感恩父母综合实践活动教学设计

1、感恩父母综合实践教学设计主题活动活动背景：我发现“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人 关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切 围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩； 只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失 的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太 单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索 取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境

2、促成了孩子们以 自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩 子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果 也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教 育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！ 活动目的：（一）知识能力目标1、让学生学会调查，收集处理资料的能力，在一过程中，培养学生合作、探讨的能力。2、培养学生的表达能力，动手实践、综合运用开拓创新等各方面的能力。 （二）情感态度价值观目标1、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感 恩之情、常

3、怀感恩之心。2、学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、 换位思考，以实际的行动报答父母的养育之恩。3、通过对父母的感恩， 辐射到曾对自己有过帮助的人， 对身边每个人心存感激， 激发感恩的意识。活动的时间：一个月。活动的过程：第一阶段：主题的生成。全班分成四个小组，讨论布置任务及要求。1、“感恩调查问卷”， 了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？ （ 2）下班回家后，还要为你做些什么？（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？（5）在你的学习上，你爸爸妈妈

4、给过你帮助吗？（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？（ 7）你回家后为你父母做过什么？ （9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？ （110）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？ （11）你知道父母的健康状况吗？ 调查后你有什么发现，心得体会？怎样了解父母的生日？（ 1）、“感恩父母四个一”：从最基本的做起，做到“每天向父母问一声好，每天为父母倒 一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天帮父母捶一捶背。”下发告家长书，增强家长意识，求 得家长的赞同及配合，做到学校与家庭双管齐下，一起提醒、督促、肯定及赞赏孩子的“四 个一”行动。每个学生回家认真实施“四个

5、一”，班主任及时通过家长和学生了解“四个一” 的落实情况，从而鼓励学生继续把四个一行动持之以恒地做好。（2）、在“父母的生日、父亲节、母亲节”布置爱心家庭作业：（a）送父母一句温馨的祝福；（b）给父母讲一个开心的故事；（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。2、感恩体验小组，本组的队员随身携带一个鸡蛋一周，并精心保护，不能破碎。一周后交 流心得。体会母亲怀胎十月的艰辛和照顾子女的不容易。在一过程中老师指导他们写感 受日记。3、取得家长的支持，让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸

6、或做 一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生、预决算开支等，体会父母工作生活的辛苦。在 真切体会之后，学生都能有感而发。4、感恩歌颂父母（ 1） 、通过书报、电视、广播、网络等信息渠道搜集、整理、摘抄以父爱母爱为主题的诗文、 歌曲和故事。（2 ）、学生入情入境地吟咏父母的爱、感谢等感恩诗文。歌唱世上只有爸妈好、妈妈、妈妈的吻等感恩歌曲。“感谢亲恩故事会”，声情并茂地讲述“黄香温席”、“子路借米”、“陈毅探母”，汶川地震中的妈妈，自己经历的事情等感恩故事。帮助学生 充分感受亲情的温馨，母爱和父爱的伟大。（3）、搜集部分学生及家长的照片及成长经历中的一些感恩事件，开展“瞧，我这一家子！” 照片展。

7、让学生通过照片，回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，体会到父母无微不至 的关怀，激发学生的情感。第二阶段：探究实践阶段1、各小组按计划开始实践体验。2、老师适时指导帮助。第三阶段：成果展示，升华认识。（略）各小组展示后谈感受，向父母发出倡议。第四阶段：总结评价。活动的效果与收获：1、活动使队员滋长了热爱父母的情结。这一系列活动让孩子第一次这样深入地， 细致地认识了自己的父母，体会到 了父母真真切切的爱，让他们更加懂得了热爱生活，珍惜父母所给他们的一切， 也是他们第一次正确认识自我。一系列的活动孩子们纷纷表示要牢记父母之爱， 父母之恩。古人云：鸦有反哺之孝；德。如在送给父母的感恩卡上学生的感言

8、有： 羊有跪乳之恩。孩子们深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之爱是作为新时代少年应 有的美好品2、活动使队员感受到了传统美德的魅力。孩子们都说，感恩是个有魅力的词语。当我们怀着一颗感恩的心去对待父母对待他人的 时候，发觉人们脸上的笑容特别真诚，周围的景致也特别美丽，自己的心里也特别舒畅。开展了感恩系列活动以后，餐桌上，多了一双感恩的筷子；问候里，多了一句感恩的声 音；清茶中，多了一份亲情的甜蜜；欢笑中，感恩的真情在涌动。通过感恩系列活动，队员 们触摸到了传统美德的内涵，感受到了传统美德的魅力所在。3、活动使队员的综合能力得到了提高。搜集诗文、故事，整理信息，交流讲演，设计手抄报、黑板报，学做家务”

9、一次次的活动，培养了学生的合作意识，增强了集体的凝聚力。队员在老师的引导下，始终是兴致勃 勃的，当活动总结谈收获时，队员们一个个喜笑颜开，有的说自己最大的收获就是了解了父母，学会了感恩。有的说学会了如何上网查找、收集资料。有的说自己变得爱看书报了。有的说自己会做了许多家务”此外，队员们的交际能力、解决问题的能力也得到了提高。 指导教师的总结与反思：下面我就谈谈由此次活动生发开去的一点感想：一、活动主题应来源于生活实际综合实践活动的主题应该来源于学生的生活实际，是学生关注周围生活及其整个世界时发现的自己感兴趣的问题。因此，在指导学生确定主题的过程中，要有意识地引导学生观察 身边的人和事，关注周围

10、的生活及现象，从而提出自己感兴趣又值得研究的问题，在充分尊 重学生的兴趣、爱好和生活背景与生活经验的基础上，帮助学生进行取舍，确定活动的主题。只有这样确定的主题，才是学生乐意探究的，在开展活动的过程中学生才会有生活基础；也 只有这样坚持下去，不同年级、不同年段的学生才会呈现出不同领域中的丰富多彩的活动主 题，教师的引导也才会使同一批学生在不同的年龄段关注不同领域的问题。实践证明，对学生进行“感恩父母”辅导非常有必要，开展“感恩父母”系 列活动是有效可行的，值得在学校中推广。由于父母养育之恩是孩子感受最深的， 因此我们更应让学生从感恩父母做起， 通过感恩父母，进而推己及人，达到感恩 老师、感恩同

11、学、感恩学校、感恩社会、感恩祖国的目的。二、由浅尝辄止走向深度体验知恩、感恩是一个长期濡化的过程。今后，我们会继续总结经验，不断创新、 拓展“感恩父母”系列活动的内容与形式，并且在课后积极开展丰富多彩、富有 成效的“感恩父母”实践活动，使感恩辅导不走过场或只留于形式，从而引导学 生把感恩付诸实际行动，从一点一滴小事做起，在潜移默化中生成感恩之心，在 感悟体验中激发感恩之情，在日积月累中形成感恩习惯，学会感恩父母、关爱父 母、回报父母，学会大胆表达自己对父母的爱，共同构建和谐幸福的家庭，进而 推己及人。三、广泛宣传，扩大影响为了搞好“感恩父母”综合实践系列活动，我们主要通过召开家长会、发家 长信

12、、填写活动意见问卷等途径，让家长了解学校开展“感恩父母”班级辅导活 动的目的和意义，争取家长的支持和配合，并要求家长给孩子增加感恩的体验， 多让孩子亲身体验付出和关爱等情感， 对孩子自发的感恩想法、言行要多鼓励表 扬，还要以身作则，给孩子做个感恩榜样，以强化孩子的感恩心。活动后许多家 长也写回反馈意见给学校，反映孩子在家的进步和变化，可见，要搞好“感恩父 母”班级辅导活动，还有赖于家庭与学校同步协调，家长与教师携手合作，家校 密切配合。那么，家长如何在家庭生活中培养孩子感恩父母呢？首先，家长要让孩子知道父母的养育之恩。俗话说“知恩图报”，只有知道了父母对自己的付出和关爱， 孩子才会产生感恩报恩的意识。如果孩子意识不到父母的付出，怎么可能产生感 恩之心呢？第二，家长要让孩子亲身体验一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。 孩子光知道父母给我吃，给我用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父 母的义务，是理所当然的，也不会产生感恩的心。家长要根据孩子的年龄，指导 孩子承担一定数量的家务劳动，体验父母的辛劳。第三，家长应以身作则，言传 身教。家长应对自己的父母的付出表达感激之情，经常说出自己最感谢的人或事， 给孩子做个感恩榜样。做父母的如果不敬不孝，不关心和感激上一代人，孩子耳 濡目染就会效仿父母的不良行为。 当然，家长还应