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文档简介

1、I 一论文发表专家一)中国学木期刊网wwwrqikanwang,net浅谈怎样提高低年级学生的计算能力摘 要计算是数学知识中的重要内容之一,计算能力是一项数 学基本能力,包括计算的准确率和速度,是学习数学和其他学科的 重要基础。在小学数学教材中,计算所占的比重很大,尤其是低年 级学生计算能力的高低,直接影响着学生的学习质量,因为数学中 有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的思 路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的数学要涉及周长、 面积、体积的求法,公式的推导和运用同样离不开计算,至于简易 方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见,学生 的计算能力是至关重要的

2、。所以提高学生的计算能力,就要从低年 级学生入手,进行认真严格的训练,这样才有助于培养学生的数学 素养,有助于提高学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细 致、耐心、不畏困难的品质。关键词兴趣;强化训练; 计算;习惯。在从事低年级数学教学中,深刻体会到一个孩子计算能力不强, 对这个孩子整体数学成绩会有非常大的影响,所以平时的教学中非 常重视对学生计算能力的培养。那么如何培养孩子的计算能力呢? 我认为应重点从以下几个方面进行训练:一、坚持训练,培养短时间记忆能力1、要熟练的掌握“ 10以内、20以内的加减法”,“九九乘法口诀” 低年级作为数学学习的关键起始阶段,加减乘除的入门学习对学I 一论文

3、发表专家一)中国学木期刊网wwwrqikanwang,net生今后继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们,任何复 杂的问题都是由一个个简单问题组合而成的。无论是两位数乘除还 是两位数乘三位数,或其他更复杂的计算题,它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”。如果这些 基础知识不过关,达不到不加思索脱口而出的程度,如果“ 10以内 的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”没有熟练掌握, 到了中高年级必然算不准、算不快。2、加强口算能力的训练口算是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成 部分。只有口算能力强,才能提高笔算准确率和速度。培养

4、学生的 计算能力,要重视口算训练。口算和笔算都离不开短时记忆,有些 计算失误是学生受短期记忆的影响造成的,短时记忆无论是对小学 生数学学习还是对数学能力的发展都有着重要的作用,口算是训练 学生短时记忆能力最好的形式,因此,在日常教学中切实加强口算 基本功训练,循序渐进的达到熟练的程度。低年级的教学内容相对少些,老师可在课堂上运用口算,并给孩 子计时,让孩子进行计算练习,会很有效的提高学生的计算速度。 口算不仅要计时,更重要的是要孩子看出对错,对那些在规定时间 内考了满分的,要给予一定的奖励,以引起学生对口算的重视,对 于出现错误的同学,也要帮助找出原因,解决问题,激发他们的学 习兴趣。另外,注

5、意口算还是家庭作业中必做的一项,把这项工作I 一论文发表专家一)中国学木期刊网 wwwrqikanwang,net 坚持下来,口算能力就会有所提高。二、强化运算能力强化学生四则运算的计算方法。运用定律、性质和规律等,每一 种算法都有一定的方法,是培养和提高学生计算能力的前提。让学 生不仅要知其然还要知其所以然,以此提高四则知识的掌握水平, 提高学生强化计算能力。1、强化运算顺序。学生的思维定势和不认真审题容易产生运算 顺序的错误。要求学生遇到繁琐的题目不要畏惧,沉着、冷静的 看清题中的运算数字和符号,确定运算顺序再动笔计算。2、强化特殊数值的记忆。计算中常用数要让学生在理解的基础 上熟记,这可

6、大大提高计算的准确性和速度。例如:乘法中的特殊 积-25 X 4=100,125 X 8=1000等等。3、强化运算判断结果。验算是防止错误的重要措施,验算的方 法多种多样,用估算判断结果是最简便的一种,诚然估算只能看出 明显错误,不能代替计算和验算,但估算和计算、验算多种方法结 合就能提高检查的效率。4、强化运算技巧。简便计算有利于提高学生思维的灵活性和敏 捷性。提高计算能力,强化计算技巧,要求学生在做题时,观察数 字、运算符号的特征和算式特点,合理运用运算定律或运算性质, 自觉进行简便计算。三、重视错题的分析与改正I 一论文发表专家一)中国学木期刊网wwwrqikanwang,net学生学

7、习是一个反复认识和实践的过程,出错总是难免的,特别 是低年级学生,由于年龄特征,刚刚学习的知识比较容易遗忘。例 如:退位减,前一位退位了“ 1”,可计算时忘了减“1”。同样,做 进位加时,又忘了进位,特别是连续进位的加法、连续进位的减法, 忘加和漏写的错误较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此, 老师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析计算错误的原 因,有针对性的进行教学。为了更好地了解学生学习情况,可在批改作业时写出评语,在错 处加上评语,指出错因,让学生知道错在哪里,是由于自己马虎大 意,还是哪方面的知识掌握不够好,知错的地方一定要把错题重做 一遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师

8、还要因人因题重点分 析原因,如大部分学生都做错了的题,要集中进行讲解,分析错误 原因;对于基础较差,常做错题的学生,教师要多花时间在课后进 行辅导。学生要对自己作业中出现的错误进行自我反思,每个学生 准备一个本子,把每天作业中出现的错误记在本子上,并写出错误 和改正方法。另外,要有针对性的把学生经常错的题目的类似问题 作为学生的课堂作业,再次反馈,了解学生改错后的作业效果。改 错题型的练习,对学生要有要求,判断对错-找出错误处-分析错 误原因-改正。课堂上采取“游戏”方法,如小医生找病因比赛的 形式,让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清 了错误的原因,改正了错误,而且要达到预防

9、效果,教育学生对这I 一论文发表专家一)中国学木期刊网 wwwrqikanwang,net 些错误,有则改之,无则加勉。四、培养学生养成良好的计算习惯良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学 生计算法则都能理解和掌握,但常常会发生错误,主要是缺乏严格 的训练,没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力,必须重视良好的计算习惯的培养。一要使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目 都进行认真校对,细到数字、符号,做到不错不漏。二要使学生养成审题习惯。要求学生看清题目中每个数字和运算 符号,确定运算顺序,选择合理运算方法。三要使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整, 书写格式规范。同时能口算的要口算,不能口算的要认真笔算,强 化学生打草稿的习惯。列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适 当的间隔,进位的数字要写在位置上,退位点儿不能少。四使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要交给学生验算和估 算的方法,并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求, 提倡用估算进行检验答案的正确性。计算教学是一个长期而复杂的教学过程,要提高学生的计算能力 也不是一朝一夕的事。在平时的课堂教学中,引导学生提出有效的 符合学生知识水平的具有独创性的问题,并能从多角度提出合适的

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