大连大学教学成果奖申请书成果名

1、附件3大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东大 连 大 学大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月1

2、2日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东教 学 成 果 奖 申 请 书大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东成 果 名 称：大学英语教学模式构建大连大学教学成果

3、奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东成果第一完成人：门顺德大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教

4、务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东所 在 单 位：英语学院大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东申 请 等 级：壹等大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教

5、 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣

6、苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东大连大学教务处制大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东填 表 说 明大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果

7、名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东1. 此表填写一式三份，于规定日期前交教务处教研科，逾期不再受理；大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽

8、廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东2. “主要完成人情况”一栏不得超过5人；大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东3. 填写内容应简明扼要，把主要成果阐述清楚；如确需额外说明，请在附件材料中阐述。

9、大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东一.成果简介大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连

10、大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东成果曾获奖励情 况获 奖时 间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门成果起止时间起始：2003 年 09 月 01 日完成：2005 年 07 月 31 日主题词英语 教学模式 构建成果内容概述2003年,教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为分步实施“质量工程”四项工作中的第二项。教育部决定采取三项措施,大力改革大学英语教学:一、广泛采用先进的信息技术,推动基于计算机的英语教学改革;二、制定大学英语课程教学要求;三、

11、进一步改革大学英语四、六级考试。这三项举措各有重点,但相互联系,其中大学英语课程教学要求的制定具有全局性指导意义,尤为重要。针对国家大学英语教学改革的动向和基于我校大学英语教学现状的分析和研究，我们于2003年申报的“我校大学英语教学体系研究”课题获校教改重点A类立项，开始了我校大学英语教学改革的历程。通过对我校当时大学英语教学的现状的分析，提出了“大学英语教学改革的设想”，提出了我校大学英语教学改革“二步并做一步走”的教学思路，制定了大学英语教学的“五个统一”的教学管理模式，广泛开展了各种英语大赛活动，将大学英语第一课堂的教学活动延伸到第二课堂的实践活动之中，通过语言运动，转化语言脂肪，使学

12、生的语言应用能力和英语综合能力逐步提高；通过管理改革，即建立了大学英语纵横目标管理体系，使我校的大学英语教学改革出现较显著的提高：大学英语教学质量不断提高，四、六级考试成绩显著，我校学生在国家省市各种英语大赛中频频出击，取得了令人注目的成绩，大大激发了学生的积极性和自信心，也大大提高了教师教学的热情。可以说，我校的大学英语教学改革初见成效。通过本项目的研究与教学实践，构建了大学英语新的教学模式。在理论上，该教学模式体现了建构主义的语言习得规律，解决了长期困扰我校师生的大学英语教学质量低下的难题；从实践上看，为学生在大学英语学习上提供了一条实用之路，为教师提供了可以遵循的教学模式，具有一定的创新

13、性和较大的实际应用价值。二.成果内容大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东1.基本内容（1） 成果产生的背景我国的大学英语教学自上个世纪80年代起开始受到重视。1985年国家颁布了全国统一的大学英语教学大纲，1987年开始实行了大学英语四、六级考试，经过20多年的努力,大

14、学英语在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍等各个方面都有了长足的进步与发展。大学英语四、六级考试已经被社会认可并作为接受大学毕业生的必备条件。在充分肯定成绩的同时,我们也应看到存在的问题以及大学英语教学不能满足社会经济和科技文化发展需要的现状。主要表现在学生学了八至十二年的英语，听不进，讲不出，耗时多，收效小。为此，2003年,教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为分步实施“质量工程”四项工作中的第二项。教育部决定采取三项措施,大力改革大学英语教学。2004年1月教育部正式印发大学英语课程教学要求（试行）。可以看出，1985年的大学英语

15、教学大纲和四、六级考试的启动，是我国大学英语教学改革的第一步；2003年启动的大学英语教学改革及大学英语课程教学要求（试行）的颁布是全国大学英语教学改革的第二步，即从以“阅读为主”转向了“以培养学生的综合语言能力，特别是听说能力为主”的教学改革。从2000年至2002年的三年中我校的大学英语教学正处在教学质量的低谷，大学英语四级考试通过率一直在20% - 30%间徘徊。如何探索出适合我校大学英语教学的新模式，使我校学生既摆脱长期以来困扰我们四级通过率又能跟上国家的教学改革，这是当时摆在我们英语学院面前的一个重大问题。（2）成果的理论依据大学英语是否可以在短期内赶上国内其他同类学校的教学水平？我

16、校学生的英语听说能力是否可以在短期内得到提高？新的教学模式是以建构主义为其理论基础的。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下

17、，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。“协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。“会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。学生之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生

18、建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存储形式就是 “图式”，也就是关于当前所学内容的认知结构。由以上所述的“学习”的含义可知，学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。 （3）成果的实践体现1） 提出了“二步并做一步走”的教学改革思路我国大学英语教学发展的第一步是以培养学生具有较强的英语阅读能力为主，第二步是以培养学生英语综合能力，特别是听说

19、能力为主。两个阶段的目的不同，要求不同。而我校当时的大学英语教学水平应该是处于大学英语发展的第一阶段，即对大部分学生来说，主要是应该提高其英语的基本功，提高其英语基本水平。但我们又处在我国大学英语发展的第二个阶段，如果我们把大学英语教学定位在提高学生的基本能力，即阅读能力上，势必会处在永远跟不上全国大学英语教学发展的要求与水平。如果将我校的大学英语教学定位在大学英语发展的第二阶段，我们又先天不足，出现拔苗助长的现象。为了实现“为把大连大学建成一流的地方高校”的目标，实现跨越式发展，我们提出“两步并作一步走”的我校大学英语教学改革的模式，即从提高学生英语应用能力，特别是听说能力入手，以英语大赛为

20、媒介，全面提高我校的大学英语教学水平。2） 提出了新的大学英语教学模式新的教学模式体现了建构主义的学习模式，即：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。我们通过举办各种形式的英语大赛和竞赛培训等活动，实现了建构主义的学习模式“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”：为学生打造可以进行语言实践的“情景”，让学生参与到语言的交际活动之中；通过竞赛培训，师生“协作”，各种层次的大赛，让学生广泛参与“会话”把课堂上所学到的语言现象转化为自己的语言能力。20

21、03年以来，我们举办了各种英语赛事，如：年级英语朗读大赛、年级英语听力大赛、年级演讲比赛、年级词汇大赛、“CCTV杯”全国英语演讲比赛大连大学赛点比赛、“外研社杯”全国英语辩论大赛大连大学赛点比赛，“21世纪·外教社杯”全国英语演讲比赛大连大学选拔赛；全国大学生英语大赛大连大学赛区比赛等等。通过大量的英语竞赛和竞赛培训，我们营造了良好的英语学习氛围，大大提高了学生学习英语的热情。3） 重新确定了教师与学生在新的教学模式中的作用与地位学习不再是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不再是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。学习是根据自己的经验背景，对

22、外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。4）取得的研究成果1） 大学英语教学取得可喜的成绩近几年来，我校各年级的大学英语四级通过率分别为：1998级19.30%；1999级31.07%；2000级31.18%；2001级35.29%；2002级49.31%，2003级43.98%。03级国际学院的学生在经过一个学年的英语学习后，达标率为87%。过级率呈稳步上升趋势。这说明我校英语教学质量已经发生了质的飞跃。200

23、5年，大学英语教学部获学校优秀教学组织奖。2） 各种英语竞赛取得的可喜成绩u 2004年，我校学生获第八届“外研社杯”全国英语辩论大赛东北赛区第二名及全国第五名。u 2004年，“21世纪·外教社杯”全国英语演讲大赛北方赛区二等奖。u 2004年，“CCTV杯”全国英语演讲比赛东北赛区二等奖。u 2006年，我校学生获第十届“外研社杯”全国英语辩论大赛全国二等奖。u 2006年，获大连市“枫叶杯”英语演讲比赛银奖。u 2006年，获大连市首届“联邦雅思杯”英语输出能力大赛金奖。u 近3年，参加全国大学生英语竞赛人数就达6300人之多，共有25人获得全国一等奖3） 获得教育部大学英语教

24、学改革第二批扩展项目立项4） 申请到国家财政部专项基金200万5） 出版3R背诵智宝书上下册2.创新点（1） 理论创新u 在教学中我们遵循“五统一”的教学原则，即“统一教学大纲、统一教材、统一教学进度、统一教学环节、统一考试标准。”u 对于已经修完大学英语课程的高年级学生，我院除了应学生之所需，开设级别考试及研究生入学考试等辅导课程以外，还开设了大量的有助于提高学生英语运用能力的公共选修课，如：跨文化交际、英美概况、西方戏剧、影视欣赏、外贸英语函电、初级语法、中级语法、巧记活用英语词汇、英语词汇学、世界语、希腊罗马神话与童话寓言、音乐英语等。u 针对我校师生长期以来存在的自信心不足的状况，我们

25、设计并制定了“自信参与竞争成功”的指导思想，鼓励师生积极参与各类比赛，并在每次比赛之前加大培训力度，加强选手的竞争优势，为他们最终能够在各类不同级别的大赛中脱颖而出奠定基础。英语学习是一个实践过程，经过几年的努力，我校已经在各类大赛中取得显著成绩，师生积极性空前高涨，信心十足，这就有利于他们继续参与更多的赛事，在今后的竞争中崭露头角，取得更大的成功。目前我校学生的英语学习状态已经进入到了一个良性循环阶段。（2） 实践创新u 学院每年进行一次优秀教师评选活动，由教师自愿报名，经教研室评比推荐，采取课堂抽查录像、学生评价、教案评选等手段，组织专家进行评比，评出年度“四杰”（四位杰出教师），当选者被

26、评为该年度考核优秀，并在该年度教学工作量的计算中乘以1.2的系数。u 为每个大学英语学生制作电子档案，及时记录学生各个学习阶段的重要信息。u 为了加强学生日常的学习管理，与各院系学生工作者定期召开绿色通道会议，加强信息沟通。u 建立大学英语在线教学系统，开展网络课堂、网上论坛等活动。u 建立英语广播站，时时创造英语学习氛围。（3）方法创新u 实行学生出勤状况通报制，对无故旷课3次者向学生所在院系发出蓝色警告，对无故旷课4次者发出黄色警告，对无故旷课5次者亮红牌，宣布取消其期末考试资格（任课教师要定期将无故旷课学生名单报给教研室主任，由教研室统一上报教学院长，经核实后，由教学秘书负责向各院系发出

27、各级警告并报教务处备案）。u 现代化办公手段的应用提高了教学管理的工作效率，如每年的全国大学生英语竞赛，动辄千余人参加，规模很大，每次比赛后，我院都会及时完成主、客观的阅卷、奖项评定、成绩录入等工作，并保证学生可以在比赛结束三日后，登陆我院网站进行成绩查询。u 我院及其重视教学信息反馈。从2004年开始，在学生评教活动中，我们不拘泥于形式，不局限于得分，而注重信息的处理与分析，我们设计了教师信息反馈卡，请教师认真根据学生评教卡填写反馈意见，并提出自己的建议和意见，以指导今后的教学。3.应用情况从2003年9月以来，这种大学英语教学的新模式指导了我校大学英语课堂教学，构建了第二课堂活动开展的框架

28、，实现了第一课堂与第二课堂的有机结合，并为英语学院的各方面工作提供了理论依据及指导思想，在实践中收到了显著成效。三.主要完成人情况大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东第（1）完成人姓名门顺德性 别男出生年月最后学历硕士研究生参加工作时间高校教龄专业技术职称教授现任党政职

29、务院长兼书记工作单位大连大学英语学院联系电从事工作及专长电子信箱mends何时何地受何奖励主要贡献1 负责项目研究框架及具体方案的总体设计2 负责项目实践方案与成果应用的总体设计3 负责项目的立项申请、阶段总结、结题、申请鉴定等工作。4 全面负责项目的研究工作和组织实施工作。5 全面负责项目的应用推广工作。6 亲自进行研究工作，主持国家、校级教改项目共2项，获得研究经费8.8万元；出版教材1部；在省级以上刊物上发表论文6篇。 本 人 签 名： 课题组负责人签名： 2006年6月12日三.主要完成人情况大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果

30、 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东第（2）完成人姓名曹盈性 别女出生年月1973.4最后学历硕士研究生参加工作时间1993.9高校教龄13年专业技术职称副教授现任党政职务副院长工作单位大连大学英语学院联系电话87403202（办公）现从事工作及专长英语教育及教学管理电子信箱caoanita 何时何地受何奖励2004年获大连大学教学

31、管理优秀奖；2004年，获校优秀教学成果二等奖；2001年荣获大连大学首届“名师讲坛课堂观摩赛”第一名；1999年获辽宁省创业立功活动先进个人称号； 1998年获大连市“三育人”十大标兵之一称号；1998年获大连市“优秀教师”称号；1996年荣获大连大学首届“青年教师课堂观摩赛”二等奖；论文突破词汇关在英语辅导报2002-2003年度下学期全国评报活动中，被评为大学二年级版“十佳稿件”之一；发表于北方论丛（2001年第六期）的论文A Research into English Teaching in Chinese Colleges被评为大连大学优秀教改论文“三等奖”； 新编大学英语重点、难点

32、、疑点同步训练与测试1997年出版，辽宁师范大学出版社，副主编，1998年获辽宁省优秀图书一等奖。主要贡献1 参与课题研究总体方案设计与具体实施细则制定；2 协助项目负责人落实各项具体工作；3 沟通与协调各部门及研究人员的工作进展；4 项目实践环节跟踪及信息反馈；5 协助课题成果的总结；6 主持一项辽宁省教育厅科研立项；7 项目研究成果的宣传与推广。 本 人 签 名： 课题组负责人签名： 2006年6月12日三.主要完成人情况大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请

33、等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东第（3）完成人姓名王东霞性 别女出生年月1964.11最后学历本科参加工作时间1982.7高校教龄24专业技术职称副教授现任党政职务教研室主任，党支部书记工作单位大连大学英语学院联系电从事工作及专长英语教学电子信箱diana_xia何时何地受何奖励2002年获大连大学特殊贡献奖；2003获工会积极分子；2004年获校优秀教学成果二等奖；2004、2005年度考核优秀。主要

34、贡献1 协助课题实践方案的总体设计及成果的应用推广；2 开展各项具体工作；3 项目实践环节跟踪及信息反馈；4 负责项目研究相关资料的收集与整理。 本 人 签 名： 课题组负责人签名： 2006年6月12日三.主要完成人情况大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆审冈砌锅备蒋通哀琅穿凿露憋篇兔概家东第（4）完成

35、人姓名马敏性 别男出生年月1954.4最后学历本科参加工作时间1972.3高校教龄8专业技术职称副教授现任党政职务副院长工作单位大连大学英语学院联系电从事工作及专长英语教学电子信箱mmdlu何时何地受何奖励2004年，获校优秀教学成果三等奖主要贡献1 参与及协助研究方案的具体落实；2 负责相关文献检索；3 协助调研提纲设计与调研报告形成；4 协助成果追踪与反馈；5 负责资料收集与整理。 本 人 签 名： 课题组负责人签名： 2006年6月12日三.主要完成人情况大连大学教学成果奖申请书成果名附件3大 连 大 学教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：大学英语教学模式构建成果第一完成人：门顺德所 在 单 位：英语学院申 请 等 级：壹等申 报 时 间：2006年6月12日大连大学教务处制填 殿浓酶癌冲讣苞吝孽廖妻溜咨砂摄楔搪案冷皂郡化糙院浸印宋酝库常锐屡原寝詹红鬃骋炯蚊颇熊许赖猎忆