白雪歌送武判官归京教学设计

1、白雪歌送武判官归京【教学目标】1反复诵读诗歌，把握诗歌内容。2学习诗歌运用想象、衬托手法写景的方式；领会诗人情感。【教学重点】反复诵读诗歌，把握诗歌内容。【教学难点】学习诗歌运用想象、衬托手法写景的方式；领会诗人情感。【课时安排】1 课时【教学流程】一、导入：今天我和同学们一起学习一首古诗，题目是白雪歌送武判官归京。同学们，首先看一下这首诗，从形式上和我们以前学过的诗有什么不同？（生答。）白雪歌送武判官归京是一首七言古诗。诗题中的“歌”表明这首古诗的体裁是古诗中的“歌”、“行”体。好，下面我们朗读诗歌，感知诗歌内容。二、反复朗读，把握节奏、重音、语调，初步感知诗歌的音韵美。1自己结合注解试读，

2、要求注意字音、节奏。正字音：裘 qi ú衾 qn薄 bó着 zhuó瀚 hàn阑 l án羌 qing掣 chè明节奏。读准语调。语调应该依据诗歌内容来确定。引导学生分组讨论不同内容应该用什么语调。归纳总结：第 1 4 句：朗读时应用惊奇激奋的语调；第 5 8 句：情调应哀怨低沉；第 914 句；朗读时宜用孤寂凄凉的语调；第 1518 句：朗读时宜用舒缓的低平语调。2指名试读，让学生评析朗读效果。再读，再评，在读中感知。1 / 43播放朗读录音。再次指名朗读，自评，他评。4齐读这首诗。三、感知诗歌内容，品味诗歌意境1四个同学为一组，从

3、诗歌的内容、语言、写法几个方面交流自学所得。2每小组指派一名代表在班级内交流所得。3以小组方式交流学习中个人不能解决的疑问，先在组内讨论探究，仍不能解决的小组指派一名同学发言提出本组的疑难全班探究、交流。问题预设：（一）内容方面：1这里的“雪”有怎样的特点，你是从哪些诗句中读到的？早、美、特别寒冷（奇寒）“胡天八月即飞雪” 、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 、“狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” 、“风掣红旗冻不翻” 、“瀚海阑干百丈冰” 。2送别友人，你感受到作者怎样的离别情绪？你是从哪些诗句中感受到的？“去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”依依不舍，为朋友路

4、途遥远，前路难行而担忧。我们学过的其他送别诗中还有表达这种情感的吗？黄鹤楼送孟浩然之广陵 ：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。除了依依不舍的感情之外，还能体会到作者其他的情感吗？如果同学们感知不到，就引导学生回忆岑参的逢入京使：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。思念家乡，以及为保家卫国而无法回乡的怅惘之情。（二）语言方面：1修辞角度：（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。运用比喻的手法，以梨花来比喻白雪，联想奇妙，比喻新颖贴切，给人的感受不是雪后的奇寒，而是如同春天到来时的欣喜和暖意。（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。用夸张、对仗的手法，展示了边塞地区冰天雪地、

5、阴云重重的景象。“愁云”既是写景也是写情，自然地引出下面的送别。 起到承上启下的作用， 把送别置于一个广漠、 辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。2 / 4（3）轮台东门送君去，去时雪满天山路。用顶针的手法，写送友人离去时的情景：地点，路况，表达对友人的担忧之情。2炼字方面：（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。“卷” 字突出北风的猛烈、 强劲，连顽强的白草都吹折了， “即”字突出了塞外雪早，“飞”写出了雪飘之紧，暗合“卷”字。（2）忽如一夜春风来。“忽”字不仅写出边塞气象变幻的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜之情。（3）风掣红旗冻不翻 .“掣”字意思是牵曳，强劲的北风撕扯着红旗，但

6、旗帜凝住不动，为什么会是这样呢？写出了塞外的奇寒。（4）山回路转不见君，雪上空留马行处。“空留”山回路转，友人的身影已经看不到了，但是诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路只见雪地上一串长长的马蹄印。 诗人的复杂情感都在其中，使人产生无穷的遐想，言有尽而意无穷。3写法方面：运用奇特的想象来描写雪景， 用衬托手法写塞外苦寒化抽象为具体， 把冷的程度表现得十分逼真。全诗以“雪”为中心线索，以雪生发奇情妙思。全诗虽仅四处提到“雪” ，但诗中处处含“雪”。雪景衬托送别（景中含情） ，送别的场面又描绘了雪景（情中有景） ，景情合一。诗中写雪景，既有大笔挥洒，又有细部描画，使自然风光鲜明，又充满了浓郁的生活

7、气息。四、探究原因，了解作者。岑参（ 715-770），荆州江陵人。天宝三年中进士。天宝八年（749）到安西、武威，后又往来于北庭、轮台等地。岑参是盛唐边塞诗人中最卓越的代表之一，与高适并称“高岑” 。由于他几度出塞， 对边地战斗生活和塞外风光有长期的体察和深刻的认识， 擅于描绘塞上风光和战争景象。他的诗想象丰富，气势豪迈，情辞慷慨，色彩浓烈，变化多姿，具有鲜明的浪漫主义色彩。五、拓展应用（机动安排）运用本课所学写景抒情方法写一个片段：雨中送别。六、背诵全诗方式：先自己背诵，后全体起来师生共同背诵全诗。3 / 4在齐背诵课文声中结束本课学习。【教学反思】本堂课的设计本着还课堂给学生，创建高效课堂的原则， 所以将本课教学目标定位为反复诵读诗歌，把握诗歌内容。学习诗歌运用想象、衬托手法写景的方式；领会诗人情感。在学习方式上，主要采用小组讨论学习的方式，教师只是起引导作用，在学生有疑难时进行点拨，启发学生思维的主动性。本堂课的学