四、重点推进书法教育研究,彰显学校特色

1、四、 重点推进“书法教育研究”，彰显学校特色：为了更好地实现综合实践课程设计中“个人、自然和社会的内在整合”，同时也为了体现我校的办学理念和办学特色，在建设精品课题项目中，我们既坚持整体规划，又进行周密设计，推进重点，突出亮点，以走进书法 提高素质 彰显特色为研究主题，在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展，提高学生的综合素质。1 研究目标：（1）弘扬中华民族的传统文化，让学生了解到没有书法的记载，就没有我国民族几千年的文明史。（2） 秉承和发扬光大民族传统文化精髓，了解书法文字所包含的政治、思想、道德等意义，以及书法对人品性情、个人成长的影响。（3） 培养学生的爱国情操，锻炼学生

2、的意志，提高艺术素养，陶冶性情，更有利于将素质教育落到实处。（4） 总目标是：将书法教育列为常规化活动内容，形成模式，自成体系。 研究策略：点面结合，从全面铺开到树立榜样，再由点带面，全面推进。 研究步骤：第一阶段：（2007年9月2008年3月）在初一、初二级全面铺开 主要是通过开设书法课，让学生了解书法、初步认识书法，力求把学生引进书法的大门。书法本身就是历史，学生可以从临帖开始，首先把字练好。古时候的人们都是用毛笔作为书写工具，文人学士们通过科举来改变自己的命运，所以古人的书法自然会练得很纯熟。而现在我们的书写工具有很多，随着科技的发展，我们更多地运用电脑，这就更少地接触毛笔，所以我们日

3、渐对毛笔这种书写工具慢慢地开始淡忘。因此，学生应该做到“手握鼠标，勿丢笔墨”。写字是种心智活动，书法又是一种艺术，一个人具有书写的技巧，就显得特别有文化艺术气质。汉字的学习和书写有其好处，字写得好，功课就会做得整齐、漂亮，人就特有自信。最显而易见的是：书写有度的人，人生就有法，而字写得乱七八糟的人，人生也多会乱七八糟，就是笔迹与心迹的相表里。因此我们开设这个书法课，让学生能够重新地注重传统文化。首先，学生在进行选择碑帖的时候，就已经了解了书法的基本知识了，这也是对历史的了解。在临帖的时候，又可以从帖中寻找历史与人文精神。根据学生的个人爱好，让学生选择自己有兴趣的书法家的作品进行临摹，这样学生既

4、可以激发兴趣，又可以学到知识。例如元代画家赵孟頫，其家书体就体现了传统中华美德；朱熹的作品体现哲学思想；文天祥的作品又体现了爱国精神书法课的有序开展，可以锻练学生的意志，通过书法的学习，学生还可以提高自身的学识与修养，弥补书本的不足之处，从而填补这方面的空白。书法课具体上课时间是每周三下午各班一节课，由语文科教师到班指导，并由课题组的负责教师落实研究方案、研究过程、各阶段总结、反思等，收集各阶段学生的作品，进行实验研究前的数据对比、分析等研究。并在08年3月上旬设计一份调查问卷（主要内容是了解学生对书法的认识、基础、爱好、兴趣、学习意向以及相关家庭资源）为下一阶段的研究作准备。第二阶段：（20

5、08年3月2008年8月）成立书法提高班及研究性学习，以达到对书法技能的提高，书法研究的深挖。1 通过问卷调查，结合指导教师推荐和学生自愿报名，成立书法提高班。在3月中旬开设书法技能班与书法研究班。书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓，在其发展历程中，不仅因其独特的雄浑之美使迁客骚人为之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的青睐。随着社会的发展、科学的进步，书法教育改革已成了时代的呐喊和教育的主旋律。要继承和发扬这门古老的艺术，就必须重视书法教育。书法不能拔苗助长，必须循序渐进。因此这一阶段主要是让学生有侧重地提高书法的技能和研究书法的内容。书法提高班，邀请社区专家（4月14日：

6、著名书法艺术家庞国钟先生；）到学校进行讲授，让学生得到更专业的指导，使学生在书法技能上得到进一步的提高。这一内容主要由李启铨老师负责，定时请专家（待定）进行现场指导，初定在每周四第8节进行辅导，并于5月份各进行一次书法比赛。从而提高学生自身素质，还可以树立榜样，以点带面。同时进行第二次问卷调查和分析。书法研究班，以学生为主体，教师为主导。结合3月上旬的调查表，根据学生对书法内容的兴趣与爱好，由教师（周靖雯、易丽华、谭润嫦、郑霄辉、谭海燕、刘慧玲）引导学生从多角度进行深入的研究。这班以自主探究活动为主进行研究性学习，主要培养学生收集处理信息、自主获取知识、分析解决问题、反思交流合作等能力。在研究

7、方面，学生可从书法的起源、书体与书法家及其作品、书法与历史、书法与生活、书法与艺术、书法的价值等方面进行深入的研究。（表四）在对书法家及作品背景的研究，学生可以根据两个方向进行研究：书家：文人、书法家、作家：作家：王羲之、陆游画家：赵孟頫、倪瓒、董其昌哲学家：朱熹政治书法家：同时是文人：颜真卿帝王：唐太宗、宋徽宗、乾隆政治家：毛泽东、孙中山、康有为 爱国思想:颜真卿、文天祥传统中华美德：赵孟頫文人雅集：兰亭序哲学思想：历代禅宗书法通过对这些书法家以及作品的研究，感受其适用性与艺术性，为以后对自己的创作作铺垫。通过对这些书法作品的学习，让学生感受书法“传达心声”的作用。具体实施方法以教师提供的主

8、题及学生的兴趣相结合，分成若干课题小组，并由各专业教师进行指导实践。同时进行第二次问卷调查和分析。表四：佛山三中初中部综合实践活动“书法研究学习”学生课题举例活动内容内容举例书法的作用书法与性格 书法与个人的成长 书法与修养 书法与历史书法与宗教艺术 书法的来源官印中的书法 书法与甲骨文书法与生活书法与旅游 书法与名胜古迹 书法与广告、招牌书法与商业 书法与墓碑文化书法与艺术书法与行为艺术 书法与石湾陶艺 书法鉴赏 在假期，学生继续进行研究性学习。学生在假期进行研究时遇到困难可以向教师咨询。而相关的学科教师也进行全程的跟踪和指导。在实践和探究过程中，注意原始材料的保存，留下学生成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，并通过评价，成果展示等方式有效地开展学生的研究性学习。并由课题组的负责教