at the farm说课稿

1、PEP小学英语四年级下册第六单元At a Farm第一课时说课稿石板镇乐意小学 陈广丽 尊敬的各位老师： 下午好！首先感谢领导们为我们提供了这次锻炼和学习的机会。我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第六单元第一课时。 本节课是单词教学，主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词。通过学习新词，感知句子What are they? They are.为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,应该受到学生的喜爱.英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精

2、神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: （一）、教学目标：1、知识目标 （1）、使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。 （2）、初步感知：“What are they? They are. How many.How many”等句子,学生能听懂并理解其意思.。 2、能力目标： (1)、能听懂Lets do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep. (2)、能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感目标 （1）、培养学生注意观察

3、、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （3）、培养学生的合作交流能力。 （二）、 教学重点 ：学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。 （三）教学难点 ： 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 （四）、教学准备：单词卡片、课件 教学方法和教学手段的运用说教法：英语课程标准明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有

4、所收获，获得成功的体验。本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 说学法指导英语课程标准在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等 生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相评价，小组合作互相帮助等等。 四、教学过程的安排（一）图片导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成

5、功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢

6、于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Its time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 （三）呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引 发他们一

7、系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. Ill divide you into four groups . Which one is best, theyll get the flag, OK? Now, Lets start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过音乐创设情景Lets go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看

8、动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：PEP小学英语四年级下册第六单元At a Farm第一课时说课稿定南县老城中心小学 李银燕 各位专家、评委、亲爱的老师们：下午好！首先感谢市里为我们教师提供了这次锻炼和学习的机会，感谢这次班上可爱的孩子们和他们的老师！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第六单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”、“教育资源的应用”五部分组成。 一

9、、教材学情的分析：本节课是单词教学，主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词。它是在学生初步学习了句型“How manydo you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are.How many.为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 二、教学目标、教学重难点的把握：英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将

10、本课时的教学目标及重,难点确定如下: （一）、说教学目标：1、知识目标 （1）、使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。 （2）、初步感知：“What are they? They are. How many.How many”等句子,学生能听懂并理解其意思.。 2、能力目标： (1)、能听懂Lets do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep. (2)、能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感目标 （1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）、激发学生学习英语的兴趣

11、，使学生树立学习英语的自信心。 （3）、培养学生的合作交流能力。 （二）、 说教学重点 ：学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。 （三）说教学难点 ： 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 （四）、说教学准备：教师准备单词卡片、录音机、磁带、面具及有关课件。 三、教学方法和教学手段的运用说教法：英语课程标准明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。

12、本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 说学法指导英语课程标准在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等 生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相评价，小组合作互相帮助等等。 四、教学过程的安排（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制

13、，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚

14、意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Its time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 （三）呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引 发他们一系列的自主活动，促进外部

15、动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. Ill divide you into four groups . Which one is best, theyll get the flag, OK? Now, Lets start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过音乐创设情景Lets go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词

16、，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看图形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （四）课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。 （五）、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住