PEP五年级下册《Unit4Whatareyoudoing》教学设计

1、PEP五年级下册Unit4 What are you doing?教学设计一、教学内容：1. Part A Lets learn表现五个动词短语的现在实行时结构 （-ing形式）：drawingpictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phong,学生能听、说、认、读。2. Part A Lets play,Lets try要求听清动词短语，并根据指令做出相对应动作，听力部分要求学生快速准确的听出内容，并做出判断。二、教材分析：PEP教材五年级下册第五单元的课题是What are you doin

2、g?的第一课时， 包括A部分Lets learn.本册书的四、五、六单元的主要内容就是现在实行时， 而在本节课出现的五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会 的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books禾口cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone在前几册中也出现过,总来说之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。 针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低 学生理解及表达的难度。三、教学目标：1、

3、能过简单表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.2、能过用What are you doing?询问别人正在干什么。3、提升学生的听、说、读、写水平，及培养学生的合作精神。4、使学生养成热爱学习的好习惯，及培养学生热爱生活的美好情感。四、教学重、难点：重点：掌握五个动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ?并能用I am.来作答。难点：动词- ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。五、教、学具准备：1、教师准备录音机和磁带。2、教师准备各种动词短语卡片、图片。3、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。4、教师准备本课时所

4、需课件。六、课时安排：一课时七、教学过程：Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）1Greeting and Sing a song：I can help.投影出示歌词，老师做 动作示范，师生一同演唱。（设计意图：首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声 中复习所学动词短语，所以让学生边唱边做动作，进一步复习相关家务劳动的短 语，既提升了学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状 态。）2Game Act and guess边做动作边找学生猜。女口：read/ write/ draw/jump/ run/ swim/ fly（T：Wonderf

5、ul! Lets go on.）sweep the floor/ wash the clothes./dothe dishes./cook the meals./clean the bedroom.（设计意图：通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一 简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。）Step 2 Presentation and Practice （引入新知，操练巩固） Lets learn1、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I amdrawing a tree.边说边在黑板上画一棵树，并强调I am draw

6、ing a tree now.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/.同时教师要播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其 相配的短语的英文拼写及短语的发音。 （设计意图：通过教师的动作示范，引 出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音以及一定的 拼读规则，这样其他的动词短语加后缀，学生也能自己拼读了。）2、教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说:I amdoing the dishes.此时可作为扩展知识， 告诉学生洗碗有两种表达方法， 即I amdoing the dish

7、es.或I am washingdishes.继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner,reading a book, answering the phone。教师注意学生动词ing形式的读音， 必要时多练习几遍， 并纠正学生的 发音。3、T：Boys and girls. Heres a ping-pong. Doyou like playing ping-pong.（做动作）Please look at me. What am I doing now?（边托球边解释：现在， 我正在干什么？）You can ask me：W

8、hat are you doing?（拿词卡边领读边板 书） 教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing?鼓励学生说完整句，如：I am doing thedishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 教师播放Lets learn部分的录音，学生边听边指边读， 力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 （设计意图：这个环节即是课题的导 入也是现在实行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解 现在实行时所表达的含义。通过play ping-pong这个正在实行的动作， 鼓励学 生用What

9、are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其 陈述句的表达法I am _ing.）Step 3 Practise1、Play a guessing game.一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are youdoing ?猜的同学边做动作边用Im _ing来回答。 （设计意图;猜单词游戏的设 计，是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，这是机动处理的部分，同时也 是让学生在玩儿中生智。）2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.3、看课件中的

10、图片，回答问题。如：What are you doing? I amwriting.（遇 到不会答时，可播放课件中相对应的录音。）（设计意图：听录音之后看板书领 读， 领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分 词的构成。紧接着看课件，进一步练习句型，同时也扩展了学生的思路。）Step4 Consolidation and extension1、写出动词短语的ing形式，指导书写及拼读。2、看课件中的图片造句或造句。3、Sing a song：My favourite music.要求：用古典、民族、现代、摇滚、 流行等不同的音乐方式指定表演唱 “I m（姓名）m（cooking dinner）.This is（姓名）.What areyou doing?” （设计意图：让学生自主思考，自编自演， 体验发现的快乐。不但复习了本节课所学重点，而且还提升了学生的学习兴趣， 同时也活跃了课堂气氛。）Step 5 Homework做自己力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说。Bb Unit 4