相交线与平行线范文

1、【个人简历范文】今天，我说课的课题是人教版七年级数学下册第五章第一节相交线。这节课的主要 内容包括对顶角，邻补角的左义，对顶角的性质。下而，我将从六个方而对本节课的教学设 计进行说明一、教材分析（-）地位、作用本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平 而内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证 明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣 具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。（二）、教学目标根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定本卩课的教学目标为1、知识与技能（1

2、）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨別对顶角和邻补角。（2）掌握“对顶角相等的性质”。（3）理解对顶角相等的说理过程。2、过程与方法经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说理能力和数学语言规范 表达能力。3、情感态度和价值观通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐 趣，增强学习兴趣：在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。（三）重点，难点根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确左本节课的重难点为重点邻补角和对顶角的槪念及对顶角相等的性质。难点写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。学生以事先分好的小组（四人为一组）为

3、单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中 的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳岀对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补 角的判定方法。然后让学生依据这些判左方法找岀图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概 括得不太好，我将肯左他们探讨的热情和发言的勇气。同时，帮助他们进行纠正。让他们感 觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛用。这样，提出问题，引导学生分 析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。2、对顶角的大小关系学生根据已有的知识可以肯立邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很肯左。为 了让学生的猜想得于肯定，我的做法如下（1）我演示教具（自己制作），也给学生操做。（2）让

4、学生通过量角器测量。（3）让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。（4）引导学生根据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生通过观察，比较，找岀自 己写的和老师写的有哪些异同点。学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即 教师是合作者，引导者。通过学生的思考、培养学生的逻辑思维能力以及严谨的治学态度， 使学生初步养成言之有据的习惯。（三）让学生举出生活中对顶角相等的例子学生可以通过合作性交流、思考、发表见解。让学生举岀生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，体会生活中的 对顶角，让他们感受到数学来

5、源于生活，也应用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门 枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。（四）例题解析例如图，直线a, b相交，Zl=40° ,求Z2,Z3, Z4的度数。引导学生先寻找已知角和未知角之间的位宜关系，再寻找已知角和未知角之间的数疑关 系，此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批改。（五）习题反馈为了再次强化对顶角、邻补角的槪念及对顶角性质的理解，我适当增加些练习，对于习 题，循序渐进提髙难度，让不同层次的学生都得于提髙，对于趣味题和拓展题，学生通过思 考，讨论，寻找规律，让他们进一步感觉“知识来源于实践”，同时学生的思路得于拓展。（六）、课堂小结1、这盯课学了哪些概念和性质？2、你还有什么疑惑？3、谈谈你对本节课的收获。将本节课所学知识进行回顾和梳理