、领导力、阀门必修知识 职业 兴趣 实践必修选修立格特色课程体格 志格现代化特色化课改课改精神精神永中永中文化文化永嘉永嘉文化文化时代时代需求需求国际国际（2）立格教育特色因子设计）立格教育特色因子设计立格教育立根于永中传统文化、永嘉传统文化，吸收了国际先进育立格教育立根于永中传统文化、永嘉传统文化，吸收了国际先进育人理念，并融合了时代对人才培养的需求和浙江省深化课改的精神。人理念，并融合了时代对人才培养的需求和浙江省深化课改的精神。特色特色因子因子总总纲纲项项目目特色因子特色因子立立格格教教育育岗位导向职业能力：交流表达 数字运算职业能力：创新创造 自我提高职业能力：与人合作 问题

4、解决职业能力：信息处理 外语应用课改要求学生发展：个性化育人模式：多样化教师发展：多能化课程发展：特色化总总纲纲项项目目特色因子特色因子立立格格教教育育永中因子校训：立诚勿怠 格物致知精神：自强不息 追求卓越理念：对学生一生发展负责 为学生幸福人生奠基目标：守信自强 实践创新永嘉情怀文化：经世致用 耕读结合精神：义利并举 敢为人先素质：吃苦耐劳 灵活变通民风：尚武强体 以耕健身全球视野视角：宽广胸怀 开放心态行动：尊重多样 求同存异目标：合作共享 共责共赢 诚实守信、负责担当、开放包容诚实守信、负责担当、开放包容 国际视野、敢为人先、追求卓越国际视野、敢为人先、追求卓越 挑战极限、顽强生存、幸

5、福生活挑战极限、顽强生存、幸福生活精精英英人人才才规规范范 学习能力、生存能力、生活能力学习能力、生存能力、生活能力 合作能力、创新能力、领导能力合作能力、创新能力、领导能力品格品格志格志格体格体格才格才格（3）立格教育精英人才规范设计）立格教育精英人才规范设计 经过不断摸索、总结、提炼，逐渐形成了我校经过不断摸索、总结、提炼，逐渐形成了我校“依托楠溪、依托楠溪、文化引领、目标导向、能力本位、立人之格文化引领、目标导向、能力本位、立人之格”的课程特色。的课程特色。 “依托楠溪依托楠溪”指充分利用楠溪得天独厚的自然资源和千年沉指充分利用楠溪得天独厚的自然资源和千年沉淀的人文资源，体现课程淀的人文

6、资源，体现课程资源特色资源特色； “文化驾驭文化驾驭”是指传承楠溪耕读文化，以是指传承楠溪耕读文化，以“立诚勿怠，格物立诚勿怠，格物致知致知”的校训为指导思想，的校训为指导思想，“立诚勿怠立诚勿怠”是做人的要求，是做人的要求，“格物致知格物致知”是做事的规范，凸显课程是做事的规范，凸显课程文化特色文化特色； “目标导向目标导向”是指课程结构始终以是指课程结构始终以“对学生一生发展负责，对学生一生发展负责，为学生幸福人生奠基为学生幸福人生奠基”办学理念、办学理念、“诚信、负责、好学、创诚信、负责、好学、创新、实践新、实践”的育人目标为着眼点，体现的育人目标为着眼点，体现素质教育课程观素质教育课程

7、观； “能力本位能力本位”是指课程的开发与设计始终着眼于学生的能力是指课程的开发与设计始终着眼于学生的能力发展，以学生适应未来社会的生存和生活为本。要求课程结发展，以学生适应未来社会的生存和生活为本。要求课程结构以学生的能力培养为核心，以学生的幸福人生所需要的能构以学生的能力培养为核心，以学生的幸福人生所需要的能力体系来编制课程，体现课程力体系来编制课程，体现课程结构特色结构特色； “立人之格立人之格”是指是指“铸品之格、育才之格、励志之格，健身铸品之格、育才之格、励志之格，健身之格之格”，即学校教育要立学生的，即学校教育要立学生的“终身发展终身发展”之格。之格。（4）基于立格教育的课程特色设

8、计）基于立格教育的课程特色设计课程名称课程名称立格立格知识类别知识类别能力类别能力类别课程群课程群开发水平开发水平生涯规划志格策略性知识生存能力普通精品培育50里楠溪路志格程序性知识领导能力楠溪特色精品培育包容与舍得品格策略性知识生活能力领导力精品培育楠溪励志故事志格程序性知识合作能力楠溪特色精品培育幸福人生志格陈述性知识生活能力领导力精品培育领导的方与圆志格策略性知识领导能力领导力精品培育业余党课志格程序性知识领导能力领导力精品培育楠溪人养生体格策略性知识生存能力楠溪特色精品培育网球体格程序性知识生活能力普通精品培育心理游戏体格程序性知识生活能力普通普通调查研究才格策略性知识创新能力领导力精

9、品培育创新思维游戏才格策略性知识创新能力领导力市精品逻辑应用才格程序性知识学习能力领导力精品培育永嘉阀门才格程序性知识合作能力阀门系列精品培育智能机器人才格程序性知识创新能力普通精品培育（5）从课程特色到课程体系）从课程特色到课程体系人才类型人才类型岗位指向岗位指向目标岗位目标岗位人才素养人才素养岗位素养岗位素养（6 ）“岗位主导型岗位主导型”课程实施设计课程实施设计岗位分析岗位分析套餐套餐课课程程生涯指导生涯指导服务型服务型学术型学术型工程型工程型技术型技术型管理型管理型目标岗位目标岗位人才类别人才类别技术研发能力技术创新能力风险控制能力信息处理能力严谨规范身心健康志愿服务外语信息生涯教育楠

10、溪文化校史文化科学家、工程师、设计师、技术员工程研发、技术支持、质量管理等将科学原理转化为方案或图纸工工程程型型观察发现能力逻辑思维能力批判质疑能力学术探究能力诚信包容身心健康志愿服务外语信息生涯教育楠溪文化校史文化科学家、理论家、哲学家、研究员等研究客观规律发现科学原理学学术术型型职业能力职业态度职业条件社会责任全球视野国家义务永嘉情怀永中特质岗位素养岗位素养人才素养人才素养目标岗位目标岗位岗位指向岗位指向培培养养类类别别人才培养类型、岗位指向、目标岗位、人才素养、岗位素养储备分析人才培养类型、岗位指向、目标岗位、人才素养、岗位素养储备分析公餐公餐共共6学分学分套餐套餐共共21学分学分自助餐

11、自助餐共共21学分学分个体分析个体分析环境分析环境分析职业兴趣职业兴趣职业能力职业能力岗位前景岗位前景职业目标职业目标计划制订计划制订全部剩余选修课程职场行为优化、职业英语、跨文化交际、职场礼仪、个性化服务、精细化服务、危机服务、一分钟优质服务、左手服务 右手销售、失落的文明、礼仪中国、适应竞争的学习生活、意识和跨文化适应服服务务型型全部剩余选修课程规则意识、计划管理、时间管理、领导的方与圆、流程管理、从优秀到卓越、梁山管理智慧、决策与判断、数据、模型与决策、交际与口才、交际技巧、交际英语、资本运作案例、时尚运作模式、品牌服装运作、谈判的技巧、细节决定成败、以小博大、知识管理生涯教育军训楠溪文

12、化永中校史田径运动读书艺术管管理理型型自助餐自助餐任选21科21学分套餐套餐任选21科21学分公餐公餐全选6科6学分职业职业志向志向关系关系必修与选修、评估与高考必修与选修、评估与高考课程课程设置设置国家必修课程国家必修课程传统必修课程传统必修课程专题教育课程专题教育课程校本化课程校本化课程高考拓展课程高考拓展课程竞赛拓展课程竞赛拓展课程课程课程实施实施必修课程按规定实施必修课程按规定实施必修课程必修课程校本化实施校本化实施必修课程必修课程选修化实施选修化实施（一）必修与选修整合（一）必修与选修整合必必修修课课程程练练习习课课复复习习课课补补习习课课标准：是否与必修课程内容重复标准：是否与必修

13、课程内容重复语言表达语言表达信息处理信息处理问题解决问题解决数字运算数字运算自我提高自我提高与人合作与人合作Key Skill外语应外语应用用创新创造创新创造核心核心技能技能国家劳动和国家劳动和社会保障部社会保障部（二）评估与高考（二）评估与高考以职业技能以职业技能类课程为例类课程为例寻找评估与高考结合点开发相应的课程寻找评估与高考结合点开发相应的课程。经济方向经济方向物理方向物理方向英语方向英语方向通用技术通用技术历史方向历史方向化学方向化学方向永嘉永嘉阀门阀门职场应用文写作职场应用文写作商务英语听说商务英语听说职业技能课程职业技能课程学科高考方向学科高考方向职业兴趣职业兴趣职业技能职业技能

14、其他方面其他方面职业素养职业素养职业认知职业认知职业态度职业态度永嘉永嘉阀门阀门职业方向职业方向知识拓展类选修课程比例不超过知识拓展类选修课程比例不超过60%职业技能类课程比例不少于职业技能类课程比例不少于15%；校外选修课程不少于职业类的校外选修课程不少于职业类的10%；每学期的选修课时不少于总课时的每学期的选修课时不少于总课时的25%；每每30个学生开发个学生开发1门课程；门课程；80%教师参与选修课程开设；教师参与选修课程开设；60%教师参与选修课程开发。教师参与选修课程开发。足够足够目标课程总数、四类课程数、各阶段课程开发数、课程生均目标课程总数、四类课程数、各阶段课程开发数、课程生均

15、数、自主开发数、合作开发数、二次开发数、直接引用数（数、自主开发数、合作开发数、二次开发数、直接引用数（大学课程、国家大纲课程、网络课程、其他）、精品课程数大学课程、国家大纲课程、网络课程、其他）、精品课程数、 各阶段精品课程数、开发人数、开设人数各阶段精品课程数、开发人数、开设人数多样多样类别（知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践）、学科类别（知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践）、学科、能力（学习、合作、生存、生活、创新、领导）、知识（、能力（学习、合作、生存、生活、创新、领导）、知识（陈术性、程序性、策略性）、模式、资源（楠溪江自然和人陈术性、程序性、策略性）、模式、资源（楠溪江自然和人文，校园文化、永嘉经济与社会活动、网络、图书）、途径文，校园文化、永嘉经济与社会活动、网络、图书）、途径优质优质特色课程（精品获奖、交流辐射、被他校采用、传统优势、特色课程（精品获奖、交流辐射、被他校采用、传统优势、 优质师资、教学获奖、优秀成果）、资源特色（楠溪江）、优质师资、教学获奖、优秀成果）、资源特色（楠溪江）、特色课程群（领导力课程）、特色学科群（永嘉阀门：历史特色课程群（领导力