(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》教学设计(2)

1、猫教学设计班级：七（6）班 课型：新授课 授课时间：2016.12.6执教者：李慧一、教学目标：1、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情、地位和结局。2、体会作者的养猫之乐和失猫之痛。3、感悟文章蕴含的道理，激发学生形成善待生命，关爱弱小的情感。、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图感情先行 明确目标1.导入。由“自此，我家永不养猫”引入课文2. 板书课题猫3出示学习目标（见上）1. 带着思考，进入学习情境。2. 齐读明确学习目标激发学习兴趣明确教学目标，能充分发 挥好教学目标 的导学、导教 和导测功能。知识为例探寻方法检 查 预习积 累 字词1. 出示字词，学生朗读。污涩（s e）怂恿

2、（s?ng y ?ng）蜷（qudn）伏 怅（ch mg）然 诅（z?）骂 惩（ch dig）戒2.指名生介绍作者： 郑振 铎，现代作豕、文学豕， 我国新文化运动的倡导者 之一。课前预习导学提纲：1. 读课文： 划生字新词会读 理解。2. 读思勾画： 作者在文中描 写三只猫的语句。3.探究交流：第三只猫的 死亡是谁的责任？基础年级字词教学是一个必不可少的的环节。了解作者有利于联系当时的写作背景。初步感知理清思路指导自学学生默读并思考：1.请快速默读课文并 在文中勾画出猫的来历、外形、性情、在家中的地 位、结局，完成表格。（在文章中圈点勾画出相关的语句）（1） 将三只猫的来历、外形、性情、结局进

3、 行对比，了解文中对比和 细节描写手法的运用。（2） 家里人对三只猫 的态度有什么不同？从哪些细节描写可以看出来？自学自检：学生快速默读课文，圈点勾 画出相关的语句。展示点评：各抒己见，互相补充，全班 交流。归纳小结：经过一番比较，充分了解三 只猫的不同及作者对待三只 猫的态度。了解对比和细节 描写的手法。通过此环节，学生能初步感知文章内容。主要让学生能自己从文中筛选信息作 答，这也是一 种能力的培 养。品读语言体会情感指导自学，问题探究养猫给作者带来了 哪些快乐和痛苦呢？（1）从文中找出能表现作者养猫之乐的句子，读一读，品味 其中的快乐。（2）在文中将能表达作者失去猫之后的心情的语句勾画出

4、来，有感情的朗读。跳读课文并思考问题。归纳小结：1、 养猫给我带来了快乐，但 是失猫也给我带来了许多的 痛苦与愧疚。朗读体会其中情感1. 不要紧， 我再向别处要一 只来给你。2. 自此，我家好久不养猫。3. 自此，我家永不养猫。作者在三次养猫的经历中，情感有一个变 化过程，这情 感变化是感悟 文早主旨的前 提，让学生在 朗读中去体会 感受。知人悟文畅谈 收获思维拓展：（小组讨论）第三只可怜猫已经死在邻居家的 屋脊上，那它的死亡究竟 是谁的责任？我们从中又 能获得了怎样的启示？自学自检：独立思考，小组 交流，完成问题。互帮互学：小组交流讨论 展示点评：小组为单位，全 班交流。归纳小结：1. 第三

5、只猫的死亡“我”要 负主要责任。2. 正是由于“我”对第三只 猫的不公平、不公正，所以 我们更应该平等的对待生命，关爱动物、尊重生命理解第三只猫的悲剧，在讨 论中让文中的 道理浮出水 面，加深学生 对文早主旨的 理解拓 展延 伸加深 体会当局迷，旁观清，在 生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？ 把事情的经过说给其他同 学听听，并和同学们讨论 一下，怎样才能减少彼此 之间的误解？自学自检：心灵感悟，写作 练笔 展示点评：以小组为单位，全班交流。归纳总结：学生锻炼自己 的口语表达能力，联系实际， 走出课本。结合生活，加深 体会。尊重生命，善待他人。根 据 对 文本 的 理 解 拓 展思考，将所学 联系实际课堂 小结仔细观察自己喜爱的小动物，模仿本文的描写，将 其最有特色